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信息社会对于计算机课程的教学提出了更高的要求，教师必须重视课堂教学质量，由于学生的基础不同，教学效果可能会不尽如人意。在实际的教学工作中，我深深体会到，在每堂课中要让不同层次的学生有所收获，就不能生搬硬套课本的内容，必须要结合课本进行深入的挖掘，同时，要敢于不断尝试运用多种教学方法，这样，通过构建有效的教学模式，从而激发学生学习计算机的兴趣，最终能够使计算机课的教学质量得以提高。
一、巧妙构思教学设计
1.钻研教材、因材施教
计算机课的教学设计要因材施教。例如，在EXCEL2010内容中的“制作学生成绩表”的项目单元中，什么样的构思才能激发学生的学习兴趣？要求学生在当堂课内可以把这些内容学会呢？课前，教师先准备了一份月考成绩单。要求学生编辑文字格式、表格格式、设置条件格式，进行数据筛选来管理使用工作表数据。
但在上课时，编辑学生成绩单先要进行学生成绩的录入，如果整节课都放在录入成绩上，那就没有时间编辑成绩单了。因此，我事先准备好一份学生月考的成绩单，课上让学生直接打开月考成绩单，设计自己喜欢的文字格式、表格格式，同学之间互相学习，取长补短。接下来我会分别展示“条件格式”和“筛选”的结果，学生通过观察说出它们的区别。在上课时，带着问题认真听教师讲解学生成绩单的设置。这是EXCEL2010教学中的一个方面，而在学习EXCEL2010过程中，遇到困难可以请教老师和同学，还可以充分利用“帮助”功能，来更好地学习表格处理软件。
2.研究学生，因人施教
俗话说，“十根手指，各有长短。”面对几十个学生更是如此。当不同层次的学生操作计算机时，他们之间的差异就会更加的显著。所以，在计算机教学中，教师要积极引导并调动学生乐学的学习兴趣，更应该因人施教。针对接受能力强的学生，不能让他们无所事事，浪费时间。而针对接受能力较弱的学生，应该多鼓励他们，不能让他们失去努力的方向。因此，要调动每个学生的积极性和主动性，计算机的课堂教学更要因人施教。因为计算机本身要动手操作，为因人施教提供了可靠保障。教师为不同层次的学生布置不同的小任务，让每一位學生都发挥出自己的最佳水平。让他们觉得自己是小组当中独一无二、也是缺一不可的。另外，同一节课中学生也可以帮助组内其他同学完成任务。例如之前的例子：如果没接触过计算机的学生，只要是完成“文字格式”和“表格格式”的设置就可以，而对于接触过计算机且运用较熟练的学生，就要求学生学会“条件格式”和“筛选”的设置，遇到具体问题时，能够做出正确的选择。当然，在教学过程中，教师可以随时进行调配，如果时间充分，也可以让基础较弱的学生尝试着具体操作实践一下。这样，可以照顾到个别学生的差异，也可以提高学生学习计算机的主观能动性。
二、巧妙构思教学方法
计算机教师不仅要精心备课，更要在教学策略上注重好的教学方法。相比其他学科，计算机教学有共性，也有其个性。如何利用计算机的特点，促进其有效性开展高效的计算机课堂呢？这就值得计算机教师深入思考。以下几点是我在教学中做的尝试。
1.传统的教学方法
对于刚开始学计算机的新生。学习重要的操作步骤时，可以由教师先演示整个设置过程，让学生先大概了解，再由接受能力强的学生做分步演示，教师辅助讲解。其他学生按照教师的要求再操作。对于相关知识点，教师要表达的言简意赅、便于记忆。这样，学生可以深入理解后多加练习，绝对不能为了完成教学任务而加大课堂容量，如果教师讲的太多，学生难于理解和吸收，反而会让教学质量差，不能按时完成教学进度。
2.“问答式”教学
教师可以通过问答式教学来提高课堂效率，提问时要做到思路清晰、目标明确、方法多样。
3.“故错”教学
