国际化视野中的“新文科”建设与“一带一路”行动

来源 :黑龙江高教研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:A3512516
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新文科的提出引起了中国高等教育界乃至全社会的广泛关注和讨论.新文科不仅是对人文社科知识形式与教育目的 在全球化进程中的重新认识和思考,还是构建具有创新竞争力与国际竞争力的中国特色学科体系、学术体系和话语体系的主体性延伸.在“一带一路”倡议下,中国文科国际化在合作形式、人才培养、人文交流等方面改革成效显著,为探索全球新格局下人文社会科学的中国方案创新赋能.
其他文献
我国高等教育已进入纵深式、内涵式发展阶段,“十四五”时期为进一步深化大学教学改革,赋能教师专业发展以提高人才培养质量成为新时代高等教育面临的当务之急.高校教学质量是高等教育质量的生命线,虽然我国高等教育取得了重大发展,但是当前高校教师教学发展依然存在形态失衡的现象与困境,教学观念淡化、教学科研割裂以及教学评价滞后等问题不容忽视.在新时代背景下,为实现一流人才培养目标,务必要对高校教师教学发展现状进行反思与改进,坚持立德树人,树立“以学生为中心”的教学理念;回归教学,赋能教师教学能力提升与专业发展;科教融合
高等教育区域治理是粤港澳大湾区区域发展的重要内容之一,目前,粤港澳大湾区高等教育区域合作呈现出合作态度碎片化、合作方式碎片化和合作成效碎片化的特征.形成上述特征的原因在于三地治理模式存在较大差异以及三地高等教育发展竞争导致利益分野.改善当前粤港澳等三地高等教育区域合作的碎片化问题,需要推进协同共治,遵循从个体走向整体的目标确立逻辑、从裂化走向聚合的组织变革逻辑、从分治走向协同的行动转变逻辑.
国际教育合作是我国与“一带一路”沿线各国民心联通的“载体”,但目前,合作相对模式单一且缺少第三方参与、深入研讨和选择符合合作双方利益的研究课题不足、教师及课程的交流合作欠缺等问题制约了“载体”发挥更好效果.围绕这些问题,文章以“LBE(实验室为教学中心,Laboratory-Based Education)”为焦点,分析日本工科领域高等教育在国际教育合作中的运行机制,探讨LBE模式在发展中国家大学的实践经验及其对我国加深与“一带一路”沿线广大发展中国家国际教育合作的启示.
大学管理的教育性应更加关注人作为“完整的人”的存在.通常来讲,企业管理始终在寻求管理主体的便捷、可控以及企业效益的最大化,但是大学管理必须以教育性为前提.大学管理的教育性意蕴可以先从赫尔巴特的教育性教育理论理解,同时,大学在自身发展的过程中又形成了更加经典、深刻的教育性.大学管理的教育性并不局限在知识与道德层面,还体现在管理主体的全员性,在内容上的整体性与全面性,最终达到自治的目的 .大学管理的教育性澄明应从大学管理的权威与自由、师生关系以及大学自治等方面进行阐释,管理本身不是目的 ,大学管理的最终目的
从历史制度主义的理论视域看,我国高校辅导员制度结构受到宏观历史情境、政府认知、政策法制化进程等变量以及制度中主体博弈行为的影响与制约;同时在高校辅导员制度变迁过程中具有路径依赖和渐进转型的特性,存在关键节点并呈现出断裂均衡的过程.我国高校辅导员制度应打破“历史否决点”,适应多利益主体合作参与的新制度环境,从而不断推动制度创新.
截至2019年10月,在教育部已颁布实施的小学教育、中学教育、职业技术师范教育和特殊教育等四类师范专业认证标准中,均要求师范生具有一定的教学研究能力.教学研究能力培养有利于提高师范生综合素质,确保师范生教育质量;促进师范生持续专业发展;有助于提升中小学教育教学质量,培养创新型人才.教学研究能力既是师范生培养的重要内容,也是师范专业认证背景下师范生的必备素质.师范生教学研究能力的培养应从开设教育研究方法的相关课程、培养师范生教学研究的兴趣、引导师范生开展行动研究、与中小学开展协同教研、建立师范生教学研究评价
高等教育与城市融合发展已成为世界城市的重要战略.纽约、伦敦、巴黎、东京作为国际公认的四座世界城市,在发展过程中都极其重视高等教育与城市之间的融合互动,并形成以下基本经验:打造大学与城市相生相长,协调共生的融合局面;维护世界高等教育高地地位,注重发挥高等教育资源优势;不断优化大学学科结构,满足城市产业发展需求;搭建官产学研联合体,推动成果转化与城市科技创新;培养国际化人才,以高等教育国际化带动城市国际化;强调终身学习理念,打造学习型城市.这些经验对于我国在建设世界城市过程中推进高等教育与城市融合发展具有重要
通过对某“双一流”高校部分工科博导的调查和访谈,从供给侧出发,分析了导师诸维度对博士研究生创新能力的影响.研究结果显示:师生关系对博士研究生创新能力提升影响最大,导师治学态度和创造的科研条件对博士研究生创新能力也有重要影响,导师自身的学术水平影响不及预期,导师领导力也会产生正向影响.文章基于如何提高导师有效供给以提升博士研究生创新能力给出了意见建议.
大学内部治理体系的构建是深化高等教育改革的重要课题.在西南联大的内部治理框架中,学术自由的办学理念和协商共治的治理理念共同构成了内部治理的价值体系;常委会议、教授会议和师生员工及相应的规则制度共同构成了内部治理的制度体系;学术权力中枢与行政权力中枢、组织权力与个体权利多种形式的有效互动,则是行动体系的具体体现.在西南联大内部治理体系中,组织权力与个体权利之间形成了良好的互动关系,在行政权力的配合下,学术权力得以充分彰显.同时在组织权力的运动中,个体权利有着各自有效的利益诉求渠道.
基于对加州大学的考察发现,美国研究生助教拥有“学术雇员”这一合法身份和多样化的角色分工.在教学学术理念的影响下,美国高校建立起一套完整的从培训、考核到激励的助教制度,形成了成熟的面向未来大学师资的培养体系.研究生助教提升了本科生的学习体验,为大学教师分担了诸多教学工作量;从长远来看,研究生助教制度是美国大学教师职前发展的重要一环,为保障大学教学质量作出了贡献.我国博士研究生教育中有必要融入教学学术理念,并为研究生助教培养建立起制度化的保障.