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摘要：随着教育理念的发展，我们已经清楚地认识到了学生全面发展意义与重要性。体育课程能够促进学生综合素养的提升，有利于学生的体质健康与综合竞争力的发展。为了加强体育教学的质量，提升体育教学有效性是一种十分有效的措施，本文将结合体育教学实践，探究限制体育教学有效性提升的因素，基于此针对性地提出提升体育教学有效性的策略，为今后的体育教学发展做出相应的依据。
关键词：体育教学；有效性；策略；意义
引言
由于在传统教育理念的影响，在之前很长一段时间，我们都忽视了学生综合能力的提升与培养，过分地注重学生知识水平的提升，大大限制了学生的发展。在我们对于教育本质理解越来越清晰的背景下，我们渐渐地意识到，加强体育课程的教学质量，能够有效地提升学生的综合能力，全面地促进学生发展，这也是新教育理念的要求以及新教育思想的体现。促进体育课程的质量的发展，从提升体育教学的有效性人手，是一种有效的方式，提升教学的有效性，就是不断地促进学生的学习能力，使学生的学习更加高效以及高质量，这对于教学发展有着十分深远的影响。为了探究如何提升体育教学有效性的策略，首先结合体育教学实践，分析限制体育教学有效性提升的因素。
一、限制体育教学有效性提升的因素
（1）教育理念层面的忽视
分析当前限制体育教学有效性的提升的因素，笔者认为首要的因素在于教学理念的层面，即由于传统的教育理念的影响，不能正确地认识体育教学的重要性，这种在理念的层面就没有重视体育教学，在实践教学中就很难有效地开展教学内容，严重的制约了体育教学开展质量的提升，使得体育教学的有效l生难以提升。教育理念层面的忽视，主要就是没有全面地认识传统的教育理念的局限性，教学中的各个对象，没有深入地理解教育的本质，即全面促进学生发展的意义与内涵。教育理念对于教学的开展具有引领性的作用，这也突出了体育教学教育理念层面存在问题的严重性，只有疏通了思想理念层面的问题，才能更好地促进实践工作的发展，对于体育教学而言，也是同样的，提升体育教学有效性首要就是要解决思想理念层面的问题。
（2）教学方法的层面的不合理
当前体育教学中限制教学有效性提升还有一个重要的因素，即教学方法层面的不合理，即老师在体育教学过程中，没有采用积极合理的教学方法，直接影响了教学有效性的提升。教学方法层面的问题，主要有着两个方面的体现，首先老师开展的教学方法，不能够有效地调动学生学习的积极性，使得学生不能够全身心的投入到教学中，这就是使得学生学习的效率降低，从而制约了教学有效性的提升。其次，实践教学表明，部分学校体育教学的开展没有形成相应的机制，即体育课程的开展十分随意，大量的体育教学以自由活动的形式开展，学生不能够科学地学习相应的体育运动，导致了体育教学的质量降低，学生体育能力的提升受到限制，限制了教学有效性的提升。总的来说，教学方法层面的问题在实践教学的层面限制了教学有效性的提升，应当引起我们的重视。
（3）教学评价机制的限制
限制体育教学有效性的提升，还有一个重要的方面，即教学评价机制的层面，教学评价机制在一定的层面而言就是教学开展的指挥棒。当前的许多学校在对学生课程能力评价的过程中，大量忽视体育、音乐、美术等这些课程，认为这些课程为“副课”，这就大大限制了学生学习这些课程的积极性，对于这些课程的开展也降低了教学资源的分配，从而使得体育教学有效性的降低。教学评价机制的限制，是体制层面的问题，说到底还是教育理念层面的问题，评价机制只有科学地合理地评价学生，才会积极地对于学生学习产生正确地导向，因此，为了提升体育课程教学的有效性，建立合理的课程评价机制是十分必要的。
二、提升体育教学有效性的策略
（1）转变教学理念
理念层面的转变对于教学发展而言，意义十分重大，只有在理念层面重视了体育教学，才能在实践教学中积极地推动体育教学的发展。转变教学理念主要在于两个方面，其一，要深刻地认识体育教学的意义，以及学生全面发展的教育新思想。其二，在认识到新教育理念的优势的同时，也要认识到传统教育理念的局限性，即过分注重学生知识水平提升对于学生发展的限制性。转变教育理念的关键在于老师，学校可以通过众多的方式转变老师的教学理念，例如，可以不断地开展一些讲座，让老师进行相应的学习，或者选送一些老师去其他学校进行考察，通过这样的形式，以点带面地实现整个教师群体的理念转变，进而促进体育教学有效性的发展。
