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每当人们听说我是幼儿园老师，常常就会遇到这样一些问题：“你们在幼儿园都做些什么？”“小孩子不乖你们怎么办？”“你们怎么教小孩子的？”，可见大家对幼儿园教师，对幼儿园里发生的一切是多么的好奇，又多么的陌生……而身为幼儿教师的我们，又常常会一起感慨，“现在的孩子，聪明又调皮，难教啊！”“现在的家长，哎，要求高啊……”两种疑问，两种角度，如何回答？工作14年的我也无法用几句话来解释，但班级管理工作中那些真正发生过的事例，或许能细细诉说这一切……
一、班级工作管理，有爱有笑声，温馨很重要
有位名人说：“人的悲剧是性恪的悲剧”，这名言揭示了性格在人的一生中的决定性作用。现今社会中太多的惨痛事件，让我们看到健全的人格与心理品质是如何的重要。健全的人格与心理品质靠什么去完善呢？别怀疑，爱绝对是幼儿园里最温馨的主旨。亲切的微笑是爱，无微不至的生活照料是爱，一日活动的精心设计与组织是爱。然而理智的爱最重要，孩子们需要的是理解与尊重。正如陶行知先生所说：“人人都说孩子小，其实人小心不小，你若认为孩子小，你比小孩子还要小”。就以与客人老师上课为例，这恐怕是班中每个孩子的愿望，可是总有那么一些时候，我们不得不作出选择，舍弃一些调皮的、不爱说话的，小班的时候我们可以哄，“下次请你们哦！”“谁乖就请谁”可是到了大班，孩子们的心里也跟明镜似的，谎言有时连我们自己都不敢去正视，尤其是看到他们失望的眼神，气馁的表情，内心被触动了，有了愧疚的感觉，所以我们班的老师约定，每次都在事后把客人老师的上课内容，给没机会参加的孩子们再上一回，孩子们可高兴了，记得有次在参加搭班老师的综合活动《西游记》时，那些调皮的孩子虽然有点坐不住，可是回答问题可积极啦，发言也同样很精彩。就这样，当老师给他们讲那些没有机会听到的故事、做那些实验时，孩子们笑了，我想她们那时应该有了被重视的感觉，内心应该是温暖的，那么早晚他也会学习去温暖别人。
另外每个班中的孩子，总有性格迥异的，例如我班王彦棠小朋友，性格算是内向的，不爱说话，一次飞行棋游戏中，只需向前一步，他就能把我的飞机给吃掉，我就得从头再来，主意一向多的朵朵在一旁提醒，那是陈老师的棋子诶，潜台词是“你可别给吃了！”，估计是怕我不乐意了，也有几个在旁边催促，“快呀，快呀”，王彦棠看看我，不吭声，不行动，我笑笑“该怎么下就怎么下吧”，他果断的把我的棋子给拿下了，那一盘我输了，事后我表扬了他，为了他的正直，他笑了，我想他如果能把这份正直永远的坚持下去，那我输又何妨？
爱孩子，还要倾听他们的声音，人说小孩子是无忧无虑的，但绘本《99厘米高的彼得》却向我们传递了另一种声音，孩子们也有他们的烦恼与快乐，也许我们在抱怨“孩子们的叛逆期是不是来得特别早”之前，更应该先倾听一下他们的心声。果然，在活动中，孩子们细数了作为小孩子的种种烦恼，“做不了一些自己想做的事情”“羡慕大人的自由”……好在经过老师的引导，孩子们更多的是体验到了作为小孩子的快乐，想到了那些开心的事情，孩子们都忍不住笑了。
是呀，在面对我的绝招“挠个痒”以及时不时的故意调侃下，班里的孩子们也常常笑得不能自已。笑一笑，真快乐，教育是“刚与柔”的并济，在规则的约束下，以孩子的眼光看孩子，站在孩子的立场上，设身处地地体验孩子的真实感受。多一份理解，少一份训斥；多一份欣赏，少一份权威，努力为他们创造健康成长的宽松氛围，因为班级工作管理中，孩子需要理解、需要表扬声，更多的是需要爱与笑声。
二、班级工作管理，形式多样，斗智斗勇很重要
