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一、现状
我作为一名中学语文教师，在教坛上已经历了30多年，可近年来，我越来越觉得中学生的汉字书写能力呈下降趋势，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认；二是笔划顺序不合书写规范；三是错别字较多；四是随意简化、生造汉字；五是不会写毛笔字，连最基本的执笔方法都不懂。根据本人所教学生的现状，我觉得这种状况较为普遍。说得确切点，100个学生中，找不出5个书写规范美观的。每当我改学生作业时，心里总会有一种怒其不争的滋味。但究其原因是多方面的，归纳起来主要有以下几点。
二、原因
一是语文教学有缺失。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。二是教师本身业务水平有待进一步提高，特别是学生的启蒙老师。三是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，加之中考、高考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范。四是各科任教师不同程度地使用不规范的简化字，以及网络语言对学生产生了负面影响。五是学生书面交流渐少，随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。
三、看法
1、写好汉字，终身受益
钢笔字是全世界人类的应用字，它与人们的工作、学习和生活息息相关，写好钢笔字能体现一个人的形象与素质，并将终身实用得益。就近而言，作为学生，作业甚至升学考试答卷，如果书写是信手乱涂，潦草难辨，那么可想而知，这些学生的作业等级及考试成绩会如其所愿吗？2008年全国高考考试大纲出炉语文写作中每错一个字扣一分。值得关注的是，语文在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。还有中考试卷上也有明确的规定：语文试卷卷面150分以外视书写规范、整洁与否加减3分。这些规定势必使那些书写不规范的学生丢掉应得的分数。所以，写好汉字十分重要。
2、写好汉字，培养性情
首先，从汉字的特点看，我们不应忽略正确书写汉字和掌握汉字笔画的重要性。汉字是象形、会意文字，而非拼音文字，汉字的字形和字意密切相关，而且笔画要求较严谨，多一笔、少一笔，可能差之毫厘，谬以千里。中华五千年灿烂文化传承至今，每一个汉字都积淀着中华文化精髓。常言道“字如其人”，写好汉字，可以培养一个人的审美情趣，可以培养一个人耐心、细心的优秀品质，可以提高一个人的文化品味和精神素养。因为有很多地方还需要手写体。掌握正确的汉字书写笔划，不仅可以陶冶性情，锻炼意志力，还可以提升个人亲和力。
3、写好汉字，从小做起
在小学新课程标准中，“要求小学生硬笔书写楷书行款整齐，有一定速度。”初中语文新课程标准中要求学生在“使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”这为语文教学在汉字书写上进行了规范。写字是一件“细活”，写字并非朝夕之功，一蹴而就，关键在于持之以恒。家长、教师要从小培养孩子认真写字的习惯。
（1）欣赏名人书法，激发练写志趣
中国书法源远流长，是我们民族文化的瑰宝。研习、欣赏书法，可以增加对书法的兴趣，增进对民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。义务教育课程标准实验教科书《语文》教材中的附录，七（上）有硬笔书法、七（下）有颜真卿的楷书、八（上）有王羲之的书法欣赏等，每册课本上都有名人书法欣赏。这就说明了新课标引领我们教师指导学生进行书法欣赏。欣赏名家书法，可以揣摩、领会名家书法的美感形象、审美价值。凡是供临摹的名家书法都值得认真欣赏，但值得欣赏的名家书法，不一定都要求我们拿来临摹。
（2）坚持天天练写，培养良好习惯
写字是学生认字的必要巩固手段，对提高学生阅读写作能力，促进学生高效完成各科作业有着重要的作用。
学生在练字过程中往往要戒除浮躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去，这就是“书法能使人致静”的效果，而浮躁、好动正是青少年的通病。写字的过程比较枯燥、乏味、艰难。在这样的前提下，作为教师的我们应给学生设计练写的环境。一方面我们可以每天专门安排15分钟的写字课，并要求学生人手准备一本字帖，每天练好一个字；另一方面，我们可以安排每周一节美术书法课，配有专业的书法教师指导。同时，强调各任课教师在批改学生作业时，严格督促学生认真书写。
