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摘要：校史文化的研究与利用，能够反映一所高校的校园文化建设情况。校史是高校的重要资源，作者阐述了高校校史文化研究的意义；如何挖掘、利用好校史资源，促进校园文化建设；如何发挥校史文化在大学校园文化建设中的作用。
关键词：校史文化 校史文化研究 校风
校史是校园文化变化发展的历史过程，是学校建立、发展和变迁的过程，是反映师生员工创新校园文化的过程。它不是一种静态的文化，而是一种纵向发展的文化，是高校先进文化的载体。校史研究是站在教育与社会发展的高度看学校，从学校建立发展的时代背景出发，让师生员工充分认识学校发展过程，感受学校的历史底蕴，发挥校史的文化教育功能，对于促进高校校园文化建设，培养学生的爱校、爱国情结等都具有重要的意义。
一、校史文化研究的重要意义
校史研究的作用，能使高校教育工作者较好地把握教育规律，自觉地遵循教育规律，进行教育教学改革。［1］随着高校的不断发展，其自身所形成的高校文化也在不断发展，并且随着时代变迁，文化底蕴不断加深，文化内涵不断扩宽，文化内容不断丰富，从而形成了具有强大向心力和凝聚力的文化核心。通过校史研究，还能挖掘出校史中蕴藏的大学文化精神。事实上，凡是有几十年乃至上百年办学历史的高校，必然有着独特的大学文化，有着对大学精神的理解。作为大学优良传统的重要部分，大学精神凸显大学的形象和特色，是稳定大学风格的支撑力量，是大学历久弥新的动力。校史研究的重要价值之一就是文化价值，从历史的留存中传承文化，展示、传播、传承和创新大学精神，进而推动大学文化不断发展。
二、校史文化研究——学校可持续发展的基础
明日的辉煌来自于今日的积淀，校史研究对于尊重历史规律，吸取历史经验，确定科学的实事求是的发展定位具有重要的作用。校史研究应做到两个结合：
1.校史研究与资料收集、整理相结合。资料的收集、整理本身就是研究的过程，研究的结果反过来有助于校史资料的科学管理与挖掘利用。校史研究的内容可包括校史资料研究、学校发展规律研究、学校传统文化研究等多方面，应通过研究学校发展史，总结学校在不同发展历程中出现的具有奉献敬业精神和高尚的职业道德的名师事迹，深入挖掘学校的核心价值观。
2.校史研究与决策信息服务相结合。科学决策的过程也是信息搜集、分析的过程。领导决策中的一部分内容就是研究制定学校总体工作以及各项工作的发展规划与实施方案。以史为鉴，可以把对校史的研究与对现实的分析相结合，贯穿于决策信息服务的全过程。
三、充分发挥校史文化的教育功能
（一）修建校史馆，传承高校历史
校史馆记录的是学校的创设、变迁、发展的经历，内容涵盖了学校发展过程中教学、育人、科研、服务社会等诸多方面的珍贵资料，记载了师生员工不同层面的活动，其内容翔实、记叙生动，完美地展现了学校的成长，是学校最宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，知史可以明鉴，治国如此，治校亦如此。大学的发展离不开文化底蕴的积淀，校史馆的存在彰显了学校的文化韵味，留存的大量影音资料生动而真实地丰富了学校的历史积淀。利用校史馆对新教职工、新生进行校史教育，使其了解学校的丰厚历史与办学成就，培养对学校的认同意识与责任意识。
（二）以校史文化为核心，开展校史教育
校史文化是学校文化的重要组成部分，以其直观性、亲切感、易接受等特色可以在学校建设中起到巨大的教育作用和强大的凝聚功能。展示、学习校史资料，有利于弘扬办学传统，凝聚全校人心，传承学校文化，提升人文精神。了解学校历史和校情，使师生充分认识到学校的办学风格和理念，增强认同感和主人翁意识，激发师生的爱校情感、认同意识、责任意识与使命意识，塑造健康向上、和谐进取、科学发展的校园生态环境。
（三）以史育人，用长期形成的以校风为中心的校园文化传统熏陶教育感化激励师生