班级工作管理，如果一成不变，墨守成规，那么怎能吸引孩子的目光？因此，我们需要的是与时俱进，不断改变。
“午后时光”：当孩子们升入大班后，对知识的需求也更大了，对老师来说是一个挑战，例如在餐后回教室，简单重复的组织形式，显然不能满足他们了，所以往往会显得三心二意，磨磨蹭蹭，怎样抓住孩子们这些充满活泼新奇的心呢，在深刻观察了解孩子的基础上，就开始变着花样来了，周一成语故事介绍、周二数学大比拼、周三游戏大家玩、周四绘本在线看、周五个人才艺展示，每天的不同新奇项目，还要时时来个出其不意，孩子们的眼神立刻就亮了起来，使得中午这段短暂的时光更为精彩有效，同时还延续到了课间休息、离园前等这段过渡时间，使之更为轻松有效。
“昆虫记”：天气慢慢转热，可孩子们饭后在走廊里的活动却越来越丰富了，有的在看书，有的交换着玩具，有的结伴游戏，不亦乐乎。
突然，一向文静不爱说话的诺诺跑来，告诉我说：“老师，老师，那里有只昆虫。”我心想：“这样的天气，各类昆虫出来也属正常了。”但是看着她那新奇的样子，便随着她的指引走到“昆虫”边。一看，此虫形似于蜜蜂，又有些像苍蝇，一时还真叫不出名字，心里却又有些担心它会蜇人，孩子们可都在旁边呢！但又不敢用手去赶，下意识的我就用我的脚去拨动它，往外赶。孩子们都围聚过来，一旁的朵朵忍不住就说：“老师，你干嘛要用脚踢他，它会痛的呀？”
我尴尬在那，心想：那不是因为我不敢用手嘛。可是碍于老师的尊严，脱口而出：“因为它是害虫呀！”“是吗，老师，那它叫什么名字呢？”“……”这时，围观的幼儿也越来越多了，听到我说是害虫，有的幼儿就要用脚去踩，这样下去可能真要误导孩子们了，要赶紧澄清！
于是，我就组织幼儿进教室，并诚实的告诉大家，其实我也不认识它，刚刚也有些害怕，这时丁丁立刻说：“老师，别害怕，我们会保护你！”李想说：“把它踩死就好了呀！我敢的！”孩子们纷纷出起主意来了……
耳听着孩子们的回答，越发觉得老师的言行对孩子有着多大的影响，于是我就主动承认错误：“昆虫有很多种，有的会吃害虫，有的也会伤害我们，但我们不能一看到昆虫就去伤害他们。”“老师，那什么昆虫是好的呢？”添添说“蜜蜂会采蜜，它是好的。”天利说“苍蝇是坏的，它盯过的东西不能吃”，“对，还有蚊子也是坏的。”几个孩子一起说，可刚说罢，那边就有不同意的了，“蚊子怎么会是昆虫呢？”针对这问题，孩子们立刻又讨论开了，愈演愈烈，却谁也不能说服对方，这时，开心忽然冒出一句话来：“老师，你不是说有问题可以找百度么？” “对呀，哈哈，我怎么没想到呢！”平时面对孩子们稀奇古怪的问题，找百度查询可是我惯用的一招啊，后来还把这秘密分享给了孩子们，看来今天可是赶上时候了，面对孩子们如此高的热情，我就带领孩子们上网寻找答案，首先确定了蚊子是不是昆虫的问题，可是这些知识都是文字的，孩子们也只能通过我的讲述去理解，于是我又搜索昆虫视频，呵！这回出来的结果可多了，怎样选个合适孩子们，能让他们看懂的呢？正巧巧虎中有一期节目是专门介绍昆虫的，形象生动，解说浅显又不失童趣，孩子们一下子就被吸引过去了，还时不时的窃窃私语一下，或者来句：“哇，昆虫还有这个本领啊！”……墙角边的昆虫早已没有了踪迹，可孩子们却因它收获了许多。
“啃手指事件”：现在的孩子大多聪明有主意，自我意识强烈，如果在班级管理中老师始终处于权威地位，他们往往会在表面上服从，而转眼就忘，或者换来一张不服气的脸，反而怄到了自己。例如，班内有段时间有几个孩子存在啃手指的现象，家长也向我们反映几次。起初，我们以为大班孩子说了这样是不卫生的，有细菌，容易病从口入等，应该就能很快就改，可谁知不是，这样的说教似乎不能很好的触动他们，细菌多陌生呀，多抽象啊，看不见，摸不着，对孩子们一点杀伤力都没有。好吧，我就从电脑上下载了许多显微镜下的各种细菌图片，看着实在很慎人，这个时候他们才真切的感到老师经常说的细菌是什么，有多可怕，孩子们看呆了，嘴边的手也很自动的移开了。可见，用事实去说服她们比苦口婆心的劝说更为有效，在班级管理中，了解孩子，满足孩子，和孩子们斗智斗勇其实也是件快乐的事情。
