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【摘 要】语言是人类重要的学习对象和交际工具，幼儿时期是学习语言的关键时期，幼儿语言发展在不同阶段表现了不同的特点。促进幼儿语言发展不只是通过聆听别人说话就可以了，还必须去运用语言，积极地与他人进行语言交流，在交流过程中不仅丰富了幼儿的词汇还发展了语言表达能力，人际交往在促进幼儿语言发展方面起到了关键作用，成人要为幼儿创设各种人际交往途径来促进幼儿语言发展。
【关键词】语言发展 幼儿语言 人际交往
语言是人类特有的现象，是人们交际的工具，思维的武器。人类用语言交流思想，并且通过语言保存和传递了人类世世代代所积累的知识经验。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速最关键的时期，如幼儿在掌握词汇方面，由3岁的800-1100个词发展到6岁的3000-4000个词。
一、3—6岁幼儿语言发展特点
受先天和后天环境的影响，幼儿的语言发展有明显的个体的差异，但是在一定的年龄阶段又呈现出大致相似的发展速度与特点，主要有以下几点：3—4岁这个阶段幼儿的语言进入飞速发展时期，能准确的发出大部分的语音，但有些不清楚，词汇量增加，能听懂简单的句子，能够用简单的句子表达自己的意思，会出现断断续续的现象。4—5岁这个时期幼儿掌握词汇量和种类迅速的增多，基本上能听懂日常生活中的一般句子的意思，语言逐渐的连贯，开始出现少量的复句。5—6岁幼儿内部语言逐渐形成，词汇量和词汇种类迅速增加，语言表达能力明显提高，比较清楚、连贯的描述实物和现象，能较好的运用语言与同伴、成人进行交流，参加讨论、表达自己意思。
二、3—6岁幼儿语言发展条件
在幼儿语言发展过程中，这些阶段的语言发展都需要一系列的条件，主要有：
第一是大脑和言语器官的健全。人能说话的物质基础是语言的发音器官，人的发音器官、听觉器官、大脑的健全是人的语言活动的先决条件，人是靠这些部位的协调作用完成说话的，如果某个部位发育不好或受到损伤都将直接影响到人的语言能力。因此，幼儿语言获得发展的先决条件是生理条件的健康完善。第二是成人的正确教育。具有了语言发展的物质条件，但是如果幼儿从来没有听到过人类的语言，没有良好的语言环境，那么幼儿也还是不会说话的，因此，成人的语言示范，良好的语言环境是幼儿语言发展的关键条件。第三是良好的语言环境。环境对人的作用是潜移默化的，儿童的语言主要是在社会生活这个大环境的影响下形成和发展的，可见环境是重要的教育资源。
三、人际交往与幼儿语言发展的关系
对于幼儿来说他们的人际交往主要是指幼儿在幼儿园与同伴、老师和幼儿在家与成人之间的共同理解的过程，主要交往对象是父母、同伴、老师。幼儿与同伴的交往是幼儿学习语言的重要途径之一。幼儿们在一起玩耍时，就会大大增加使用语言的机会，扩大使用语言的范围，从而使语言表达的内容更丰富，形式也会多种多样，有利于语言的学习、模仿、运用和掌握；幼儿与成人的交往，成人的语言为幼儿学习语言提供了良好的示范作用，幼儿通过观察、模仿来学习成人的语言，如：成人在给幼儿讲故事时，让幼儿仔细听，讲完后，提出一些相关的问题让幼儿回答，让幼儿扮演不同的角色来表演故事情节。
四、加强幼儿人际交往，促进幼儿语言发展
1、日常生活中的自由交谈。这种谈话形式的特点就是没有固定的形式，可以在任何情况、任何时间、任何地点不拘束的进行。在幼儿园的日常生活中，教师要善于抓住各个机会与幼儿交谈，或让幼儿自由交谈，如幼儿入园和离园时，教师要积极主动地和幼儿打招呼。当早上幼儿来园时，教师可以向幼儿说“早上好”，还可以问幼儿“早上吃的什么？”等等，为幼儿创设各种说话的机会。在这种环境中幼儿就会乐于表达、充满交流的欲望，幼儿就会积极地回答老师的问题，时间长了，幼儿就会养成良好的习惯。在这种人际交往环境下，幼儿就会乐于、敢于交谈，从而促进其语言发展。
3、创设各种交谈情景。创设情景就是模仿现实生活中的场景，让幼儿提前体验这种情景，我们要为幼儿创设各种交谈情景，从而更好的发展幼儿语言。如创设各种表演活动，爱玩是幼儿的天性，把语言运用通过表演的形式表演出来，大大提高了他们的积极性，给幼儿很大的学习兴趣；创设在游戏中的交谈情景，幼儿最喜爱的活动之一是游戏，在游戏中为幼儿创设说话的机会潜移默化的促进了幼儿语言的发展，幼儿根据情境变化自己的语言去应付各种人，在这个过程中幼儿自由充分的运用语言，更好的发展了语言的表达能力。此外还有创设多样的跨班交谈情景等。