（2）应用新型的教学方法与资源
随着教育理念的发展，大量的新型的教学方法以及教学资源的出现对于教学产生众多积极的影响，为了提升体育教学的有效性，就应当在教学中积极地应用新型的教学方法与资源。对于教学方法，笔者认为要大量的应用引导性的教学方法，即不断地启发学生以及引导学生进行学习。例如，老师在讲解一项体育运动时，不是告诉学生如何去做，而是不断地引导学生去做，这样能够有效地培养学生的学习能力，使得学生在今后的学习中能够更为自主的学习，提升教学的有效性。新型的教学资源能够生动形象的讲解问题，例如，在体育教学中，应用视频教学资源，让学生不断地观看视频教学内容，就能够十分容易地理解体育教学内容，增强了学生的理解能力，教学的有效性自然就得到了提升。當然，新型的教学方法与资源多种多样，例如，
“翻转课堂”式、“头脑风暴”式等教学方法，网络教学资源、新媒体教学资源等教学资源，要全面地在教学中应用，才能有效地促进体育教学有效性的提升。
（3）建立合理的教学评价机制
教学评价机制在实际的层面指导着教学的开展，为了促进体育教学有效性的提升，就应当在机制的层面提升体育教学的重要性，即建立合理的教学评价机制。建立合理的评价机制，首先就要从学生全面发展的层面出发，有一种任何课程都对于学生发展有益的意识，然后建立相应的指标评判体系。例如，在这个机制中要体现出体育的学习同其他课程的学习一样重要，在对于学生开展评价的过程中，体育课程能够占有应有的比重。例如，在学校奖学金评定，或者其他评奖评优活动开展的过程中，要体现出体育同其他课程一样重要。建立合理的课程评价机制，能够有效促进学生学习的积极性，大幅促进体育教学有效性的提升，对于学生发展是有益的。
三、结语
本文探究提升体育教学有效性的策略，首先分析了限制体育教学有效性提升的因素，基于上述基础，结合体育教学实践，分析了提升体育教学有效性的策略。总的来说，随着教育理念的发展，学生全面发展已经成为了共识，提升教学有效性，促进教学开展的质量与效率，也是新教育理念的要求，可见，不断地分析探究提升体育教学有效性的策略具有很强的现实意义与必要性。
作者简介
吉辉（1986.08-），男，汉，湖南长沙人，长沙师范学院，助教，硕士研究生，研究方向：体育教学
（作者单位：长沙师范学院）
关键词：体育教学；有效性；策略；意义
引言
由于在传统教育理念的影响，在之前很长一段时间，我们都忽视了学生综合能力的提升与培养，过分地注重学生知识水平的提升，大大限制了学生的发展。在我们对于教育本质理解越来越清晰的背景下，我们渐渐地意识到，加强体育课程的教学质量，能够有效地提升学生的综合能力，全面地促进学生发展，这也是新教育理念的要求以及新教育思想的体现。促进体育课程的质量的发展，从提升体育教学的有效性人手，是一种有效的方式，提升教学的有效性，就是不断地促进学生的学习能力，使学生的学习更加高效以及高质量，这对于教学发展有着十分深远的影响。为了探究如何提升体育教学有效性的策略，首先结合体育教学实践，分析限制体育教学有效性提升的因素。
一、限制体育教学有效性提升的因素
（1）教育理念层面的忽视
分析当前限制体育教学有效性的提升的因素，笔者认为首要的因素在于教学理念的层面，即由于传统的教育理念的影响，不能正确地认识体育教学的重要性，这种在理念的层面就没有重视体育教学，在实践教学中就很难有效地开展教学内容，严重的制约了体育教学开展质量的提升，使得体育教学的有效l生难以提升。教育理念层面的忽视，主要就是没有全面地认识传统的教育理念的局限性，教学中的各个对象，没有深入地理解教育的本质，即全面促进学生发展的意义与内涵。教育理念对于教学的开展具有引领性的作用，这也突出了体育教学教育理念层面存在问题的严重性，只有疏通了思想理念层面的问题，才能更好地促进实践工作的发展，对于体育教学而言，也是同样的，提升体育教学有效性首要就是要解决思想理念层面的问题。
（2）教学方法的层面的不合理