三、班级工作管理，家园互动，创意与突破很重要
班级工作管理中，家长是我们最重要的伙伴，成功的教育需要家园的有效统一。然而现在的家长工作繁忙，很多事情都由老人代办，沟通时有障碍，影响了家园合作。因此家园互动需要与时俱进，需要更多的创意与突破。比如家校路路通是一个有效的平台，然而仅限于发送通知或一些文字资料。作为家长，他们更关注的是平时所看不见、感受不到的孩子们幼儿园生活的点滴。因此我们就设立了自己的教育博客，精彩瞬间提供的都是孩子们在幼儿生活的一些照片、视频，例如美术活动——蔬菜印章画，社区活动——参观理发店，观看木偶戏、体育活动——平衡小将，家庭小制作展示等，树叶变变变美术创意活动，视频包括韵律活动表演，孩子们的歌等，生动展示了孩子们在幼儿园的愉快生活，点击率飙升，家长们还时不时的会发表自己的看法，感谢老师的付出，为孩子们的精彩表现而感到满足。在与您分享中，我们及时的上传一些优秀绘本，亲子游戏，丰富了家庭教育的内容，作了一个有效的引导。在心语心情中，是老师在工作中的一些偶发随想。例如有感于家长们参加家庭小制作的积极主动，我们及时公布了比赛结果，对家长的辛勤付出表示感谢，有效的做到了家园互动。我也就班内开展的“学说昆山话”活动写了一篇随笔，抒发了自己在教学中的感想，家长们也很有感触，纷纷留言，表示这样的活动很必须，支持这样的活动，教育博客的的产生使得家园沟通更为有效生动。当然，在教育博客的功能与设置，还需要不断的创新与突破，才能使它真正成为家园联系的有效桥梁。
琐琐碎碎地抒发了自己在幼儿园与孩子们的那些事儿，总结了在班级工作管理中的一些经验做法，绝对算不上恢宏篇章，有的只是点点涟漪，但是如果它能引起大家的一点共鸣，我想，那就是我的收获，大家的收获！
一、班级工作管理，有爱有笑声，温馨很重要
有位名人说：“人的悲剧是性恪的悲剧”，这名言揭示了性格在人的一生中的决定性作用。现今社会中太多的惨痛事件，让我们看到健全的人格与心理品质是如何的重要。健全的人格与心理品质靠什么去完善呢？别怀疑，爱绝对是幼儿园里最温馨的主旨。亲切的微笑是爱，无微不至的生活照料是爱，一日活动的精心设计与组织是爱。然而理智的爱最重要，孩子们需要的是理解与尊重。正如陶行知先生所说：“人人都说孩子小，其实人小心不小，你若认为孩子小，你比小孩子还要小”。就以与客人老师上课为例，这恐怕是班中每个孩子的愿望，可是总有那么一些时候，我们不得不作出选择，舍弃一些调皮的、不爱说话的，小班的时候我们可以哄，“下次请你们哦！”“谁乖就请谁”可是到了大班，孩子们的心里也跟明镜似的，谎言有时连我们自己都不敢去正视，尤其是看到他们失望的眼神，气馁的表情，内心被触动了，有了愧疚的感觉，所以我们班的老师约定，每次都在事后把客人老师的上课内容，给没机会参加的孩子们再上一回，孩子们可高兴了，记得有次在参加搭班老师的综合活动《西游记》时，那些调皮的孩子虽然有点坐不住，可是回答问题可积极啦，发言也同样很精彩。就这样，当老师给他们讲那些没有机会听到的故事、做那些实验时，孩子们笑了，我想她们那时应该有了被重视的感觉，内心应该是温暖的，那么早晚他也会学习去温暖别人。
