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古诗词是世界文化瑰宝，也是中国传统文化的精髓。在她那精炼的篇幅中无不闪烁着古人智慧、情感、哲理和对人生的渴望。在诗文间不仅语言优美还有一种韵律美，节奏感很强，使之朗朗上口。她是中国古代汉语凝练的巅峰，由此新课标也充分肯定古诗词在小学语文教学中的重要性。小学语文教材中古诗词都是世人皆知的古诗精品，那么，怎样上好古诗词教学课呢？根据我对古诗词教学多年经验现总结如下。
诗读百遍，其义自见，其情自流。诵读古诗方法很多，有自读、对读、齐读等，可以让学生多读把握诗词的内在节奏性。节奏是古诗词篇章中跳动的音符，在读中与诗人进行心灵的沟通，把握诗词的整体脉络。读多了，自然而然的成诵。诵读诗的过程中也是在鉴赏诗歌的一种过程。在朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，无衣巷口夕阳斜”。中的“斜”古时读音应该是“xia”，现在“斜”读“xie”，但古诗词中为了更能体现韵律美；例如陶渊明，《饮酒》山气日夕佳，飞鸟相与还。中的“还”古时读xuan，飞翔盘旋之意现在读huan返回之意。如读现在读音就不押韵了。也不协调了。所以在处理这个问题时就要注意了，选对正确的古音。
1.抓住标题理解诗意
标题就是诗歌的主题。如《咏柳》是唐代诗人贺知章力作，写的是初春的柳树。诗的前两句用比喻的写法，描写了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力，从标题中就可以了解到本诗要赞美柳树。所以借助标题领悟诗意是个不错的方法。
2.借助注释揣摩诗意
诗词中的注释，对于学生理解诗句意思很有帮助。《咏柳》这一课主要让学生们以小组合作探究来领悟诗意。一方面促进学生小组合作，另一方面提高学生们自主学习的主观性，从而体现以生为本教学理念。
3.结合图文把握诗意
在小学语文课本中的课文，都有一幅或几幅精美的插图。这些插图有照片、有绘画，形式风格迥异，审美价值很高，是学生理解课文内容的重要辅助手段。插图具备文字所不具备的优点，并且可以培养学生的审美能力，如《咏柳》这一课教师就可指导学生利用插图充分发挥奇想，图文相互结合更能准确掌握诗意。整体上看，诗的前两句用比喻的手法，学生根据插图并结合注释能够理解：高高的柳树，长满了嫩绿的新叶，好像用碧玉装饰的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。后两句以设问的形式賦予巧秒的想象：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！学生看着文章插图，想象着诗人作诗的画面，这样对于诗歌的理解与背诵就会顺理成章了。
4.主动创立情境，让人学生感受诗意
（1）讲故事
讲有关古诗的故事。如《滕王阁序》是指初唐诗人王勃在省父过此地时，应滕王李序在滕王阁建成宴请群僚时邀请，王勃参加宴请，而王勃即席而作，可以说是口占，且流传千古，可见其才情。可以说诗留千古，名流千古。
（2）诗画
就古诗的意境描绘，可以说有的古诗即是山水画。如《望庐山瀑布》让学生根据诗意画一幅画，可以说小学生的意境还是比较肤浅的，只能跟根据表象画一些简单的东西，但可以开发学生自主创新的能力。
（3）情境创设
如《小池》这首诗描写一个泉眼，一道细流、一池树荫、几只小小的荷叶、一只小小的蜻蜓构成一幅小池风景图。开头把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的环境，和后两句逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依偎的情景。
（4）咬文嚼字，体悟诗意
字、词是古诗的基本要素，学懂字、词是了解解诗句含义、分析诗的情境的前提。诗中的一字一词都经过诗人的推敲，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。
在古诗教学中，正因紧紧结合语境而对词句作细细的品味，在吟诵中赏析作者在文字过程中“字斟句酌”，才使学生越读越入味，越读越深入，从而受到精神的洗涤。
（1）了解背景
在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别"主题来说，李白的《送盂浩然之广陵》，从背景资料当中，我们知道李白学富五车，青年时雄心壮志，狂放不羁，奈何朝廷昏暗，世态炎凉，长期的流浪生活使他尝尽人间辛酸冷暖，寥寂之感油然而生，所以朗读时要读出压抑孤独的情境。
（2）想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。"古诗词具有篇幅简洁、短小而蕴意丰富的特色，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己丰富的想象力去联想、补充以构建诗词中的画面。如《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛汹涌的江面上，捕鱼人冒着生命危险，捕捞鲜美的鲈鱼，使人油然产生对捕鱼人的同情。
（3）课外拓展
从最简单的诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土，引导学生通过诗画的方式，来理解诗句。杜甫的《春望》而感悟出对祖国大好山河眷恋和对亲人的牵挂。古诗词虽然离我们很远，但古人与我们情感相同。有靠近我们灵魂的诗句才是千古佳句，我们也只有用自己的生活做比较，才能更好的理解诗词。
总之，古代诗词是我们中华民族五千年璀灿文化的结晶，是我们的珍贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源与财富，优美的词句，深遂的思想，高远的情操，万古的佳句，精练的语言，是我们无尽的宝藏。我们广大语文教师只有珍视古诗词的教学，不断完善自己，提高自己的文学修养，正确把握作品的情思，采取科学的手段激励学生学习热情，激发学生的情感共振，才能使学生喜欢古诗词，热爱祖国优秀的古文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此来丰富孩子们的人文修养吧！
