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【摘 要】随着科学技术的进步，在我们生活和学习之中占有重要位置，在高中教学之中应重视通用技术的教学，革新教学理念，采取多样化的教学方法，帮助学生掌握学习技巧和能力，达到教学目的。
【关键词】高中计算机；通用技术；教学措施；分析问题
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0218-01
一、实施教学的意义所在
高中通用技术教学与同学习阶段的其他教学与众不同，是高中学生必须要参与学习的一门功课，它既是对课本知识的考查，也是对动脑动手能力的锻炼和提高。高中阶段学生的理解能力较之以往都有所提高，因此将通用技术安排在高中阶段学习是综合考虑后的结果。高中通用技术课本的理论性学习分为两部分，一部分是必修，一部分是选修。必修是学生必须要学习的通用技术基本知识；选修不是学生必须要学习的部分，它主要是针对具有不同兴趣的学生而添加的，重在拓展学生的知识水平。现代社会在发展中对未来人才提出了更多更新的要求。对课本知识死记硬背的人，其个人所学与社会需求不相符合，必然被社会所淘汰。通用技术的知识内容与实际生活联系十分紧密，贴近社会发展需要，对学生个人的综合素质培养具有十分重要的意义。“纸上谈兵”永远停留在知识记忆阶段，永远经不起实际生活的锤炼。通过通用技术的学习，初步学会相关的基础操作，能使学生在步入社会后有一个相对较好的适应基础，运用强大的思维运转能力来应对生活中遇到的各种问题。
现代社会对技术人才的需求逐渐提高，技术人才的工资待遇和社会地位也随之水涨船高。在就业人员看来，技术职业是具有良好发展前景的职业。在高中阶段学习的通用技术实际上只是让学生初步接触这门专业，在学习过程中体会其中的乐趣，发掘自身在这门功课上的天赋，为学生将来的就职提供一个良好的选择。因而高中通用技术的学习还具有很大的现实意义。
二、激发学生学习兴趣
著名学者郭沫若曾经说过：“兴趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”为了有效地激发学生的学习兴趣，就要掌握学生的爱好，在教学过程中尽量“投其所好”。首先教师应该充分了解学生的特点，包括生理上和心理上的特点，然后针对学生的特点，制定相应的教学方案；其次，为了增强自身的教学魅力，教师应当时刻注意自己的言行，努力培养自己高尚的情操、严谨的工作态度，同时渊博的知识、风趣幽默的语言、亲切温暖的关心等等人格方面的力量也会让学生想要亲近你，增强自身的感召力；第三，教师在日常教学活动中，要认真研究教材，在教学中尽量寻找与教学内容密切相关、又使学生非常感兴趣的切入点，激发学生的信息需求和求知欲。
三、竞赛方式
开展竞赛是一种可行的有效的创新教育方法。根據高中学生的生理、心理特点，学生好胜心强但自我控制的能力较差，全神贯注做事的时间持续短。“知识竞赛”的方式使每个学生的思维都处于竞赛状态。他们会主动、认真地去思考每一个竞赛题。竞赛下来不会的题会去翻书验证，从而起到了强化知识的作用。
四、运用多媒体技术
兴趣是最好的老师，是最好的学习动力。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素。在教学的最初阶段，由于学校条件有限，教师只能是一本教材、一支粉笔、一张嘴传递给学生知识，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪；后来，在校领导的带领下，在同事的合作下，每节课都给学生印一张导学案，把比较新的技术、案例等融入到教学中来。有时也创造条件，自制一些简易的教具等。现在由于多媒体技术的发展，教学又注入新的形式。现代化教学手段是一个广义的概念，指的是以多媒体为核心的教学手段。在通用技术教学中采用多媒体教学手段，以直观、形象的图片、视频等，将抽象的知识直观化、形象化，使学生内在潜能得到激发，实现“要我学”向“我要学”的有效转变。
五、采用实物教学方法
实物教学是利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。学生掌握书本知识需要有感性知识或经验为基础，实物教学可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。应用实物教学法进行通用技术教学既生动形象，又可以减少学生掌握抽象概念的困难，提高学习兴趣和学习的积极性，帮助学生更容易地领会和掌握知识。学生在教师的正确引导下零距离接触学习对象，充分发挥学生的主观能动性，通过对实物的眼观、手摸、实际操作等，让学生体验真实物体，是通用技术课传授知识和学习知识的有效方法。实物是实实在在的，不是大脑中的一种抽象，实物教学能够让学生增加感性认识，在学生大脑中变抽象知识为具体的内容。教师将实物向学生演示时，实物是教具，教师让学生动手使用实物操作时，实物就就是学具，实物教学使语言和观察、经验结合起来，可以避免教师照本宣科、学生死记硬背教学模式，激发学生学习的乐趣，只有开展好实物教学，让学生“做中学”和“学中做”，才能有效的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。
通用技术课很多学生没有引起足够的重视，但作为一门必修课程，这就要求教师必须正确引导，端正学生的学习思想，充分发挥学生的主体地位，指导学生在有限的课堂时间内高效地完成通用技术课的学习任务。作为新课程下的一名新教师，对本门课的知识结构体系掌握的还不够充分，这需要在今后的教学过程中加强备课，用心研究有效的教学方式，激发学生的兴趣与热情，真正做到因材施教。
参考文献
[1]吴金钗.新课程理念下高中通用技术课堂教学初探[J].教学仪器与实验，2010，（03）.
