翻转课堂中碎片式教学方法及应用模型研究——基于微课和微课程的研究视角

来源 :教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bengouwa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文依据Tyler的课程框架四要素结合RobertTalbert的翻转课堂结构图,构建出翻转课堂教学模式下微课、微课程资源教学应用模型,由两个部分组成,一部分为“微”型教学资源表;另一部分为“微”型学习金字塔课堂结构图。结合该教学应用模型和翻转课堂先知识内化后知识传递的翻转本质,进一步研究设计了“微课”自主学习和“微课程”吸收内化双阶段阶梯式教学。以期为翻转课堂教学模式下微型学习资源碎片化教学方法提供一些参考和借鉴,对高校如何借力微课和微课程进行翻转课堂教学改革的突破和创新提供一条新的路径。
其他文献
本文首先从当代大学生思想发展状况及其存在的问题的分析入手,阐述了在新形势下对高校思想政治工作的多学科交叉定位以及具体的应对措施。最后指出,当代高校大学生的思想政治
1病例报告患者男,34岁.因活动性心慌、气短半年,加重10日于2002-08-10入院.病人半年前无明显诱因逐渐出现心慌、气短,多于活动及劳累后加重,休息后可缓解,行UCG检查拟诊为左
鲁山县琴台第一小学近几年来大力推进课改实践,取得了良好成绩。先后获得省义务教育课程改革先进单位、省文明学校,市教育科研先进单位、市文明标兵学校、市首批特色学校等荣誉
济源市济渎路学校课程体系建设以《基础教育课程改革纲要(试行)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《济源市教育局关于进一步深化基础教育课程改革的指导意
新课程的实施,促进了中小学教师的教学反思,也正因为教学反思,教师的教学理念得到了更新,教学方法得到了完善,教学效率得到了提高。从某种角度讲,教学反思是“孵化”优秀教师的重要
法国著名心理学家勒庞认为,只要许多人凑在一起,就形成“群体”,群体一旦形成就立即有了群体的特点。个体在群体之中,个性易被湮没,并丧失独立思考的能力,从而变得容易冲动、易变和
上海师范大学陈隆升博士在《语文课堂教学研究——基于“学情分析”视角》一书中,把学情分析分为三个阶段:一是教学设计,即分析学生的学习起点,并依据学习起点确定教学目标,选择教