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【摘要】如何采用多种教学方法，提高小学生学习英语的兴趣呢？本文主要从三个方面阐述小学英语教学中常用的几种方法。一是游戏法教学，二是情境教学法，三是运用歌谣歌曲的形式。
【关键词】多种教学方法；兴趣；小学英语教学 “兴趣是最好的老师”，这一句话特别适合小学英语教学。笔者从事了十几年的小学英语教学，总结出小学英语课堂一定要常用以下教学方法：一是游戏法教学，我们知道，儿童喜欢做的事情，莫过于游戏，用游戏的方法，使儿童学习英语，他们不但兴趣盎然，并且也乐于学习英语。二是情境教学法，贴近学生的现实生活,让学习从生活中来,为生活服务。三是运用歌谣歌曲的形式，不少小学英语学习内容可以用歌谣或者歌曲的形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点，平时让学生多说英语歌谣，多唱英语歌曲，以提高学生学习英语的乐趣。
1.游戏法。
1.1猜谜游戏。
学生通过猜谜游戏，可以练习学会的生字和语句。比如在教完水果的单词后，教师可以拿出学过的实物水果，放在一个大袋子里面，老师把手抻进袋子摸着其中的一个水果问学生：“What is it in my hand?”这时，肯定会有很多学生积极地猜着不同水果的名称，于是老师又问学生：“Is it an apple?”学生就会有不同的回答：“Yes,it is.”或者“No， it isn't”。这时，可以依次叫几个学生按照老师的方法逐步拿出不同的水果询问学生，这样，“What is it in my hand?” “Is it an apple? ”Yes,it is.“ No， it isn't”这几句英语就练熟了，水果的单词也记牢了。
1.2电话游戏
这是模仿打电话的一种游戏，教师把全班分为几个小组，按照比赛的方法进行传话比赛。老师先向每组的第一个学生的耳边轻轻地说一个英文或是一句英语，然后请那个学生轻轻地在第二个学生耳旁边说那句英语，按照同样的方法把这句英语由第一人传至第二人，第二人传至第三人……传到最后一个学生，就把这句英语原文不改地说出来，或者叫这位学生上黑板把这句英语写出来，看哪一组传话最快，既快又准那组为胜者，做了一次又一次，因为他们的兴趣在于比赛得胜，而教师练习英语的目的也就达到了。
1.3打手語游戏
儿童是常常喜欢模仿别人做的事情，一个肢体语言丰富的教师往往是学生最喜欢的,他们喜欢模仿老师的身体语言来学英语。比如在教数字的时候,老师就可以充分运用十个手指头进行教学,在直观明白的手语辅助下学生很快就掌握了一至十的单词。再如教学Stand up;Sit down please;Good morning/aftetnoon……这些日常用语的时候，老师在平时的课堂上经常用到的，我们都可以用手语来表示,学生就会自然地跟着模仿了,这样既能快速地掌握了所学的知识,又能锻炼学生的手指灵活性。
用游戏法教学英语有三大优点：有兴趣；能够聚精会神；多练习的机会，不发生厌倦心。这三大优点，都是练习课业最必须做到的，尤其是教小学校里的英语。游戏的方法有很多种，只要老师平时要随机应变，利用机会，造成各种新颖的游戏并且经常用于教学中去，你的课堂教学就会收到事倍功半效果。
2.情境教学法
运用”情境教学法“进行小学英语教学，让学生觉得英语学习十分贴近学生的实际生活，根据教学内容努力创设教学情境，既能充分调动学生的积极性，又能有效发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体，仿佛置身于英语学习的真实世界里，在比较轻松、愉快的环境中最大限度地激发学生兴趣，强化语言训练，养成良好习惯，让学生主动全面地参与英语学习，从而达到预期的教学目的。例如，在教学食物单元的时候，就可以设置一个在家吃饭的场景，然后进行角色表演，老师是父母，学生是孩子，对孩子说：“The dinner is ready,Are you hungry?”让孩子回答。你还可以指着课本上的菜，问孩子：“Do you like fish ?”或“Which one do you like best?”孩子可能回答不出来菜名，没有关系，你可以让他用中文来表达。例如：“I like 番茄炒蛋。”利用所创设的类似生活中的场景，可以让孩子很轻松地联系生活来说英语。因此，小学英语教师要重视“情境教学法”的研究和实践，要通过认真备课丰富和充实教学内容，不断改进教学方法，进一步采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。特别是针对所学内容创设情境，让学生自编对话，表演所学内容，使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，更加具有直观性和趣味性，可以最大程度地引导学生主动参与学习的全过程，达到事半功倍的效果，完全符合新课程教学的理念和要求。当然，教师还应注意提高驾驭课堂的技巧和能力，适时地加强和改进授课方法，在实践中创新和完善“情境教学法”，才能进一步提高小学英语的课堂教学效果，让更多的小学生在快乐中喜欢上英语学习。