[2]侯建平，连树强，马玲.普通高中通用技术课程实施中的问题与对策[J].山西教育（管理），2010，（01）.
【关键词】高中计算机；通用技术；教学措施；分析问题
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0218-01
一、实施教学的意义所在
高中通用技术教学与同学习阶段的其他教学与众不同，是高中学生必须要参与学习的一门功课，它既是对课本知识的考查，也是对动脑动手能力的锻炼和提高。高中阶段学生的理解能力较之以往都有所提高，因此将通用技术安排在高中阶段学习是综合考虑后的结果。高中通用技术课本的理论性学习分为两部分，一部分是必修，一部分是选修。必修是学生必须要学习的通用技术基本知识；选修不是学生必须要学习的部分，它主要是针对具有不同兴趣的学生而添加的，重在拓展学生的知识水平。现代社会在发展中对未来人才提出了更多更新的要求。对课本知识死记硬背的人，其个人所学与社会需求不相符合，必然被社会所淘汰。通用技术的知识内容与实际生活联系十分紧密，贴近社会发展需要，对学生个人的综合素质培养具有十分重要的意义。“纸上谈兵”永远停留在知识记忆阶段，永远经不起实际生活的锤炼。通过通用技术的学习，初步学会相关的基础操作，能使学生在步入社会后有一个相对较好的适应基础，运用强大的思维运转能力来应对生活中遇到的各种问题。
现代社会对技术人才的需求逐渐提高，技术人才的工资待遇和社会地位也随之水涨船高。在就业人员看来，技术职业是具有良好发展前景的职业。在高中阶段学习的通用技术实际上只是让学生初步接触这门专业，在学习过程中体会其中的乐趣，发掘自身在这门功课上的天赋，为学生将来的就职提供一个良好的选择。因而高中通用技术的学习还具有很大的现实意义。
二、激发学生学习兴趣
著名学者郭沫若曾经说过：“兴趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”为了有效地激发学生的学习兴趣，就要掌握学生的爱好，在教学过程中尽量“投其所好”。首先教师应该充分了解学生的特点，包括生理上和心理上的特点，然后针对学生的特点，制定相应的教学方案；其次，为了增强自身的教学魅力，教师应当时刻注意自己的言行，努力培养自己高尚的情操、严谨的工作态度，同时渊博的知识、风趣幽默的语言、亲切温暖的关心等等人格方面的力量也会让学生想要亲近你，增强自身的感召力；第三，教师在日常教学活动中，要认真研究教材，在教学中尽量寻找与教学内容密切相关、又使学生非常感兴趣的切入点，激发学生的信息需求和求知欲。
三、竞赛方式
开展竞赛是一种可行的有效的创新教育方法。根據高中学生的生理、心理特点，学生好胜心强但自我控制的能力较差，全神贯注做事的时间持续短。“知识竞赛”的方式使每个学生的思维都处于竞赛状态。他们会主动、认真地去思考每一个竞赛题。竞赛下来不会的题会去翻书验证，从而起到了强化知识的作用。
四、运用多媒体技术
兴趣是最好的老师，是最好的学习动力。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素。在教学的最初阶段，由于学校条件有限，教师只能是一本教材、一支粉笔、一张嘴传递给学生知识，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪；后来，在校领导的带领下，在同事的合作下，每节课都给学生印一张导学案，把比较新的技术、案例等融入到教学中来。有时也创造条件，自制一些简易的教具等。现在由于多媒体技术的发展，教学又注入新的形式。现代化教学手段是一个广义的概念，指的是以多媒体为核心的教学手段。在通用技术教学中采用多媒体教学手段，以直观、形象的图片、视频等，将抽象的知识直观化、形象化，使学生内在潜能得到激发，实现“要我学”向“我要学”的有效转变。
五、采用实物教学方法
实物教学是利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。学生掌握书本知识需要有感性知识或经验为基础，实物教学可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。应用实物教学法进行通用技术教学既生动形象，又可以减少学生掌握抽象概念的困难，提高学习兴趣和学习的积极性，帮助学生更容易地领会和掌握知识。学生在教师的正确引导下零距离接触学习对象，充分发挥学生的主观能动性，通过对实物的眼观、手摸、实际操作等，让学生体验真实物体，是通用技术课传授知识和学习知识的有效方法。实物是实实在在的，不是大脑中的一种抽象，实物教学能够让学生增加感性认识，在学生大脑中变抽象知识为具体的内容。教师将实物向学生演示时，实物是教具，教师让学生动手使用实物操作时，实物就就是学具，实物教学使语言和观察、经验结合起来，可以避免教师照本宣科、学生死记硬背教学模式，激发学生学习的乐趣，只有开展好实物教学，让学生“做中学”和“学中做”，才能有效的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。
通用技术课很多学生没有引起足够的重视，但作为一门必修课程，这就要求教师必须正确引导，端正学生的学习思想，充分发挥学生的主体地位，指导学生在有限的课堂时间内高效地完成通用技术课的学习任务。作为新课程下的一名新教师，对本门课的知识结构体系掌握的还不够充分，这需要在今后的教学过程中加强备课，用心研究有效的教学方式，激发学生的兴趣与热情，真正做到因材施教。
参考文献
[1]吴金钗.新课程理念下高中通用技术课堂教学初探[J].教学仪器与实验，2010，（03）.
[2]侯建平，连树强，马玲.普通高中通用技术课程实施中的问题与对策[J].山西教育（管理），2010，（01）.