当前体育教学中限制教学有效性提升还有一个重要的因素，即教学方法层面的不合理，即老师在体育教学过程中，没有采用积极合理的教学方法，直接影响了教学有效性的提升。教学方法层面的问题，主要有着两个方面的体现，首先老师开展的教学方法，不能够有效地调动学生学习的积极性，使得学生不能够全身心的投入到教学中，这就是使得学生学习的效率降低，从而制约了教学有效性的提升。其次，实践教学表明，部分学校体育教学的开展没有形成相应的机制，即体育课程的开展十分随意，大量的体育教学以自由活动的形式开展，学生不能够科学地学习相应的体育运动，导致了体育教学的质量降低，学生体育能力的提升受到限制，限制了教学有效性的提升。总的来说，教学方法层面的问题在实践教学的层面限制了教学有效性的提升，应当引起我们的重视。
（3）教学评价机制的限制
限制体育教学有效性的提升，还有一个重要的方面，即教学评价机制的层面，教学评价机制在一定的层面而言就是教学开展的指挥棒。当前的许多学校在对学生课程能力评价的过程中，大量忽视体育、音乐、美术等这些课程，认为这些课程为“副课”，这就大大限制了学生学习这些课程的积极性，对于这些课程的开展也降低了教学资源的分配，从而使得体育教学有效性的降低。教学评价机制的限制，是体制层面的问题，说到底还是教育理念层面的问题，评价机制只有科学地合理地评价学生，才会积极地对于学生学习产生正确地导向，因此，为了提升体育课程教学的有效性，建立合理的课程评价机制是十分必要的。
二、提升体育教学有效性的策略
（1）转变教学理念
理念层面的转变对于教学发展而言，意义十分重大，只有在理念层面重视了体育教学，才能在实践教学中积极地推动体育教学的发展。转变教学理念主要在于两个方面，其一，要深刻地认识体育教学的意义，以及学生全面发展的教育新思想。其二，在认识到新教育理念的优势的同时，也要认识到传统教育理念的局限性，即过分注重学生知识水平提升对于学生发展的限制性。转变教育理念的关键在于老师，学校可以通过众多的方式转变老师的教学理念，例如，可以不断地开展一些讲座，让老师进行相应的学习，或者选送一些老师去其他学校进行考察，通过这样的形式，以点带面地实现整个教师群体的理念转变，进而促进体育教学有效性的发展。
（2）应用新型的教学方法与资源
随着教育理念的发展，大量的新型的教学方法以及教学资源的出现对于教学产生众多积极的影响，为了提升体育教学的有效性，就应当在教学中积极地应用新型的教学方法与资源。对于教学方法，笔者认为要大量的应用引导性的教学方法，即不断地启发学生以及引导学生进行学习。例如，老师在讲解一项体育运动时，不是告诉学生如何去做，而是不断地引导学生去做，这样能够有效地培养学生的学习能力，使得学生在今后的学习中能够更为自主的学习，提升教学的有效性。新型的教学资源能够生动形象的讲解问题，例如，在体育教学中，应用视频教学资源，让学生不断地观看视频教学内容，就能够十分容易地理解体育教学内容，增强了学生的理解能力，教学的有效性自然就得到了提升。當然，新型的教学方法与资源多种多样，例如，
“翻转课堂”式、“头脑风暴”式等教学方法，网络教学资源、新媒体教学资源等教学资源，要全面地在教学中应用，才能有效地促进体育教学有效性的提升。
（3）建立合理的教学评价机制
教学评价机制在实际的层面指导着教学的开展，为了促进体育教学有效性的提升，就应当在机制的层面提升体育教学的重要性，即建立合理的教学评价机制。建立合理的评价机制，首先就要从学生全面发展的层面出发，有一种任何课程都对于学生发展有益的意识，然后建立相应的指标评判体系。例如，在这个机制中要体现出体育的学习同其他课程的学习一样重要，在对于学生开展评价的过程中，体育课程能够占有应有的比重。例如，在学校奖学金评定，或者其他评奖评优活动开展的过程中，要体现出体育同其他课程一样重要。建立合理的课程评价机制，能够有效促进学生学习的积极性，大幅促进体育教学有效性的提升，对于学生发展是有益的。
三、结语
本文探究提升体育教学有效性的策略，首先分析了限制体育教学有效性提升的因素，基于上述基础，结合体育教学实践，分析了提升体育教学有效性的策略。总的来说，随着教育理念的发展，学生全面发展已经成为了共识，提升教学有效性，促进教学开展的质量与效率，也是新教育理念的要求，可见，不断地分析探究提升体育教学有效性的策略具有很强的现实意义与必要性。
作者简介
吉辉（1986.08-），男，汉，湖南长沙人，长沙师范学院，助教，硕士研究生，研究方向：体育教学
（作者单位：长沙师范学院）