“故错”是故意激发学生产生疑问，引发其思考的一种方式，由此来启发学生的多思维、多角度的考虑问题，达到较好的教学效果。例如，在学习EXCEL2010时，要在当前工作表显示其他工作表的计算结果时，我故意没有输入引用的其他工作表的名字，这时学生看到说：“为什么计算结果是0？是不是哪里错了？”我就会引出，“怎样能显示正确的计算结果呢？”接着讲解在不同工作表之间引用单元格中的数据。还有，要筛选出成绩单中语文和数学成绩都不及格的记录，我利用“自动筛选”功能，学生看到的要么是语文成绩低于60的，要么是数学成绩低于60的。所以，利用“自动筛选”命令，只能筛选出一个字段符合要求的记录。那么，如何能筛选满足多个条件的记录呢？这样就引出“高级筛选”的知识。因此，学生在不断地找错中学会了表格处理软件。
4.“打比方”教学
计算机的有些教学内容比较抽象，教师讲的计算机专业术语可能会让学生觉得难以理解。如果贴近生活实际，用最接近的事物来打比方，这会让他们觉得原来学习计算机并不难。
5.学生自主教学
教师的教学目的不仅仅是教会学生知识，而是要教会学生如何去学习知识，最终要让学生能够运用学过的知识去解决实际问题。
三、重视对学生的有效指导
1.学生有较好的学习目的，对于培养学生学习计算机的兴趣起重要作用
教师可以对学生进行教育，让学生知道在信息飞速发展的时代，我们必须学习计算机知识，使学生明确学习计算机的目的，这样，学生才能对计算机的学习产生强烈的兴趣。
2.全面实施自主创新教学，充分发挥学生的主导作用
教师平时要多和学生进行探究学习，让学生走上讲台，与同学多交流自己的见解，教师可以进行有效指导，学生之间进行互评，培养学生之间的协作的精神。
3.善于培养学生的观察力、动脑思考、动手操作的好习惯
有的学生，在制作“自我介绍”演示文稿的过程中，会大量观察并搜集参考各种简历的版面设计。同时，教师在教学中，要从网上下载优秀的作品并展示。这样，学生不但可以长见识，也可以参与其中，做出满意的作品。
一、巧妙构思教学设计
1.钻研教材、因材施教
计算机课的教学设计要因材施教。例如，在EXCEL2010内容中的“制作学生成绩表”的项目单元中，什么样的构思才能激发学生的学习兴趣？要求学生在当堂课内可以把这些内容学会呢？课前，教师先准备了一份月考成绩单。要求学生编辑文字格式、表格格式、设置条件格式，进行数据筛选来管理使用工作表数据。
但在上课时，编辑学生成绩单先要进行学生成绩的录入，如果整节课都放在录入成绩上，那就没有时间编辑成绩单了。因此，我事先准备好一份学生月考的成绩单，课上让学生直接打开月考成绩单，设计自己喜欢的文字格式、表格格式，同学之间互相学习，取长补短。接下来我会分别展示“条件格式”和“筛选”的结果，学生通过观察说出它们的区别。在上课时，带着问题认真听教师讲解学生成绩单的设置。这是EXCEL2010教学中的一个方面，而在学习EXCEL2010过程中，遇到困难可以请教老师和同学，还可以充分利用“帮助”功能，来更好地学习表格处理软件。
2.研究学生，因人施教
俗话说，“十根手指，各有长短。”面对几十个学生更是如此。当不同层次的学生操作计算机时，他们之间的差异就会更加的显著。所以，在计算机教学中，教师要积极引导并调动学生乐学的学习兴趣，更应该因人施教。针对接受能力强的学生，不能让他们无所事事，浪费时间。而针对接受能力较弱的学生，应该多鼓励他们，不能让他们失去努力的方向。因此，要调动每个学生的积极性和主动性，计算机的课堂教学更要因人施教。因为计算机本身要动手操作，为因人施教提供了可靠保障。教师为不同层次的学生布置不同的小任务，让每一位學生都发挥出自己的最佳水平。让他们觉得自己是小组当中独一无二、也是缺一不可的。另外，同一节课中学生也可以帮助组内其他同学完成任务。例如之前的例子：如果没接触过计算机的学生，只要是完成“文字格式”和“表格格式”的设置就可以，而对于接触过计算机且运用较熟练的学生，就要求学生学会“条件格式”和“筛选”的设置，遇到具体问题时，能够做出正确的选择。当然，在教学过程中，教师可以随时进行调配，如果时间充分，也可以让基础较弱的学生尝试着具体操作实践一下。这样，可以照顾到个别学生的差异，也可以提高学生学习计算机的主观能动性。