4、家庭和社会中的人际交往。家庭是幼儿成长中的第一个环境，家长在幼儿语言发展中不仅仅只是倾听者，还是参与者，在家里成人尤其是父母要抓住生活中的每个环节多与幼儿交谈。父母要多和孩子进行语言的交流，也就是要多和幼儿说话。在节假日或双休日家长要多带幼儿外出，多接触社会，充分利用社会中的资源等等。
此外还有与幼儿进行有目的的交谈，经常性的对幼儿进行语言知道等途径来更全面的促进幼儿语言发展。
幼儿各方面的发展在幼儿的成长过程中至关重要，幼儿语言的发展与他的智力和思维的发展有密切的联系，语言能促进幼儿智力的发展，幼儿语言的发展离不开一定的条件，而人际交往对幼儿语言发展起到了良好的促进作用，因此成人要多为幼儿提供自由、宽松的环境，让幼儿多与他人交谈，创设促进幼儿语言发展的人际交往途径的条件，让幼儿通过各种人际交往的途径更好的促进幼儿的语言发展。
参考文献
[1] 陈帼眉.《学前心理学》[M]，人民教育出版社，2003年6月第6版：156-178.
[2] 方富庶，方格，林佩芬编著.幼儿认知发展与教育[M].北京师范大学出版社，2003年6月第一版2005年5月第2次印刷.
[3] 张焕庭主编.教育辞典[M].南京：江苏教育出版社.1989：458-460.
[4] 鞠芳.发展和培养幼儿语言促进交往.科教文汇（下半月）[J]，2006年08期：124-126.
[5] 刘电芝.影响儿童早期语言获得的主要因素.学前教育研究[J]，200年06期：10-12.
[6] 赵寄石，楼必生.学前儿童语言教育[M].人民教育出版社，2004-8：150-153.
[7] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002年7月：32-35.
[8] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002年7月：32-36.
[9] 唐淑.《幼儿园课程研究论文集（二）幼儿语言和科学教育》[M]南京师范大学出版社，1999年4月：51-58.
[10] 方富庶，方格，林佩芬编著.幼儿认知发展与教育[M].北京师范大学出版社，2003年6月第一版2005年5月第2次印刷.
【关键词】语言发展 幼儿语言 人际交往
语言是人类特有的现象，是人们交际的工具，思维的武器。人类用语言交流思想，并且通过语言保存和传递了人类世世代代所积累的知识经验。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速最关键的时期，如幼儿在掌握词汇方面，由3岁的800-1100个词发展到6岁的3000-4000个词。
一、3—6岁幼儿语言发展特点
受先天和后天环境的影响，幼儿的语言发展有明显的个体的差异，但是在一定的年龄阶段又呈现出大致相似的发展速度与特点，主要有以下几点：3—4岁这个阶段幼儿的语言进入飞速发展时期，能准确的发出大部分的语音，但有些不清楚，词汇量增加，能听懂简单的句子，能够用简单的句子表达自己的意思，会出现断断续续的现象。4—5岁这个时期幼儿掌握词汇量和种类迅速的增多，基本上能听懂日常生活中的一般句子的意思，语言逐渐的连贯，开始出现少量的复句。5—6岁幼儿内部语言逐渐形成，词汇量和词汇种类迅速增加，语言表达能力明显提高，比较清楚、连贯的描述实物和现象，能较好的运用语言与同伴、成人进行交流，参加讨论、表达自己意思。
二、3—6岁幼儿语言发展条件
在幼儿语言发展过程中，这些阶段的语言发展都需要一系列的条件，主要有：
第一是大脑和言语器官的健全。人能说话的物质基础是语言的发音器官，人的发音器官、听觉器官、大脑的健全是人的语言活动的先决条件，人是靠这些部位的协调作用完成说话的，如果某个部位发育不好或受到损伤都将直接影响到人的语言能力。因此，幼儿语言获得发展的先决条件是生理条件的健康完善。第二是成人的正确教育。具有了语言发展的物质条件，但是如果幼儿从来没有听到过人类的语言，没有良好的语言环境，那么幼儿也还是不会说话的，因此，成人的语言示范，良好的语言环境是幼儿语言发展的关键条件。第三是良好的语言环境。环境对人的作用是潜移默化的，儿童的语言主要是在社会生活这个大环境的影响下形成和发展的，可见环境是重要的教育资源。
