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摘要：积极心理学理论对高职院校的思想政治教育具有积极的意义，二者又在教育途径和教育功能上具有较高的契合度，基于积极心理学角度可以有效的创新高职院校思想政治教育模式。
关键词：积极心理学;高职院校;思想政治教育
一、积极心理学视角分析高职院校思想政治教育的意义
首先，从积极心理学的视角进行高职院校思想政治教育，有助于在高职院校普及积极心理学的理念，在培养学生积极心理品质的同时，可以有效的关注学生的心理健康问题，通过积极预防和积极的情感体验改变原有思想政治教育的枯燥模式，使得高职院校的思想政治教育向更科学化、多元化方面发展。
其次，从积极心理学的视角进行高职院校思想政治教育，对培养高职院校学生良好的思想道德品质和优秀职业品格有一定的促进作用。积极心理学下思想政治教育将原有的思想政治教育中的纠正或矫正“问题”转变为培养积极人格“品质”，倡导人文关怀，通过积极情绪情感体验，促进人的全面发展。
其次，运用积极心理学相关理论探究思想政治教育的实效性，可以增强高校思想政治课程教学效果。高校思想政治理论课是开展大学生思想政治教育的主渠道，思想政治理论课教师应积极探索新的教学方法，运用积极心理学理论，增强高校思想政治课程教学效果。同时，善于构建师生互动关系以保障学生积极精神状态，善于把学生情感体验与明确目标、获得学习兴趣和动机结合起来，提高学习活动的积极性。
二、积极心理学与高职院校思想政治教育的融合
（一）理论层面的融合
积极心理学理论通过激发人的积极品质，提升人们的主观幸福感指数，研究的是一种积极的情绪体验。思想政治教育则是引领广大学生能够积极向上，实现全面健康发展，构建良好的学生思想道德品质。从理论上讲，积极心理学与思想政治教育具有较高的契合度，两者的本质都是立德树人、促进人们的全面发展。由此可见积极心理学可以给大学生思想政治教育模式创新予以理论支撑。
（二）实践层面的融合
高职院校的思想政治教育主要是让学生树立正确的价值观，教育引导学生在困难面前能够用积极的认知方式去解决问题，培养学生树立积极的人格。积极心理学主要是深度挖掘人的潜在力量，力求发挥人的主观能动性，让心理学摒弃传统的诊疗式理论与实践，转而去激发人们积极、乐观与进取的心态。从实践上讲，思想政治教育与积极心理学具有较高的契合度，两者在实践目标都是提升大学生综合素质，促进大学生全面发展。
三、基于积极心理学创新高职院校思想政治教育模式
习近平总书记曾经指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”高职院校教育的根本任务是立德树人，那么思想政治教育就成为了学校的灵魂和核心。基于积极心理学角度从学生的生活、学习等方面着手，给予学生关心，而不仅仅只注重学生的思想动态，帮助学生解决日常的困惑，发挥学生的主动性，创新高职院校思想政治教育新模式。
（一）以积极心理学为理论指导，树立积极的思想政治教育理念
以积极心理学的理论为指导，将学生积极的人格培养作为思想政治教育的核心，以主观心理体验作为思想政治教育的引导，树立积极的思想政治教育理念，坚定学生思想信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）以学生需求为先，营造积极的思想政治教育氛围
在学生的思想政治教育中，以学生为本，关注学生个体的积极表现和个人品质，利用积极心理学理论关注学生自身对积极情绪的体验，并为学生们营造学生主动积极接受思想政治教育的环境氛围。在思想政治教育过程中，通过增加学生积极情感体验，挖掘人格特性、为学生树立积极榜样以及为学生营造健康快乐的学习环境等方面来营造积极的思想政治教育氛围。
（三）“以人为本”，将积极心理学引入思想政治课程教学中
高职院校的思想政治课程要紧密联系学生，以学生为本，在思政课教学中以互动式和开放式教学为主要手段，将教学和实践相结合，利用情景教学模式激发学生积极的情绪体验，充分调动学生学习的积极主动性，从积极心理学的角度发现学生心理发展轨迹，在与学生的互动教学中，引导学生积极塑造健康的心理态势，以积极的情感体验践行社会主义核心价值观。
总之，积极心理学理论与高职院校的思想政治教育理论具有互通性，又对高职院校的思想政治教育工作具有一定的指导意义。将积极心理学理论引入高职院校思想政治教育中，结合高职院校学生特点，以学生需求为出发，创新思想政治教育模式，为学生营造丰富有趣的、积极体验的环境和氛围，充分发挥积极心理学的价值，达到思想政治教育目標。
参考文献：
[1]李东艳.思想政治教育层次化分析[J].思想政治教育研究，2011（4）
[2]黄静茹.积极心理学在改进大学生思想政治教育方法中的运用[D].成都：西南石油大学，2014
[3]翟海刚.基于积极心理学理论的高校辅导员队伍建设[J]. 高校辅导员， 2016（4）：22-25.
