论文部分内容阅读
◆摘 要：随着新课标改革的不断深入国际化的发展，现阶段早已经有了新的英语教学需求。当前的英语教学已经不能仅靠背单词背课文等方式进行教学而是要全面的激发学生学习英语的兴趣，让学生爱学英语、爱讲英语，因此这就给英语教师提出了更高标准的要求，而所谓的翻转课堂就是要完全颠覆原有的教学方式，突出学生在英语课堂中的主体地位，并帮助每一位学生找到最适合自己的学习方法，这样一来不但可以有效提升学生学习英语的兴趣，还能有效的帮助学生自主学习英语并主动功课学习英语过程中的难题和重点。
◆关键词：高中英语;翻转课堂;教学策略
在传统英语教学中英语教师是课堂中的主体地位，有着绝对的话语权，学生无法选择上课内容和学习方式，只是在课堂上跟着老师的思维去简单学习课本上的内容并配合教师去完成一系列的教学指标，这样长久以来就会让学生丢失自主思考能力并机械性的完成教师所布置的任务甚至会让学生讨厌英语这一学科。但是翻转课堂可以完全扭转这种局面，翻转课堂顾名思义就是要完全改变原有的教学方式并转变以往教学过程中的主体地位，把课堂上的决定权教给学生自己。翻转课堂的教学方式可以让学生变成课堂中的主体地位，最大的发挥学生在学习过程中的能动性，能让学生切实的感受到学习英语的乐趣从而最大化的激发学生学习英语的积极性。
1高中实现英语翻转课堂的目的
高中阶段是一个学生最重要的阶段，可以直接影响到一个学生未来的发展，因此，让学生真正的学习到英语并灵活的运用英语知识已经成为当前高中英语教学的主要目标之一。但是以往的英语教学会受于应试教育的压力，拘泥于知识点的背诵和记忆式的教学，只重视学生的成绩，忽视了学生的整体学习过程。因此这就会导致学生不能自主进行英语知识的学习。如果不能及时的重视起学生的素质教育，让学生根据自身能力进行自主学习，就会让学生完全丢失学习英语的兴趣，从而也无法让学生高校的掌握更多的英语知识。因此，对于现阶段高中英语教学中所存在的问题，英语教师必须要认识到问题的严重性，要积极适当的将翻转课堂的模式应用在日常的教学当中，给学生营造出活跃、自主的课堂氛围，让学生爱学英语、喜欢英语。此外，还要在课后不断延伸课外的英语知识推荐给学生一些优秀的影视作品和歌曲等还要帮助学生解决他们在学习和生活中的困惑，这样一来不但有效的拉近了师生的关系还能够通过日常和學生的沟通交流找到教学的突破点，取得更优秀的教学成果。与此同时，通过翻转课堂的教学方式还可以活跃课堂氛围，有效的缓解高中学生学习的压力和负担还能够将寓教于乐的教育模式替代传统严肃的教学模式，让学生真正的掌握知识并运用知识。
2高中英语翻转课堂的具体教学方法
2.1基于翻转课堂的课前自主性学习
作为英语教师应当充分的利用英语这一课程的特性并将翻转课堂的教学方式运用到课程前的自主学习当中。英语教师要在新课程的预习过程当中使用翻转课堂的教学方式，制定全新的教学规划和教学大纲，与此同时老师还要在上课前根据自己学生的学习进度和情况去出一个针对性的教学视频并上传到云端的教学软件当中，帮助学生在课前自主的进行课程的预习和知识点的学习，在这个过程中学生不但可以提前预习简单的基础知识而且还能在预习过程中找到自己学习薄弱的地方再根据自己掌握不牢的知识点在课堂上进行针对性的学习，这样一来学生就可以了解到自己知识掌握的不足从而提高自身学习的效率，除此之外还能够让学生在预习到学习的过程中掌握正确的学习方法。例如，在进行“friendship”这一课程教学时，教师可以提前去制作一些关于友情和友谊的视频，让学生将英语课程和日常生活进行联系，让学生简单的了解课堂的内容，然后在进行课文的教学并对课堂中的重要知识点进行讲解，从而有效的提升教学的效率。
2.2基于翻转课堂的互动讨论
教师还可以在日常的教学过程中对班级的学生进行分组，通过建立讨论小组的方式为不同的小组布置不同的教学任务，为每个小组分配不同的角色从而鼓励每个学生在小组内进行积极和踊跃的发言，之后每个小组在每次任务结束后都要选择不同的代表进行自己的发言总结，教师要仔细聆听不同小组的发言并找到他们发言的重点并进行强调和点评，这样一来学生不但可以进行有效的自主学习让每个学生都可以接收到不同的思维还可以方便他们找到自身学习的弱点并进行攻克。学生通过翻转课堂的教学方式不但可以增加英语交流的能力还能够学习不同的思考能力，先学后教的教学方式可以有效的提升教学的效果，达到最终的教学目标。
2.3基于翻转课堂的课后复习
学生通过翻转课堂的教学方式进行课后的复习比传统模式的复习更能巩固所学的知识点，因为在翻转课堂的学习过程中充满了画面和乐趣，这种复习还能够知道自己所学知识的薄弱点，并及时的进行查漏补缺。与此同时，学生还能够在课后随时的观看并针对自己所学知识的不同反复的观看，这种翻转课堂的课后复习方式可以弥补传统教学方式的不足，打破空间和时间的限制，让学生可以利用不同的时间进行反复的复习。与此同时，在翻转课后教师还可以适当的布置一些英语作业，有针对性的巩固课堂所学的知识。
3结束语
总而言之，在高中翻转课堂背景中，作为英语教师要积极的相应教学改革，将翻转课堂的模式运用到日常的教学过程中，转变教学的主体和传统守旧的教学理念，将知识点融入到学生的生活当中去，建立好每一学期的教学框架，从而有效的提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]房瑛.基于翻转课堂的高中英语语法教学实践探索[J].英语教师，2020，20（11）：145-147.