校风是高校经过长时间积累、选择、凝练、发展而形成的精神产物，是师生共认的价值观、行为准则、思想作风与学风的集中体现。校风具有一种文化促进的力量，用一句形象的话来说：如盐溶于水一样地溶解在大多数师生的教学活动与日常生活中而又代代相传。一个新学生进入学校，经过一段时间熏陶就会感受到这样一种氛围、风尚受到潜移默化的影响。文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择。
（四）宣传校友典范，树立学习榜样
每个高校都有很多杰出校友，对于各高校来说，分布于各行各业的校友们，是一个与社会有密切联系、对母校有特殊感情的群体，是一个非常珍贵的资源宝库，是学校发展中完全可以依赖的一支重要力量。因此，要充分发挥优秀校友在校史教育中的独特作用，使校史教育更加鲜活、更加丰富、更加有活力。榜样的力量是无穷的，校友的成材事迹，可以起到很好的示范作用。对在校大学生而言，校友是学长，是不在编的老师。校友的创业历程、社会阅历、人生体验等是在校大学生的极好教材。同时校友们的先进事迹在社会上有一定的影响力，大力宣传，激励在校大学生以他们为榜样，积极进取，树立“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”的信念，利于学校更好地培养高素质人才，对校友本身也是一个鼓舞。
事实上，高校文化是建立在一定的历史文化基础之上的，“对校史的研究不是简单的回顾历史，而是为了认识、了解过去、妥善地利用过去，在历史积淀的基础上构筑未来大厦、更好地走向未来”［２］。这说明，校史研究不但有助于更好地认识和领悟大学文化、大学精神，还有助于发扬大学的优良传统，并在此基础上实现与时代对接的更新和超越，从而使大学精神既不至于在多元冲击中被丢弃，又能更好地应对现在与未来。
参考文献：
［1］付春梅，梁敬芝，万静.浅谈我国高校校史研究发展趋势——以中国人民大学校史研究为例［J］.中国高教研究，2009（03）.
［2］王晓峰，陈均.校史研究：寻求大学的主体精神［J］.兰台世界，2010（11）.
关键词：校史文化 校史文化研究 校风
校史是校园文化变化发展的历史过程，是学校建立、发展和变迁的过程，是反映师生员工创新校园文化的过程。它不是一种静态的文化，而是一种纵向发展的文化，是高校先进文化的载体。校史研究是站在教育与社会发展的高度看学校，从学校建立发展的时代背景出发，让师生员工充分认识学校发展过程，感受学校的历史底蕴，发挥校史的文化教育功能，对于促进高校校园文化建设，培养学生的爱校、爱国情结等都具有重要的意义。
一、校史文化研究的重要意义
校史研究的作用，能使高校教育工作者较好地把握教育规律，自觉地遵循教育规律，进行教育教学改革。［1］随着高校的不断发展，其自身所形成的高校文化也在不断发展，并且随着时代变迁，文化底蕴不断加深，文化内涵不断扩宽，文化内容不断丰富，从而形成了具有强大向心力和凝聚力的文化核心。通过校史研究，还能挖掘出校史中蕴藏的大学文化精神。事实上，凡是有几十年乃至上百年办学历史的高校，必然有着独特的大学文化，有着对大学精神的理解。作为大学优良传统的重要部分，大学精神凸显大学的形象和特色，是稳定大学风格的支撑力量，是大学历久弥新的动力。校史研究的重要价值之一就是文化价值，从历史的留存中传承文化，展示、传播、传承和创新大学精神，进而推动大学文化不断发展。
二、校史文化研究——学校可持续发展的基础
明日的辉煌来自于今日的积淀，校史研究对于尊重历史规律，吸取历史经验，确定科学的实事求是的发展定位具有重要的作用。校史研究应做到两个结合：
1.校史研究与资料收集、整理相结合。资料的收集、整理本身就是研究的过程，研究的结果反过来有助于校史资料的科学管理与挖掘利用。校史研究的内容可包括校史资料研究、学校发展规律研究、学校传统文化研究等多方面，应通过研究学校发展史，总结学校在不同发展历程中出现的具有奉献敬业精神和高尚的职业道德的名师事迹，深入挖掘学校的核心价值观。