一、初读感知诗词，了解作者
诗读百遍，其义自见，其情自流。诵读古诗方法很多，有自读、对读、齐读等，可以让学生多读把握诗词的内在节奏性。节奏是古诗词篇章中跳动的音符，在读中与诗人进行心灵的沟通，把握诗词的整体脉络。读多了，自然而然的成诵。诵读诗的过程中也是在鉴赏诗歌的一种过程。在朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，无衣巷口夕阳斜”。中的“斜”古时读音应该是“xia”，现在“斜”读“xie”，但古诗词中为了更能体现韵律美；例如陶渊明，《饮酒》山气日夕佳，飞鸟相与还。中的“还”古时读xuan，飞翔盘旋之意现在读huan返回之意。如读现在读音就不押韵了。也不协调了。所以在处理这个问题时就要注意了，选对正确的古音。
二、了解诗意
1.抓住标题理解诗意
标题就是诗歌的主题。如《咏柳》是唐代诗人贺知章力作，写的是初春的柳树。诗的前两句用比喻的写法，描写了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力，从标题中就可以了解到本诗要赞美柳树。所以借助标题领悟诗意是个不错的方法。
2.借助注释揣摩诗意
诗词中的注释，对于学生理解诗句意思很有帮助。《咏柳》这一课主要让学生们以小组合作探究来领悟诗意。一方面促进学生小组合作，另一方面提高学生们自主学习的主观性，从而体现以生为本教学理念。
3.结合图文把握诗意
在小学语文课本中的课文，都有一幅或几幅精美的插图。这些插图有照片、有绘画，形式风格迥异，审美价值很高，是学生理解课文内容的重要辅助手段。插图具备文字所不具备的优点，并且可以培养学生的审美能力，如《咏柳》这一课教师就可指导学生利用插图充分发挥奇想，图文相互结合更能准确掌握诗意。整体上看，诗的前两句用比喻的手法，学生根据插图并结合注释能够理解：高高的柳树，长满了嫩绿的新叶，好像用碧玉装饰的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。后两句以设问的形式賦予巧秒的想象：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！学生看着文章插图，想象着诗人作诗的画面，这样对于诗歌的理解与背诵就会顺理成章了。
4.主动创立情境，让人学生感受诗意
（1）讲故事
讲有关古诗的故事。如《滕王阁序》是指初唐诗人王勃在省父过此地时，应滕王李序在滕王阁建成宴请群僚时邀请，王勃参加宴请，而王勃即席而作，可以说是口占，且流传千古，可见其才情。可以说诗留千古，名流千古。
（2）诗画
就古诗的意境描绘，可以说有的古诗即是山水画。如《望庐山瀑布》让学生根据诗意画一幅画，可以说小学生的意境还是比较肤浅的，只能跟根据表象画一些简单的东西，但可以开发学生自主创新的能力。
（3）情境创设
如《小池》这首诗描写一个泉眼，一道细流、一池树荫、几只小小的荷叶、一只小小的蜻蜓构成一幅小池风景图。开头把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的环境，和后两句逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依偎的情景。
（4）咬文嚼字，体悟诗意
字、词是古诗的基本要素，学懂字、词是了解解诗句含义、分析诗的情境的前提。诗中的一字一词都经过诗人的推敲，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。
在古诗教学中，正因紧紧结合语境而对词句作细细的品味，在吟诵中赏析作者在文字过程中“字斟句酌”，才使学生越读越入味，越读越深入，从而受到精神的洗涤。
三、体会情感
（1）了解背景
在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别"主题来说，李白的《送盂浩然之广陵》，从背景资料当中，我们知道李白学富五车，青年时雄心壮志，狂放不羁，奈何朝廷昏暗，世态炎凉，长期的流浪生活使他尝尽人间辛酸冷暖，寥寂之感油然而生，所以朗读时要读出压抑孤独的情境。
（2）想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。"古诗词具有篇幅简洁、短小而蕴意丰富的特色，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己丰富的想象力去联想、补充以构建诗词中的画面。如《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛汹涌的江面上，捕鱼人冒着生命危险，捕捞鲜美的鲈鱼，使人油然产生对捕鱼人的同情。
（3）课外拓展
从最简单的诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土，引导学生通过诗画的方式，来理解诗句。杜甫的《春望》而感悟出对祖国大好山河眷恋和对亲人的牵挂。古诗词虽然离我们很远，但古人与我们情感相同。有靠近我们灵魂的诗句才是千古佳句，我们也只有用自己的生活做比较，才能更好的理解诗词。
总之，古代诗词是我们中华民族五千年璀灿文化的结晶，是我们的珍贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源与财富，优美的词句，深遂的思想，高远的情操，万古的佳句，精练的语言，是我们无尽的宝藏。我们广大语文教师只有珍视古诗词的教学，不断完善自己，提高自己的文学修养，正确把握作品的情思，采取科学的手段激励学生学习热情，激发学生的情感共振，才能使学生喜欢古诗词，热爱祖国优秀的古文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此来丰富孩子们的人文修养吧！