另外每个班中的孩子，总有性格迥异的，例如我班王彦棠小朋友，性格算是内向的，不爱说话，一次飞行棋游戏中，只需向前一步，他就能把我的飞机给吃掉，我就得从头再来，主意一向多的朵朵在一旁提醒，那是陈老师的棋子诶，潜台词是“你可别给吃了！”，估计是怕我不乐意了，也有几个在旁边催促，“快呀，快呀”，王彦棠看看我，不吭声，不行动，我笑笑“该怎么下就怎么下吧”，他果断的把我的棋子给拿下了，那一盘我输了，事后我表扬了他，为了他的正直，他笑了，我想他如果能把这份正直永远的坚持下去，那我输又何妨？
爱孩子，还要倾听他们的声音，人说小孩子是无忧无虑的，但绘本《99厘米高的彼得》却向我们传递了另一种声音，孩子们也有他们的烦恼与快乐，也许我们在抱怨“孩子们的叛逆期是不是来得特别早”之前，更应该先倾听一下他们的心声。果然，在活动中，孩子们细数了作为小孩子的种种烦恼，“做不了一些自己想做的事情”“羡慕大人的自由”……好在经过老师的引导，孩子们更多的是体验到了作为小孩子的快乐，想到了那些开心的事情，孩子们都忍不住笑了。
是呀，在面对我的绝招“挠个痒”以及时不时的故意调侃下，班里的孩子们也常常笑得不能自已。笑一笑，真快乐，教育是“刚与柔”的并济，在规则的约束下，以孩子的眼光看孩子，站在孩子的立场上，设身处地地体验孩子的真实感受。多一份理解，少一份训斥；多一份欣赏，少一份权威，努力为他们创造健康成长的宽松氛围，因为班级工作管理中，孩子需要理解、需要表扬声，更多的是需要爱与笑声。
二、班级工作管理，形式多样，斗智斗勇很重要
班级工作管理，如果一成不变，墨守成规，那么怎能吸引孩子的目光？因此，我们需要的是与时俱进，不断改变。
“午后时光”：当孩子们升入大班后，对知识的需求也更大了，对老师来说是一个挑战，例如在餐后回教室，简单重复的组织形式，显然不能满足他们了，所以往往会显得三心二意，磨磨蹭蹭，怎样抓住孩子们这些充满活泼新奇的心呢，在深刻观察了解孩子的基础上，就开始变着花样来了，周一成语故事介绍、周二数学大比拼、周三游戏大家玩、周四绘本在线看、周五个人才艺展示，每天的不同新奇项目，还要时时来个出其不意，孩子们的眼神立刻就亮了起来，使得中午这段短暂的时光更为精彩有效，同时还延续到了课间休息、离园前等这段过渡时间，使之更为轻松有效。
“昆虫记”：天气慢慢转热，可孩子们饭后在走廊里的活动却越来越丰富了，有的在看书，有的交换着玩具，有的结伴游戏，不亦乐乎。
突然，一向文静不爱说话的诺诺跑来，告诉我说：“老师，老师，那里有只昆虫。”我心想：“这样的天气，各类昆虫出来也属正常了。”但是看着她那新奇的样子，便随着她的指引走到“昆虫”边。一看，此虫形似于蜜蜂，又有些像苍蝇，一时还真叫不出名字，心里却又有些担心它会蜇人，孩子们可都在旁边呢！但又不敢用手去赶，下意识的我就用我的脚去拨动它，往外赶。孩子们都围聚过来，一旁的朵朵忍不住就说：“老师，你干嘛要用脚踢他，它会痛的呀？”
我尴尬在那，心想：那不是因为我不敢用手嘛。可是碍于老师的尊严，脱口而出：“因为它是害虫呀！”“是吗，老师，那它叫什么名字呢？”“……”这时，围观的幼儿也越来越多了，听到我说是害虫，有的幼儿就要用脚去踩，这样下去可能真要误导孩子们了，要赶紧澄清！
于是，我就组织幼儿进教室，并诚实的告诉大家，其实我也不认识它，刚刚也有些害怕，这时丁丁立刻说：“老师，别害怕，我们会保护你！”李想说：“把它踩死就好了呀！我敢的！”孩子们纷纷出起主意来了……
