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◆摘 要：随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的廣泛应用，使得中职教育的重要性日益凸显。数学是一门基础性学科，对于提升中职生的逻辑思维能力具有至关重要的作用，传统的授课模式过于僵化，忽视了中职生对知识内容的理解程度以及学习体验，从而阻碍了授课质量的提升。在当前的教育教学中，支架式的教学模式更符合中职生学习以及发展的需要。本文，将对支架式教学在中职数学课堂的应用进行分析。
◆关键词：支架式教学;中职数学;课堂教学;应用策略
中职学校的学生，在学习以及发展上具有一定的特殊性，中职学校的学生大多学习基础比较薄弱，对学习的欲望并不是很强烈，在学习上主要是以专业技能课程为主，教师在授课时具有一定的难度。对此，数学教师要对学生的学习特点有正确的认识，在教学的过程中，科学合理地运用支架式的授课模式，采用循序渐进的原则以及艺术性评价的策略，使其通过学习掌握相应的知识内容，提升学习效果。
一、利用信息技术，创设问题情境
多媒体在教学中的应用随着科技的不断发展也更加地普遍，在教学中应用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于使授课内容更加的生动形象。中职学校中的学生大多学习基础比较薄弱，单纯的知识讲解，不仅压制其学习的积极性与主动性，同时，也会使其理解起来更加困难。对此教师在授课的过程中，要克服固有教学模式中的弊端，对中职生学习的特点进行有效的把握，并结合具体学情制定科学合理的授课方案。利用多媒体创设问题情境，不仅可以使抽象的知识内容更生动具体，同时也能使其依据问题进行积极主动地思考，提升其思维的活跃度，使其通过学习掌握相应的知识内容，提升对数学学科的学习能力，从而将本学科积极作用发挥到最大。
例如在教学直线方程的知识内容时，可以利用多媒体呈现有关直线方程的知识内容，在学生观看后，教师可以抛出相应的问题，如：“直线方程求解的形式有哪些？每种形式所对应的条件是什么？”等，从而使其能够在问题情境中，提升思维的活跃度，也可以为其出示相应的习题，以此来检验学生的学习效果，例如：“已知经过点A（m，2），B（-m，2m-1）的直线，倾斜角为a，且45°〈a〈135°，求m的取值范围。”使其通过练习对所学的知识内容有深刻的掌握，同时也能检测学习的效果，从而将支架式教学方式的作用发挥到最大。
二、结合知识内容，引导独立探索
教材是教师教学与学生学习的主要依据，在新课改的背景下教材知识的收录以及编写更具科学性和合理性，符合中职生学习以及发展的需要，同时通过对数学学科的学习不仅可以使其掌握一定的知识技能，也能有效提升中职生的逻辑思维能力。但是在当前的数学教学中，中职生的数学学习积极性并不是很高，学习兴趣也不是十分浓厚，阻碍了学习效果的提升。中职学校着重于为各企业培养相关的人才，所教授的知识内容主要以专业知识内容为主，学生对数学学科的学习能力还有待提升。对此，为了有效提升数学教学的质量，相关教育工作者要对学生学习的状况有深刻的把握，克服教学模式中所存在的弊端，结合所要教授的知识内容为学生提供独立探索的机会，引导学生对所学习的知识内容进行推理和探索，使其通过探索，发现数学知识中所存在的奥秘，培养推理探索的能力，从而激发其求知的欲望与学习的兴趣，例如在对等差数列求和的知识进行讲解时，引导学生探索如何更快求得从1加到100的整数的和，使其在日后的学习中能更积极主动，从而使学习效果得到有效提升。
三、艺术性评价，树立学习信心
中职生正处于青春叛逆时期，如果教师在授课的过程中，一味地对学生进行批评，不仅会使其丧失对学习的信心，同时也会加剧其逆反心理，激发师生之间的矛盾。教师对学生的评价会对学生产生至关重要的影响，他们渴望能够有表现自我的机会，能够得到同学与教师的赞扬，由于中职生学习和天赋上存在着差异性，因此教师不能进行以偏概全的评价，要追求艺术性的评价，可以采取自评、互评和教师评价等多种形式，使其在评价中，发现自身的不足，并加以改正，同时也能使其在鼓励与赞扬中，发现学习的快乐与价值，从而树立对学习的信心。将支架式教学模式的作用发挥到最大。
例如在讲解新课知识内容后，为了有效掌握学生的学习效果，教师可以出示相应的习题 ，组织学生进行练习，依据学生的练习效果，教师引导学生对自己的学习效果进行相应的评价，可以从知识掌握情况、学习的态度等方面入手，从而使其对自身在学习上所存在的不足有深刻的认识，并在日后的学习中加以改正，提升学习以及听课的效果。教师也要对学生的学习效果进行相应的评价，教师的评价要追求艺术性，要对其进行鼓励和赞扬从而使其树立对本学科学习的信心，在日后的学习中更积极主动，同时也要帮助其改正在学习中的陋习，使学习效果得到稳步提升。
四、结束语
综上所述，中职数学教学与信息技术相整合，能够在一定程度上提升学生学习的积极性与主动性;在传统的教学中，教师着重于知识的讲解，使得课程枯燥乏味，极大地限制了学生学习的兴趣。对此，教师要科学合理地借助信息技术，使枯燥的知识内容更加生动具体;引导学生独立探索，从而激发其学习的欲望，帮助其深化对知识的理解;同时教师也要充分发挥自身的引导作用，追求艺术性的评价，帮助学生树立学习信心，从而使得学习质量以及效率得到稳步提升。
参考文献
[1]宗争.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].河南教育（职成教），2020，04：62-63.