2.校史研究与决策信息服务相结合。科学决策的过程也是信息搜集、分析的过程。领导决策中的一部分内容就是研究制定学校总体工作以及各项工作的发展规划与实施方案。以史为鉴，可以把对校史的研究与对现实的分析相结合，贯穿于决策信息服务的全过程。
三、充分发挥校史文化的教育功能
（一）修建校史馆，传承高校历史
校史馆记录的是学校的创设、变迁、发展的经历，内容涵盖了学校发展过程中教学、育人、科研、服务社会等诸多方面的珍贵资料，记载了师生员工不同层面的活动，其内容翔实、记叙生动，完美地展现了学校的成长，是学校最宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，知史可以明鉴，治国如此，治校亦如此。大学的发展离不开文化底蕴的积淀，校史馆的存在彰显了学校的文化韵味，留存的大量影音资料生动而真实地丰富了学校的历史积淀。利用校史馆对新教职工、新生进行校史教育，使其了解学校的丰厚历史与办学成就，培养对学校的认同意识与责任意识。
（二）以校史文化为核心，开展校史教育
校史文化是学校文化的重要组成部分，以其直观性、亲切感、易接受等特色可以在学校建设中起到巨大的教育作用和强大的凝聚功能。展示、学习校史资料，有利于弘扬办学传统，凝聚全校人心，传承学校文化，提升人文精神。了解学校历史和校情，使师生充分认识到学校的办学风格和理念，增强认同感和主人翁意识，激发师生的爱校情感、认同意识、责任意识与使命意识，塑造健康向上、和谐进取、科学发展的校园生态环境。
（三）以史育人，用长期形成的以校风为中心的校园文化传统熏陶教育感化激励师生
校风是高校经过长时间积累、选择、凝练、发展而形成的精神产物，是师生共认的价值观、行为准则、思想作风与学风的集中体现。校风具有一种文化促进的力量，用一句形象的话来说：如盐溶于水一样地溶解在大多数师生的教学活动与日常生活中而又代代相传。一个新学生进入学校，经过一段时间熏陶就会感受到这样一种氛围、风尚受到潜移默化的影响。文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择。
（四）宣传校友典范，树立学习榜样
每个高校都有很多杰出校友，对于各高校来说，分布于各行各业的校友们，是一个与社会有密切联系、对母校有特殊感情的群体，是一个非常珍贵的资源宝库，是学校发展中完全可以依赖的一支重要力量。因此，要充分发挥优秀校友在校史教育中的独特作用，使校史教育更加鲜活、更加丰富、更加有活力。榜样的力量是无穷的，校友的成材事迹，可以起到很好的示范作用。对在校大学生而言，校友是学长，是不在编的老师。校友的创业历程、社会阅历、人生体验等是在校大学生的极好教材。同时校友们的先进事迹在社会上有一定的影响力，大力宣传，激励在校大学生以他们为榜样，积极进取，树立“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”的信念，利于学校更好地培养高素质人才，对校友本身也是一个鼓舞。
事实上，高校文化是建立在一定的历史文化基础之上的，“对校史的研究不是简单的回顾历史，而是为了认识、了解过去、妥善地利用过去，在历史积淀的基础上构筑未来大厦、更好地走向未来”［２］。这说明，校史研究不但有助于更好地认识和领悟大学文化、大学精神，还有助于发扬大学的优良传统，并在此基础上实现与时代对接的更新和超越，从而使大学精神既不至于在多元冲击中被丢弃，又能更好地应对现在与未来。
参考文献：
［1］付春梅，梁敬芝，万静.浅谈我国高校校史研究发展趋势——以中国人民大学校史研究为例［J］.中国高教研究，2009（03）.
［2］王晓峰，陈均.校史研究：寻求大学的主体精神［J］.兰台世界，2010（11）.