[2]范樱.浅析高中英语翻转课堂教学实践[J].考试周刊，2020（34）：117-118.
◆关键词：高中英语;翻转课堂;教学策略
在传统英语教学中英语教师是课堂中的主体地位，有着绝对的话语权，学生无法选择上课内容和学习方式，只是在课堂上跟着老师的思维去简单学习课本上的内容并配合教师去完成一系列的教学指标，这样长久以来就会让学生丢失自主思考能力并机械性的完成教师所布置的任务甚至会让学生讨厌英语这一学科。但是翻转课堂可以完全扭转这种局面，翻转课堂顾名思义就是要完全改变原有的教学方式并转变以往教学过程中的主体地位，把课堂上的决定权教给学生自己。翻转课堂的教学方式可以让学生变成课堂中的主体地位，最大的发挥学生在学习过程中的能动性，能让学生切实的感受到学习英语的乐趣从而最大化的激发学生学习英语的积极性。
1高中实现英语翻转课堂的目的
高中阶段是一个学生最重要的阶段，可以直接影响到一个学生未来的发展，因此，让学生真正的学习到英语并灵活的运用英语知识已经成为当前高中英语教学的主要目标之一。但是以往的英语教学会受于应试教育的压力，拘泥于知识点的背诵和记忆式的教学，只重视学生的成绩，忽视了学生的整体学习过程。因此这就会导致学生不能自主进行英语知识的学习。如果不能及时的重视起学生的素质教育，让学生根据自身能力进行自主学习，就会让学生完全丢失学习英语的兴趣，从而也无法让学生高校的掌握更多的英语知识。因此，对于现阶段高中英语教学中所存在的问题，英语教师必须要认识到问题的严重性，要积极适当的将翻转课堂的模式应用在日常的教学当中，给学生营造出活跃、自主的课堂氛围，让学生爱学英语、喜欢英语。此外，还要在课后不断延伸课外的英语知识推荐给学生一些优秀的影视作品和歌曲等还要帮助学生解决他们在学习和生活中的困惑，这样一来不但有效的拉近了师生的关系还能够通过日常和學生的沟通交流找到教学的突破点，取得更优秀的教学成果。与此同时，通过翻转课堂的教学方式还可以活跃课堂氛围，有效的缓解高中学生学习的压力和负担还能够将寓教于乐的教育模式替代传统严肃的教学模式，让学生真正的掌握知识并运用知识。
2高中英语翻转课堂的具体教学方法
2.1基于翻转课堂的课前自主性学习
作为英语教师应当充分的利用英语这一课程的特性并将翻转课堂的教学方式运用到课程前的自主学习当中。英语教师要在新课程的预习过程当中使用翻转课堂的教学方式，制定全新的教学规划和教学大纲，与此同时老师还要在上课前根据自己学生的学习进度和情况去出一个针对性的教学视频并上传到云端的教学软件当中，帮助学生在课前自主的进行课程的预习和知识点的学习，在这个过程中学生不但可以提前预习简单的基础知识而且还能在预习过程中找到自己学习薄弱的地方再根据自己掌握不牢的知识点在课堂上进行针对性的学习，这样一来学生就可以了解到自己知识掌握的不足从而提高自身学习的效率，除此之外还能够让学生在预习到学习的过程中掌握正确的学习方法。例如，在进行“friendship”这一课程教学时，教师可以提前去制作一些关于友情和友谊的视频，让学生将英语课程和日常生活进行联系，让学生简单的了解课堂的内容，然后在进行课文的教学并对课堂中的重要知识点进行讲解，从而有效的提升教学的效率。
2.2基于翻转课堂的互动讨论
教师还可以在日常的教学过程中对班级的学生进行分组，通过建立讨论小组的方式为不同的小组布置不同的教学任务，为每个小组分配不同的角色从而鼓励每个学生在小组内进行积极和踊跃的发言，之后每个小组在每次任务结束后都要选择不同的代表进行自己的发言总结，教师要仔细聆听不同小组的发言并找到他们发言的重点并进行强调和点评，这样一来学生不但可以进行有效的自主学习让每个学生都可以接收到不同的思维还可以方便他们找到自身学习的弱点并进行攻克。学生通过翻转课堂的教学方式不但可以增加英语交流的能力还能够学习不同的思考能力，先学后教的教学方式可以有效的提升教学的效果，达到最终的教学目标。
2.3基于翻转课堂的课后复习
学生通过翻转课堂的教学方式进行课后的复习比传统模式的复习更能巩固所学的知识点，因为在翻转课堂的学习过程中充满了画面和乐趣，这种复习还能够知道自己所学知识的薄弱点，并及时的进行查漏补缺。与此同时，学生还能够在课后随时的观看并针对自己所学知识的不同反复的观看，这种翻转课堂的课后复习方式可以弥补传统教学方式的不足，打破空间和时间的限制，让学生可以利用不同的时间进行反复的复习。与此同时，在翻转课后教师还可以适当的布置一些英语作业，有针对性的巩固课堂所学的知识。
3结束语
总而言之，在高中翻转课堂背景中，作为英语教师要积极的相应教学改革，将翻转课堂的模式运用到日常的教学过程中，转变教学的主体和传统守旧的教学理念，将知识点融入到学生的生活当中去，建立好每一学期的教学框架，从而有效的提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]房瑛.基于翻转课堂的高中英语语法教学实践探索[J].英语教师，2020，20（11）：145-147.
[2]范樱.浅析高中英语翻转课堂教学实践[J].考试周刊，2020（34）：117-118.