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小学生的兴趣广泛却不持久，很容易转换。在音乐教学中，若能利用儿童对音乐的浓厚兴趣，可有效地进行知识技能的训练和音乐能力的培养，使他们掌握学习音乐的工具和具备一定的音乐能力，这些技能又可成为儿童进一步学习音乐知识的新的兴趣点。作为一名专职的音乐教师，我不断反思，并积极采取有效的措施改进教学方法，让音乐真正走进孩子的心灵。
音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的音乐教师走入了误区，只为上课而上课，音乐课缺少了趣味性，久而久之学生对音乐课失去了兴趣。那么如何使音乐课成为孩子成长的乐园呢？
一、发挥教师的“艺术魅力”，引发学生的学习欲望
1. 由外而内的感受，慢慢喜欢上音乐
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越，让教师外在的魅力把孩子吸引住。在上课时，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。在课堂中，要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的教学气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
2. 由内而外的喜爱，渐渐懂得了音乐
西方人很懂得感恩，他们有感恩节，有母亲节，他们时时提醒自己要学会感恩。我们民族也是一个文明大国，身为教师有必要教育学生学会感恩，拥有一颗感恩的心。有道是：一个对世界充满感激的人，世界才会给他丰富的馈赠。如果一个学生不敢唱歌，有人帮助了他，就应该提醒他要感谢别人。母亲节和父母过生日时，我让学生在音乐中抒发母爱和亲情，有的学生说不知道对父母说什么？我对他们说，一张自己制作的小贺卡、一束鲜花、一首发自内心的歌曲等，都会让你的亲人微笑而感动。学生唱流行歌曲“你是我的唯一”，我会对他们说：“你的父母也是你的唯一”。激发孩子的情感，教会他们由内而外地喜爱上音乐。这样，教会孩子拥有一颗感恩的心的同时，教师自己也要懂得珍爱自己，珍惜一切，施恩于人，从善如流。
二、大胆创新，新鲜感时时维持学生的音乐兴趣
在音乐教学中，要注意挖掘学生的潜力，培养其创造思维能力，拓展他们的思维空间，改善他们的思维方式。这也是当今实施素质教育的重要内容。教师要引导、帮助学生利用模仿来创编歌词、表演歌曲，来激发他们学习的兴趣，让孩子时时都体会到新鲜感，以维系儿童对音乐的兴趣。如教唱《谁唱歌》，这首歌曲共两段歌词，第一段歌词是：谁唱歌儿叽叽叽？谁唱歌儿喳喳喳？谁唱歌儿喔喔喔？谁唱歌儿嘎嘎嘎？第二段则是回答：小鸟唱歌叽叽叽，喜鹊唱歌喳喳喳，公鸡唱歌喔喔喔，鸭子唱歌嘎嘎嘎。学生学完以后，老师说：“在大自然中，不仅这些动物会唱歌，还有好多动物会唱歌。同学们能不能把它们也编进歌曲，然后用动作表演出来？”这一创作要求并不高，学生可以根据歌曲很快把小羊、小狗、青蛙等编进去，创作出新的歌曲，然后自己表演出來。这样在教师的引导下，学生成了创造音乐的主人，在创编与表演中得到了情感上的满足，使整堂音乐课变得活跃、流畅、富有激情。
三、新颖丰富的评价，培养学生的自信感
对学生的评价过程，其实也是师生的情感交流过程。是对学生的激励，同时也是学生自我调控、自我发展的过程。课堂上，教师的评价适应了学生的需求，满足了学生的愿望，就能促进学生的发展，激发学生学习的兴趣。