我作为一名中学语文教师，在教坛上已经历了30多年，可近年来，我越来越觉得中学生的汉字书写能力呈下降趋势，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认；二是笔划顺序不合书写规范；三是错别字较多；四是随意简化、生造汉字；五是不会写毛笔字，连最基本的执笔方法都不懂。根据本人所教学生的现状，我觉得这种状况较为普遍。说得确切点，100个学生中，找不出5个书写规范美观的。每当我改学生作业时，心里总会有一种怒其不争的滋味。但究其原因是多方面的，归纳起来主要有以下几点。
二、原因
一是语文教学有缺失。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。二是教师本身业务水平有待进一步提高，特别是学生的启蒙老师。三是学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，加之中考、高考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范。四是各科任教师不同程度地使用不规范的简化字，以及网络语言对学生产生了负面影响。五是学生书面交流渐少，随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。
三、看法
1、写好汉字，终身受益
钢笔字是全世界人类的应用字，它与人们的工作、学习和生活息息相关，写好钢笔字能体现一个人的形象与素质，并将终身实用得益。就近而言，作为学生，作业甚至升学考试答卷，如果书写是信手乱涂，潦草难辨，那么可想而知，这些学生的作业等级及考试成绩会如其所愿吗？2008年全国高考考试大纲出炉语文写作中每错一个字扣一分。值得关注的是，语文在写作的“基础等级”中加了一个注解，即每错一个字扣一分，重复不计。还有中考试卷上也有明确的规定：语文试卷卷面150分以外视书写规范、整洁与否加减3分。这些规定势必使那些书写不规范的学生丢掉应得的分数。所以，写好汉字十分重要。
2、写好汉字，培养性情
首先，从汉字的特点看，我们不应忽略正确书写汉字和掌握汉字笔画的重要性。汉字是象形、会意文字，而非拼音文字，汉字的字形和字意密切相关，而且笔画要求较严谨，多一笔、少一笔，可能差之毫厘，谬以千里。中华五千年灿烂文化传承至今，每一个汉字都积淀着中华文化精髓。常言道“字如其人”，写好汉字，可以培养一个人的审美情趣，可以培养一个人耐心、细心的优秀品质，可以提高一个人的文化品味和精神素养。因为有很多地方还需要手写体。掌握正确的汉字书写笔划，不仅可以陶冶性情，锻炼意志力，还可以提升个人亲和力。
3、写好汉字，从小做起
在小学新课程标准中，“要求小学生硬笔书写楷书行款整齐，有一定速度。”初中语文新课程标准中要求学生在“使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”这为语文教学在汉字书写上进行了规范。写字是一件“细活”，写字并非朝夕之功，一蹴而就，关键在于持之以恒。家长、教师要从小培养孩子认真写字的习惯。
（1）欣赏名人书法，激发练写志趣
中国书法源远流长，是我们民族文化的瑰宝。研习、欣赏书法，可以增加对书法的兴趣，增进对民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。义务教育课程标准实验教科书《语文》教材中的附录，七（上）有硬笔书法、七（下）有颜真卿的楷书、八（上）有王羲之的书法欣赏等，每册课本上都有名人书法欣赏。这就说明了新课标引领我们教师指导学生进行书法欣赏。欣赏名家书法，可以揣摩、领会名家书法的美感形象、审美价值。凡是供临摹的名家书法都值得认真欣赏，但值得欣赏的名家书法，不一定都要求我们拿来临摹。
（2）坚持天天练写，培养良好习惯
写字是学生认字的必要巩固手段，对提高学生阅读写作能力，促进学生高效完成各科作业有着重要的作用。
学生在练字过程中往往要戒除浮躁、好动的心理，静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去，这就是“书法能使人致静”的效果，而浮躁、好动正是青少年的通病。写字的过程比较枯燥、乏味、艰难。在这样的前提下，作为教师的我们应给学生设计练写的环境。一方面我们可以每天专门安排15分钟的写字课，并要求学生人手准备一本字帖，每天练好一个字；另一方面，我们可以安排每周一节美术书法课，配有专业的书法教师指导。同时，强调各任课教师在批改学生作业时，严格督促学生认真书写。