三、人际交往与幼儿语言发展的关系
对于幼儿来说他们的人际交往主要是指幼儿在幼儿园与同伴、老师和幼儿在家与成人之间的共同理解的过程，主要交往对象是父母、同伴、老师。幼儿与同伴的交往是幼儿学习语言的重要途径之一。幼儿们在一起玩耍时，就会大大增加使用语言的机会，扩大使用语言的范围，从而使语言表达的内容更丰富，形式也会多种多样，有利于语言的学习、模仿、运用和掌握；幼儿与成人的交往，成人的语言为幼儿学习语言提供了良好的示范作用，幼儿通过观察、模仿来学习成人的语言，如：成人在给幼儿讲故事时，让幼儿仔细听，讲完后，提出一些相关的问题让幼儿回答，让幼儿扮演不同的角色来表演故事情节。
四、加强幼儿人际交往，促进幼儿语言发展
1、日常生活中的自由交谈。这种谈话形式的特点就是没有固定的形式，可以在任何情况、任何时间、任何地点不拘束的进行。在幼儿园的日常生活中，教师要善于抓住各个机会与幼儿交谈，或让幼儿自由交谈，如幼儿入园和离园时，教师要积极主动地和幼儿打招呼。当早上幼儿来园时，教师可以向幼儿说“早上好”，还可以问幼儿“早上吃的什么？”等等，为幼儿创设各种说话的机会。在这种环境中幼儿就会乐于表达、充满交流的欲望，幼儿就会积极地回答老师的问题，时间长了，幼儿就会养成良好的习惯。在这种人际交往环境下，幼儿就会乐于、敢于交谈，从而促进其语言发展。
3、创设各种交谈情景。创设情景就是模仿现实生活中的场景，让幼儿提前体验这种情景，我们要为幼儿创设各种交谈情景，从而更好的发展幼儿语言。如创设各种表演活动，爱玩是幼儿的天性，把语言运用通过表演的形式表演出来，大大提高了他们的积极性，给幼儿很大的学习兴趣；创设在游戏中的交谈情景，幼儿最喜爱的活动之一是游戏，在游戏中为幼儿创设说话的机会潜移默化的促进了幼儿语言的发展，幼儿根据情境变化自己的语言去应付各种人，在这个过程中幼儿自由充分的运用语言，更好的发展了语言的表达能力。此外还有创设多样的跨班交谈情景等。
4、家庭和社会中的人际交往。家庭是幼儿成长中的第一个环境，家长在幼儿语言发展中不仅仅只是倾听者，还是参与者，在家里成人尤其是父母要抓住生活中的每个环节多与幼儿交谈。父母要多和孩子进行语言的交流，也就是要多和幼儿说话。在节假日或双休日家长要多带幼儿外出，多接触社会，充分利用社会中的资源等等。
此外还有与幼儿进行有目的的交谈，经常性的对幼儿进行语言知道等途径来更全面的促进幼儿语言发展。
幼儿各方面的发展在幼儿的成长过程中至关重要，幼儿语言的发展与他的智力和思维的发展有密切的联系，语言能促进幼儿智力的发展，幼儿语言的发展离不开一定的条件，而人际交往对幼儿语言发展起到了良好的促进作用，因此成人要多为幼儿提供自由、宽松的环境，让幼儿多与他人交谈，创设促进幼儿语言发展的人际交往途径的条件，让幼儿通过各种人际交往的途径更好的促进幼儿的语言发展。
参考文献
[1] 陈帼眉.《学前心理学》[M]，人民教育出版社，2003年6月第6版：156-178.
[2] 方富庶，方格，林佩芬编著.幼儿认知发展与教育[M].北京师范大学出版社，2003年6月第一版2005年5月第2次印刷.
[3] 张焕庭主编.教育辞典[M].南京：江苏教育出版社.1989：458-460.
[4] 鞠芳.发展和培养幼儿语言促进交往.科教文汇（下半月）[J]，2006年08期：124-126.
[5] 刘电芝.影响儿童早期语言获得的主要因素.学前教育研究[J]，200年06期：10-12.
[6] 赵寄石，楼必生.学前儿童语言教育[M].人民教育出版社，2004-8：150-153.
[7] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002年7月：32-35.
[8] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，2002年7月：32-36.
[9] 唐淑.《幼儿园课程研究论文集（二）幼儿语言和科学教育》[M]南京师范大学出版社，1999年4月：51-58.
[10] 方富庶，方格，林佩芬编著.幼儿认知发展与教育[M].北京师范大学出版社，2003年6月第一版2005年5月第2次印刷.