3.歌曲与歌谣的运用
歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。如教“What color do you like”这首歌时，先将有关颜色的歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词，如：red 、green、yellow、purple、pink ……。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中所出现的句型“What color do you like”、“I like……”以及所有有关颜色的单词有了准确的把握。为了让他们能够反复练习，课后留给他们一个家庭作业：“What color do your father or your mother like?”。让学生能通过询问别人得出答案，锻炼了他们的与人交流的能力和互相协作的能力。另外,歌谣的运用还可以培养学生的语感和节奏感，提高学生发音的正确性，可以通过熟悉的歌谣，介绍一定的西方文化。如每逢年过节及西方的重大节日当天，可以教学生唱些反映西方节日的歌谣，让学生不但学会英语知识，还了解了一定的西方文化知识。
总之，小学生生性活泼好动，教师所采用的教学方法也应该灵活多变，灵活多变的教学方法对于提高学生的学习兴趣是至关重要的。英语教学的目的关键在于激发学生主体参与的积极性，提高学生学习英语的兴趣。当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧就能达到预其的效果，而是要将这些方式、方法有机地组合起来使用，才能使课堂教学更加活跃，使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。
【参考文献】
［1］《教学法理论与流派》 张正东主编辞学出版社。2000.P473
［2］《心理学》 沈阳主编广西师范大学出版社。2001.4
［3］《走进新课程》教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社2002.3
［4］《小学英语教学典型课示例》 周朝华主编光明日报出版社2006.4.P29
［5］《外语教育心理学》 胡春洞，王才仁主编广西教育出版社2006.3
［6］《英语教学交际论》 胡春洞， 王才仁主编广西教育出版社2002.4
【关键词】多种教学方法；兴趣；小学英语教学 “兴趣是最好的老师”，这一句话特别适合小学英语教学。笔者从事了十几年的小学英语教学，总结出小学英语课堂一定要常用以下教学方法：一是游戏法教学，我们知道，儿童喜欢做的事情，莫过于游戏，用游戏的方法，使儿童学习英语，他们不但兴趣盎然，并且也乐于学习英语。二是情境教学法，贴近学生的现实生活,让学习从生活中来,为生活服务。三是运用歌谣歌曲的形式，不少小学英语学习内容可以用歌谣或者歌曲的形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点，平时让学生多说英语歌谣，多唱英语歌曲，以提高学生学习英语的乐趣。
1.游戏法。
1.1猜谜游戏。
学生通过猜谜游戏，可以练习学会的生字和语句。比如在教完水果的单词后，教师可以拿出学过的实物水果，放在一个大袋子里面，老师把手抻进袋子摸着其中的一个水果问学生：“What is it in my hand?”这时，肯定会有很多学生积极地猜着不同水果的名称，于是老师又问学生：“Is it an apple?”学生就会有不同的回答：“Yes,it is.”或者“No， it isn't”。这时，可以依次叫几个学生按照老师的方法逐步拿出不同的水果询问学生，这样，“What is it in my hand?” “Is it an apple? ”Yes,it is.“ No， it isn't”这几句英语就练熟了，水果的单词也记牢了。
1.2电话游戏
这是模仿打电话的一种游戏，教师把全班分为几个小组，按照比赛的方法进行传话比赛。老师先向每组的第一个学生的耳边轻轻地说一个英文或是一句英语，然后请那个学生轻轻地在第二个学生耳旁边说那句英语，按照同样的方法把这句英语由第一人传至第二人，第二人传至第三人……传到最后一个学生，就把这句英语原文不改地说出来，或者叫这位学生上黑板把这句英语写出来，看哪一组传话最快，既快又准那组为胜者，做了一次又一次，因为他们的兴趣在于比赛得胜，而教师练习英语的目的也就达到了。
1.3打手語游戏