[4]尼尔森.积极组织行为学[M].王明辉，译.北京： 中国轻工业出版社，2011.
关键词：积极心理学;高职院校;思想政治教育
一、积极心理学视角分析高职院校思想政治教育的意义
首先，从积极心理学的视角进行高职院校思想政治教育，有助于在高职院校普及积极心理学的理念，在培养学生积极心理品质的同时，可以有效的关注学生的心理健康问题，通过积极预防和积极的情感体验改变原有思想政治教育的枯燥模式，使得高职院校的思想政治教育向更科学化、多元化方面发展。
其次，从积极心理学的视角进行高职院校思想政治教育，对培养高职院校学生良好的思想道德品质和优秀职业品格有一定的促进作用。积极心理学下思想政治教育将原有的思想政治教育中的纠正或矫正“问题”转变为培养积极人格“品质”，倡导人文关怀，通过积极情绪情感体验，促进人的全面发展。
其次，运用积极心理学相关理论探究思想政治教育的实效性，可以增强高校思想政治课程教学效果。高校思想政治理论课是开展大学生思想政治教育的主渠道，思想政治理论课教师应积极探索新的教学方法，运用积极心理学理论，增强高校思想政治课程教学效果。同时，善于构建师生互动关系以保障学生积极精神状态，善于把学生情感体验与明确目标、获得学习兴趣和动机结合起来，提高学习活动的积极性。
二、积极心理学与高职院校思想政治教育的融合
（一）理论层面的融合
积极心理学理论通过激发人的积极品质，提升人们的主观幸福感指数，研究的是一种积极的情绪体验。思想政治教育则是引领广大学生能够积极向上，实现全面健康发展，构建良好的学生思想道德品质。从理论上讲，积极心理学与思想政治教育具有较高的契合度，两者的本质都是立德树人、促进人们的全面发展。由此可见积极心理学可以给大学生思想政治教育模式创新予以理论支撑。
（二）实践层面的融合
高职院校的思想政治教育主要是让学生树立正确的价值观，教育引导学生在困难面前能够用积极的认知方式去解决问题，培养学生树立积极的人格。积极心理学主要是深度挖掘人的潜在力量，力求发挥人的主观能动性，让心理学摒弃传统的诊疗式理论与实践，转而去激发人们积极、乐观与进取的心态。从实践上讲，思想政治教育与积极心理学具有较高的契合度，两者在实践目标都是提升大学生综合素质，促进大学生全面发展。
三、基于积极心理学创新高职院校思想政治教育模式
习近平总书记曾经指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”高职院校教育的根本任务是立德树人，那么思想政治教育就成为了学校的灵魂和核心。基于积极心理学角度从学生的生活、学习等方面着手，给予学生关心，而不仅仅只注重学生的思想动态，帮助学生解决日常的困惑，发挥学生的主动性，创新高职院校思想政治教育新模式。
（一）以积极心理学为理论指导，树立积极的思想政治教育理念
以积极心理学的理论为指导，将学生积极的人格培养作为思想政治教育的核心，以主观心理体验作为思想政治教育的引导，树立积极的思想政治教育理念，坚定学生思想信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）以学生需求为先，营造积极的思想政治教育氛围
在学生的思想政治教育中，以学生为本，关注学生个体的积极表现和个人品质，利用积极心理学理论关注学生自身对积极情绪的体验，并为学生们营造学生主动积极接受思想政治教育的环境氛围。在思想政治教育过程中，通过增加学生积极情感体验，挖掘人格特性、为学生树立积极榜样以及为学生营造健康快乐的学习环境等方面来营造积极的思想政治教育氛围。
（三）“以人为本”，将积极心理学引入思想政治课程教学中
高职院校的思想政治课程要紧密联系学生，以学生为本，在思政课教学中以互动式和开放式教学为主要手段，将教学和实践相结合，利用情景教学模式激发学生积极的情绪体验，充分调动学生学习的积极主动性，从积极心理学的角度发现学生心理发展轨迹，在与学生的互动教学中，引导学生积极塑造健康的心理态势，以积极的情感体验践行社会主义核心价值观。
总之，积极心理学理论与高职院校的思想政治教育理论具有互通性，又对高职院校的思想政治教育工作具有一定的指导意义。将积极心理学理论引入高职院校思想政治教育中，结合高职院校学生特点，以学生需求为出发，创新思想政治教育模式，为学生营造丰富有趣的、积极体验的环境和氛围，充分发挥积极心理学的价值，达到思想政治教育目標。
参考文献：
[1]李东艳.思想政治教育层次化分析[J].思想政治教育研究，2011（4）
[2]黄静茹.积极心理学在改进大学生思想政治教育方法中的运用[D].成都：西南石油大学，2014
[3]翟海刚.基于积极心理学理论的高校辅导员队伍建设[J]. 高校辅导员， 2016（4）：22-25.
[4]尼尔森.积极组织行为学[M].王明辉，译.北京： 中国轻工业出版社，2011.