开学初，我向学生宣布，如果在音乐课上能积极参与学习，就有机会在每堂课上得到加分，一个学期中加分的总和基本就是我们的音乐成绩，比较突出的学生可以被评为校“艺术之星”。在每一节课中尽可能多地设计评价内容，如回答问题、才艺展示、小组活动、参加校内外表演比赛等，只要学生参与就能得到相应的分数。小组才艺展示是学生最积极参加的活动，因为这个活动得分高，其实能得到这个分数并不容易。如要表演一个节目，提前一个星期让这些学生选体裁、选音乐、制定好目标开始排练。小导演负责策划、节目人员的安排等。虽然他们的表演还比较粗糙，但他们已用心去努力了。在这个过程中他们自导、自编、自演，对他们的组织能力、表演能力、审美能力得到很好的提高和发挥。在教学中我对学生的接受程度也有不同的评价，看我们的教学，它就像一个舞蹈——教师、课本、学生就是彼此的舞伴。要跳好舞步，舞曲的选择相当重要，有的学生适合快节奏，有的学生适合慢节奏。这就需要老师在教学中根据学生的个性特点、兴趣愿望和能力的差异，设计不同的评价标准。比如，学生在学习竖笛吹演奏《丰收之歌》的时候，我就根据学生的能力差异，制定了不同的评价标准。当然这些不同的评价标准是学生根据自己的情况而选择的。结果，在平时的学习和测评中，学生表现较为轻松、愉快。教师有时恰当的评价，也会大力地调动学生学习的热情。教师对学生要因人而异进行不同层次的评价，避免学生被动接受评价。我想唯有适合学生的，有利于学生成长的才是最好的。
四、将教学成果融入日常生活，激发学生的表演欲望
学校音乐教育，目的就是要让学生能够大胆自信，并乐于在人前表演自己音乐课中所学的，因此我尽可能地给他们创造机会，让他们发挥所长。如在每年一次的艺术节中，鼓励学生以团体、个人参加等不同方式展示自己的才华；在六一儿童节班级联谊活动时尽情展现自我；在历次活动中，歌伴舞、音乐小品、竖笛演奏等演出形式层出不穷。我惊奇地发现，原来，我的课堂中蕴涵了这么多可挖掘的丰富资源；原来，只要给他们一个平台一个机会，他们也可以成为闪亮耀眼的明星。同时我还发现，在一次次活动后，孩子们上课学习的劲头更足了，他们像一颗颗渴望汲取知识的禾苗，在我的音乐课堂中努力壮大、成长！在课堂教学中能积极地学、主动地学、快乐地学，让音乐真正走进每一个孩子的心灵。
每一个花蕾都渴望被呵护，每一颗火种都渴望被点燃。在音乐课堂这个快乐的教室里，把思维的权利还给学生，把参与的乐趣交给学生，让我们快乐的音乐点燃每一个孩子的心灵！
（溧阳市外国语学校）
音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的音乐教师走入了误区，只为上课而上课，音乐课缺少了趣味性，久而久之学生对音乐课失去了兴趣。那么如何使音乐课成为孩子成长的乐园呢？
一、发挥教师的“艺术魅力”，引发学生的学习欲望
1. 由外而内的感受，慢慢喜欢上音乐
音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越，让教师外在的魅力把孩子吸引住。在上课时，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。在课堂中，要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的教学气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
2. 由内而外的喜爱，渐渐懂得了音乐
西方人很懂得感恩，他们有感恩节，有母亲节，他们时时提醒自己要学会感恩。我们民族也是一个文明大国，身为教师有必要教育学生学会感恩，拥有一颗感恩的心。有道是：一个对世界充满感激的人，世界才会给他丰富的馈赠。如果一个学生不敢唱歌，有人帮助了他，就应该提醒他要感谢别人。母亲节和父母过生日时，我让学生在音乐中抒发母爱和亲情，有的学生说不知道对父母说什么？我对他们说，一张自己制作的小贺卡、一束鲜花、一首发自内心的歌曲等，都会让你的亲人微笑而感动。学生唱流行歌曲“你是我的唯一”，我会对他们说：“你的父母也是你的唯一”。激发孩子的情感，教会他们由内而外地喜爱上音乐。这样，教会孩子拥有一颗感恩的心的同时，教师自己也要懂得珍爱自己，珍惜一切，施恩于人，从善如流。