二、巧妙构思教学方法
计算机教师不仅要精心备课，更要在教学策略上注重好的教学方法。相比其他学科，计算机教学有共性，也有其个性。如何利用计算机的特点，促进其有效性开展高效的计算机课堂呢？这就值得计算机教师深入思考。以下几点是我在教学中做的尝试。
1.传统的教学方法
对于刚开始学计算机的新生。学习重要的操作步骤时，可以由教师先演示整个设置过程，让学生先大概了解，再由接受能力强的学生做分步演示，教师辅助讲解。其他学生按照教师的要求再操作。对于相关知识点，教师要表达的言简意赅、便于记忆。这样，学生可以深入理解后多加练习，绝对不能为了完成教学任务而加大课堂容量，如果教师讲的太多，学生难于理解和吸收，反而会让教学质量差，不能按时完成教学进度。
2.“问答式”教学
教师可以通过问答式教学来提高课堂效率，提问时要做到思路清晰、目标明确、方法多样。
3.“故错”教学
“故错”是故意激发学生产生疑问，引发其思考的一种方式，由此来启发学生的多思维、多角度的考虑问题，达到较好的教学效果。例如，在学习EXCEL2010时，要在当前工作表显示其他工作表的计算结果时，我故意没有输入引用的其他工作表的名字，这时学生看到说：“为什么计算结果是0？是不是哪里错了？”我就会引出，“怎样能显示正确的计算结果呢？”接着讲解在不同工作表之间引用单元格中的数据。还有，要筛选出成绩单中语文和数学成绩都不及格的记录，我利用“自动筛选”功能，学生看到的要么是语文成绩低于60的，要么是数学成绩低于60的。所以，利用“自动筛选”命令，只能筛选出一个字段符合要求的记录。那么，如何能筛选满足多个条件的记录呢？这样就引出“高级筛选”的知识。因此，学生在不断地找错中学会了表格处理软件。
4.“打比方”教学
计算机的有些教学内容比较抽象，教师讲的计算机专业术语可能会让学生觉得难以理解。如果贴近生活实际，用最接近的事物来打比方，这会让他们觉得原来学习计算机并不难。
5.学生自主教学
教师的教学目的不仅仅是教会学生知识，而是要教会学生如何去学习知识，最终要让学生能够运用学过的知识去解决实际问题。
三、重视对学生的有效指导
1.学生有较好的学习目的，对于培养学生学习计算机的兴趣起重要作用
教师可以对学生进行教育，让学生知道在信息飞速发展的时代，我们必须学习计算机知识，使学生明确学习计算机的目的，这样，学生才能对计算机的学习产生强烈的兴趣。
2.全面实施自主创新教学，充分发挥学生的主导作用
教师平时要多和学生进行探究学习，让学生走上讲台，与同学多交流自己的见解，教师可以进行有效指导，学生之间进行互评，培养学生之间的协作的精神。
3.善于培养学生的观察力、动脑思考、动手操作的好习惯
有的学生，在制作“自我介绍”演示文稿的过程中，会大量观察并搜集参考各种简历的版面设计。同时，教师在教学中，要从网上下载优秀的作品并展示。这样，学生不但可以长见识，也可以参与其中，做出满意的作品。
总之，在计算机的课堂教学中要利用好的教学设计和教学方法。同时，要加强对学生的有效指导。计算机教师不但要深入挖掘信息资源，还要充分发挥、渗透计算机课程在学校的教育中积极、主动的作用，从而使得素质教育得以发展。
天津市宝坻中等专业学校 郑敬芝