耳听着孩子们的回答，越发觉得老师的言行对孩子有着多大的影响，于是我就主动承认错误：“昆虫有很多种，有的会吃害虫，有的也会伤害我们，但我们不能一看到昆虫就去伤害他们。”“老师，那什么昆虫是好的呢？”添添说“蜜蜂会采蜜，它是好的。”天利说“苍蝇是坏的，它盯过的东西不能吃”，“对，还有蚊子也是坏的。”几个孩子一起说，可刚说罢，那边就有不同意的了，“蚊子怎么会是昆虫呢？”针对这问题，孩子们立刻又讨论开了，愈演愈烈，却谁也不能说服对方，这时，开心忽然冒出一句话来：“老师，你不是说有问题可以找百度么？” “对呀，哈哈，我怎么没想到呢！”平时面对孩子们稀奇古怪的问题，找百度查询可是我惯用的一招啊，后来还把这秘密分享给了孩子们，看来今天可是赶上时候了，面对孩子们如此高的热情，我就带领孩子们上网寻找答案，首先确定了蚊子是不是昆虫的问题，可是这些知识都是文字的，孩子们也只能通过我的讲述去理解，于是我又搜索昆虫视频，呵！这回出来的结果可多了，怎样选个合适孩子们，能让他们看懂的呢？正巧巧虎中有一期节目是专门介绍昆虫的，形象生动，解说浅显又不失童趣，孩子们一下子就被吸引过去了，还时不时的窃窃私语一下，或者来句：“哇，昆虫还有这个本领啊！”……墙角边的昆虫早已没有了踪迹，可孩子们却因它收获了许多。
“啃手指事件”：现在的孩子大多聪明有主意，自我意识强烈，如果在班级管理中老师始终处于权威地位，他们往往会在表面上服从，而转眼就忘，或者换来一张不服气的脸，反而怄到了自己。例如，班内有段时间有几个孩子存在啃手指的现象，家长也向我们反映几次。起初，我们以为大班孩子说了这样是不卫生的，有细菌，容易病从口入等，应该就能很快就改，可谁知不是，这样的说教似乎不能很好的触动他们，细菌多陌生呀，多抽象啊，看不见，摸不着，对孩子们一点杀伤力都没有。好吧，我就从电脑上下载了许多显微镜下的各种细菌图片，看着实在很慎人，这个时候他们才真切的感到老师经常说的细菌是什么，有多可怕，孩子们看呆了，嘴边的手也很自动的移开了。可见，用事实去说服她们比苦口婆心的劝说更为有效，在班级管理中，了解孩子，满足孩子，和孩子们斗智斗勇其实也是件快乐的事情。
三、班级工作管理，家园互动，创意与突破很重要
班级工作管理中，家长是我们最重要的伙伴，成功的教育需要家园的有效统一。然而现在的家长工作繁忙，很多事情都由老人代办，沟通时有障碍，影响了家园合作。因此家园互动需要与时俱进，需要更多的创意与突破。比如家校路路通是一个有效的平台，然而仅限于发送通知或一些文字资料。作为家长，他们更关注的是平时所看不见、感受不到的孩子们幼儿园生活的点滴。因此我们就设立了自己的教育博客，精彩瞬间提供的都是孩子们在幼儿生活的一些照片、视频，例如美术活动——蔬菜印章画，社区活动——参观理发店，观看木偶戏、体育活动——平衡小将，家庭小制作展示等，树叶变变变美术创意活动，视频包括韵律活动表演，孩子们的歌等，生动展示了孩子们在幼儿园的愉快生活，点击率飙升，家长们还时不时的会发表自己的看法，感谢老师的付出，为孩子们的精彩表现而感到满足。在与您分享中，我们及时的上传一些优秀绘本，亲子游戏，丰富了家庭教育的内容，作了一个有效的引导。在心语心情中，是老师在工作中的一些偶发随想。例如有感于家长们参加家庭小制作的积极主动，我们及时公布了比赛结果，对家长的辛勤付出表示感谢，有效的做到了家园互动。我也就班内开展的“学说昆山话”活动写了一篇随笔，抒发了自己在教学中的感想，家长们也很有感触，纷纷留言，表示这样的活动很必须，支持这样的活动，教育博客的的产生使得家园沟通更为有效生动。当然，在教育博客的功能与设置，还需要不断的创新与突破，才能使它真正成为家园联系的有效桥梁。
琐琐碎碎地抒发了自己在幼儿园与孩子们的那些事儿，总结了在班级工作管理中的一些经验做法，绝对算不上恢宏篇章，有的只是点点涟漪，但是如果它能引起大家的一点共鸣，我想，那就是我的收获，大家的收获！