[2]梁艳芬.微课在中职数学教学中的运用[J].教育现代化，2019，657：275-276.
[3]陈婉玲.浅谈支架式教学在中职数学课堂中的应用[D].安庆师范大学，2020.
◆关键词：支架式教学;中职数学;课堂教学;应用策略
中职学校的学生，在学习以及发展上具有一定的特殊性，中职学校的学生大多学习基础比较薄弱，对学习的欲望并不是很强烈，在学习上主要是以专业技能课程为主，教师在授课时具有一定的难度。对此，数学教师要对学生的学习特点有正确的认识，在教学的过程中，科学合理地运用支架式的授课模式，采用循序渐进的原则以及艺术性评价的策略，使其通过学习掌握相应的知识内容，提升学习效果。
一、利用信息技术，创设问题情境
多媒体在教学中的应用随着科技的不断发展也更加地普遍，在教学中应用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于使授课内容更加的生动形象。中职学校中的学生大多学习基础比较薄弱，单纯的知识讲解，不仅压制其学习的积极性与主动性，同时，也会使其理解起来更加困难。对此教师在授课的过程中，要克服固有教学模式中的弊端，对中职生学习的特点进行有效的把握，并结合具体学情制定科学合理的授课方案。利用多媒体创设问题情境，不仅可以使抽象的知识内容更生动具体，同时也能使其依据问题进行积极主动地思考，提升其思维的活跃度，使其通过学习掌握相应的知识内容，提升对数学学科的学习能力，从而将本学科积极作用发挥到最大。
例如在教学直线方程的知识内容时，可以利用多媒体呈现有关直线方程的知识内容，在学生观看后，教师可以抛出相应的问题，如：“直线方程求解的形式有哪些？每种形式所对应的条件是什么？”等，从而使其能够在问题情境中，提升思维的活跃度，也可以为其出示相应的习题，以此来检验学生的学习效果，例如：“已知经过点A（m，2），B（-m，2m-1）的直线，倾斜角为a，且45°〈a〈135°，求m的取值范围。”使其通过练习对所学的知识内容有深刻的掌握，同时也能检测学习的效果，从而将支架式教学方式的作用发挥到最大。
二、结合知识内容，引导独立探索
教材是教师教学与学生学习的主要依据，在新课改的背景下教材知识的收录以及编写更具科学性和合理性，符合中职生学习以及发展的需要，同时通过对数学学科的学习不仅可以使其掌握一定的知识技能，也能有效提升中职生的逻辑思维能力。但是在当前的数学教学中，中职生的数学学习积极性并不是很高，学习兴趣也不是十分浓厚，阻碍了学习效果的提升。中职学校着重于为各企业培养相关的人才，所教授的知识内容主要以专业知识内容为主，学生对数学学科的学习能力还有待提升。对此，为了有效提升数学教学的质量，相关教育工作者要对学生学习的状况有深刻的把握，克服教学模式中所存在的弊端，结合所要教授的知识内容为学生提供独立探索的机会，引导学生对所学习的知识内容进行推理和探索，使其通过探索，发现数学知识中所存在的奥秘，培养推理探索的能力，从而激发其求知的欲望与学习的兴趣，例如在对等差数列求和的知识进行讲解时，引导学生探索如何更快求得从1加到100的整数的和，使其在日后的学习中能更积极主动，从而使学习效果得到有效提升。
三、艺术性评价，树立学习信心
中职生正处于青春叛逆时期，如果教师在授课的过程中，一味地对学生进行批评，不仅会使其丧失对学习的信心，同时也会加剧其逆反心理，激发师生之间的矛盾。教师对学生的评价会对学生产生至关重要的影响，他们渴望能够有表现自我的机会，能够得到同学与教师的赞扬，由于中职生学习和天赋上存在着差异性，因此教师不能进行以偏概全的评价，要追求艺术性的评价，可以采取自评、互评和教师评价等多种形式，使其在评价中，发现自身的不足，并加以改正，同时也能使其在鼓励与赞扬中，发现学习的快乐与价值，从而树立对学习的信心。将支架式教学模式的作用发挥到最大。
例如在讲解新课知识内容后，为了有效掌握学生的学习效果，教师可以出示相应的习题 ，组织学生进行练习，依据学生的练习效果，教师引导学生对自己的学习效果进行相应的评价，可以从知识掌握情况、学习的态度等方面入手，从而使其对自身在学习上所存在的不足有深刻的认识，并在日后的学习中加以改正，提升学习以及听课的效果。教师也要对学生的学习效果进行相应的评价，教师的评价要追求艺术性，要对其进行鼓励和赞扬从而使其树立对本学科学习的信心，在日后的学习中更积极主动，同时也要帮助其改正在学习中的陋习，使学习效果得到稳步提升。
四、结束语
综上所述，中职数学教学与信息技术相整合，能够在一定程度上提升学生学习的积极性与主动性;在传统的教学中，教师着重于知识的讲解，使得课程枯燥乏味，极大地限制了学生学习的兴趣。对此，教师要科学合理地借助信息技术，使枯燥的知识内容更加生动具体;引导学生独立探索，从而激发其学习的欲望，帮助其深化对知识的理解;同时教师也要充分发挥自身的引导作用，追求艺术性的评价，帮助学生树立学习信心，从而使得学习质量以及效率得到稳步提升。
参考文献
[1]宗争.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].河南教育（职成教），2020，04：62-63.
[2]梁艳芬.微课在中职数学教学中的运用[J].教育现代化，2019，657：275-276.
[3]陈婉玲.浅谈支架式教学在中职数学课堂中的应用[D].安庆师范大学，2020.