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素养导向的道德与法治教学强调建构真实而完整的学习，聚焦教学设计的关键要素，完整定位素养导向的学习目标及达成方法，提供预学情境与任务支架，开发来自学生的学习资源；生成问题导向的学习过程，实现价值引导和思维进阶，关注学生的学习态度、学习行为和学习效果等，将评价嵌入学习全过程，重构教学过程。
素养导向的道德与法治学习重构理路——以“多元文化 多样魅力”一课为例
【摘 要】
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素养导向的道德与法治教学强调建构真实而完整的学习，聚焦教学设计的关键要素，完整定位素养导向的学习目标及达成方法，提供预学情境与任务支架，开发来自学生的学习资源；生成问题导向的学习过程，实现价值引导和思维进阶，关注学生的学习态度、学习行为和学习效果等，将评价嵌入学习全过程，重构教学过程。
【机 构】
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杭州市钱塘区教师教育学院
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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2022年浙江省教研课题“指向道德自主建构的‘学德’课堂范式研究”（编号：G2022016）成果；
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