二、大胆创新，新鲜感时时维持学生的音乐兴趣
在音乐教学中，要注意挖掘学生的潜力，培养其创造思维能力，拓展他们的思维空间，改善他们的思维方式。这也是当今实施素质教育的重要内容。教师要引导、帮助学生利用模仿来创编歌词、表演歌曲，来激发他们学习的兴趣，让孩子时时都体会到新鲜感，以维系儿童对音乐的兴趣。如教唱《谁唱歌》，这首歌曲共两段歌词，第一段歌词是：谁唱歌儿叽叽叽？谁唱歌儿喳喳喳？谁唱歌儿喔喔喔？谁唱歌儿嘎嘎嘎？第二段则是回答：小鸟唱歌叽叽叽，喜鹊唱歌喳喳喳，公鸡唱歌喔喔喔，鸭子唱歌嘎嘎嘎。学生学完以后，老师说：“在大自然中，不仅这些动物会唱歌，还有好多动物会唱歌。同学们能不能把它们也编进歌曲，然后用动作表演出来？”这一创作要求并不高，学生可以根据歌曲很快把小羊、小狗、青蛙等编进去，创作出新的歌曲，然后自己表演出來。这样在教师的引导下，学生成了创造音乐的主人，在创编与表演中得到了情感上的满足，使整堂音乐课变得活跃、流畅、富有激情。
三、新颖丰富的评价，培养学生的自信感
对学生的评价过程，其实也是师生的情感交流过程。是对学生的激励，同时也是学生自我调控、自我发展的过程。课堂上，教师的评价适应了学生的需求，满足了学生的愿望，就能促进学生的发展，激发学生学习的兴趣。
开学初，我向学生宣布，如果在音乐课上能积极参与学习，就有机会在每堂课上得到加分，一个学期中加分的总和基本就是我们的音乐成绩，比较突出的学生可以被评为校“艺术之星”。在每一节课中尽可能多地设计评价内容，如回答问题、才艺展示、小组活动、参加校内外表演比赛等，只要学生参与就能得到相应的分数。小组才艺展示是学生最积极参加的活动，因为这个活动得分高，其实能得到这个分数并不容易。如要表演一个节目，提前一个星期让这些学生选体裁、选音乐、制定好目标开始排练。小导演负责策划、节目人员的安排等。虽然他们的表演还比较粗糙，但他们已用心去努力了。在这个过程中他们自导、自编、自演，对他们的组织能力、表演能力、审美能力得到很好的提高和发挥。在教学中我对学生的接受程度也有不同的评价，看我们的教学，它就像一个舞蹈——教师、课本、学生就是彼此的舞伴。要跳好舞步，舞曲的选择相当重要，有的学生适合快节奏，有的学生适合慢节奏。这就需要老师在教学中根据学生的个性特点、兴趣愿望和能力的差异，设计不同的评价标准。比如，学生在学习竖笛吹演奏《丰收之歌》的时候，我就根据学生的能力差异，制定了不同的评价标准。当然这些不同的评价标准是学生根据自己的情况而选择的。结果，在平时的学习和测评中，学生表现较为轻松、愉快。教师有时恰当的评价，也会大力地调动学生学习的热情。教师对学生要因人而异进行不同层次的评价，避免学生被动接受评价。我想唯有适合学生的，有利于学生成长的才是最好的。
四、将教学成果融入日常生活，激发学生的表演欲望
学校音乐教育，目的就是要让学生能够大胆自信，并乐于在人前表演自己音乐课中所学的，因此我尽可能地给他们创造机会，让他们发挥所长。如在每年一次的艺术节中，鼓励学生以团体、个人参加等不同方式展示自己的才华；在六一儿童节班级联谊活动时尽情展现自我；在历次活动中，歌伴舞、音乐小品、竖笛演奏等演出形式层出不穷。我惊奇地发现，原来，我的课堂中蕴涵了这么多可挖掘的丰富资源；原来，只要给他们一个平台一个机会，他们也可以成为闪亮耀眼的明星。同时我还发现，在一次次活动后，孩子们上课学习的劲头更足了，他们像一颗颗渴望汲取知识的禾苗，在我的音乐课堂中努力壮大、成长！在课堂教学中能积极地学、主动地学、快乐地学，让音乐真正走进每一个孩子的心灵。
每一个花蕾都渴望被呵护，每一颗火种都渴望被点燃。在音乐课堂这个快乐的教室里，把思维的权利还给学生，把参与的乐趣交给学生，让我们快乐的音乐点燃每一个孩子的心灵！
（溧阳市外国语学校）