儿童是常常喜欢模仿别人做的事情，一个肢体语言丰富的教师往往是学生最喜欢的,他们喜欢模仿老师的身体语言来学英语。比如在教数字的时候,老师就可以充分运用十个手指头进行教学,在直观明白的手语辅助下学生很快就掌握了一至十的单词。再如教学Stand up;Sit down please;Good morning/aftetnoon……这些日常用语的时候，老师在平时的课堂上经常用到的，我们都可以用手语来表示,学生就会自然地跟着模仿了,这样既能快速地掌握了所学的知识,又能锻炼学生的手指灵活性。
用游戏法教学英语有三大优点：有兴趣；能够聚精会神；多练习的机会，不发生厌倦心。这三大优点，都是练习课业最必须做到的，尤其是教小学校里的英语。游戏的方法有很多种，只要老师平时要随机应变，利用机会，造成各种新颖的游戏并且经常用于教学中去，你的课堂教学就会收到事倍功半效果。
2.情境教学法
运用”情境教学法“进行小学英语教学，让学生觉得英语学习十分贴近学生的实际生活，根据教学内容努力创设教学情境，既能充分调动学生的积极性，又能有效发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主体，仿佛置身于英语学习的真实世界里，在比较轻松、愉快的环境中最大限度地激发学生兴趣，强化语言训练，养成良好习惯，让学生主动全面地参与英语学习，从而达到预期的教学目的。例如，在教学食物单元的时候，就可以设置一个在家吃饭的场景，然后进行角色表演，老师是父母，学生是孩子，对孩子说：“The dinner is ready,Are you hungry?”让孩子回答。你还可以指着课本上的菜，问孩子：“Do you like fish ?”或“Which one do you like best?”孩子可能回答不出来菜名，没有关系，你可以让他用中文来表达。例如：“I like 番茄炒蛋。”利用所创设的类似生活中的场景，可以让孩子很轻松地联系生活来说英语。因此，小学英语教师要重视“情境教学法”的研究和实践，要通过认真备课丰富和充实教学内容，不断改进教学方法，进一步采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。特别是针对所学内容创设情境，让学生自编对话，表演所学内容，使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，更加具有直观性和趣味性，可以最大程度地引导学生主动参与学习的全过程，达到事半功倍的效果，完全符合新课程教学的理念和要求。当然，教师还应注意提高驾驭课堂的技巧和能力，适时地加强和改进授课方法，在实践中创新和完善“情境教学法”，才能进一步提高小学英语的课堂教学效果，让更多的小学生在快乐中喜欢上英语学习。
3.歌曲与歌谣的运用
歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。如教“What color do you like”这首歌时，先将有关颜色的歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词，如：red 、green、yellow、purple、pink ……。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中所出现的句型“What color do you like”、“I like……”以及所有有关颜色的单词有了准确的把握。为了让他们能够反复练习，课后留给他们一个家庭作业：“What color do your father or your mother like?”。让学生能通过询问别人得出答案，锻炼了他们的与人交流的能力和互相协作的能力。另外,歌谣的运用还可以培养学生的语感和节奏感，提高学生发音的正确性，可以通过熟悉的歌谣，介绍一定的西方文化。如每逢年过节及西方的重大节日当天，可以教学生唱些反映西方节日的歌谣，让学生不但学会英语知识，还了解了一定的西方文化知识。
总之，小学生生性活泼好动，教师所采用的教学方法也应该灵活多变，灵活多变的教学方法对于提高学生的学习兴趣是至关重要的。英语教学的目的关键在于激发学生主体参与的积极性，提高学生学习英语的兴趣。当然，在教学中，并不是单纯的使用其中的某一种方法或技巧就能达到预其的效果，而是要将这些方式、方法有机地组合起来使用，才能使课堂教学更加活跃，使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。
【参考文献】
［1］《教学法理论与流派》 张正东主编辞学出版社。2000.P473
［2］《心理学》 沈阳主编广西师范大学出版社。2001.4
［3］《走进新课程》教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社2002.3
［4］《小学英语教学典型课示例》 周朝华主编光明日报出版社2006.4.P29
［5］《外语教育心理学》 胡春洞，王才仁主编广西教育出版社2006.3
［6］《英语教学交际论》 胡春洞， 王才仁主编广西教育出版社2002.4