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摘 要在新高考改革背景下，传统的高中地理教学模式已经不再适应现在的需要，教师应根据学生的具体情况，制定恰当的教学方案，以培养学生的核心素养，提高学生的解题能力。文章分析高中地理教学现状，探讨新高考改革背景下高中地理的有效教学策略，指出教师要改变传统的教学模式，为学生提供自主发言的机会，在教学内容上凸显实用性。
关键词新高考改革;高中地理;教学策略;核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0141-01
随着社会的发展，人才市场对综合型人才的需求越来越大，这也促使学校教育必须实现从传统单一的应试教育向学生综合能力培养进行转变。“3 3”高考模式的颁布实施，就是学校教育对学生综合能力培养的直接表现。地理学科作为学业水平选考科目，需要及时调整教学模式和方案，以保证高中生地理选修学科教学正常进行，为学生高考备战打下坚实的基础。
一、高中地理教学现状
（一）知识传授较为片面。在以往的高考中，高中地理比较注重基础知识点的考查。因而，一些教师出于应试思想以及提高教学效率的需要，直接在课上给学生划重点，并强制要求学生背诵，将高中地理知识仅仅局限于课本内，这非常不利于学生今后的学习和发展。长此以往，学生的眼界得不到开阔，地理核心素养难以形成，解题能力也难以提高。处于此类状况下的学生，在新高考背景下很难考出好成绩。
（二）教學方法过于单一。高中地理既需要背诵，也需要分析，更重要的是教师的引导与讲解。然而，就目前的情况而言，部分教师仅仅让学生通过死记硬背的方式来学习地理，不注重知识点的讲解和分析。在这种教学模式下，学生只能依靠自身的探索来挖掘适合自己的地理学习方式，既浪费时间，又不利于提高学习成绩，而且会在很大程度上降低对地理学科的学习兴趣，这不利于他们今后的学习与发展。
二、新高考改革背景下高中地理的有效教学策略
（一）时事热点与地理专业知识相结合。传统的地理课堂教学中，教师基本靠板书和口述完成，内容枯燥，学习氛围沉闷，不利于学生对地理知识的快速吸收。教师教学时可以尝试巧妙地将地理知识和一些时事热点或娱乐新闻相结合，进行课堂情景引入。例如，在课堂上引入娱乐明星伊能静与秦昊在普吉岛举行婚礼的新闻。教师通过明星新闻成功激起学生的好奇心，调动了学生兴趣，结合事件发生地理位置普吉岛，对当地经纬度、地质地貌、气候环境、风土人情等进行深入地讲解，既满足了高中生的好奇心，又满足了地理课堂教学的需要。这一教学手段让高中生在诙谐幽默的氛围中学习到专业的地理知识，并进行了深化，有利于地理学科教学的顺利推进。
（二）改变教学模式。作为一门学生可以自主选择的专业类科目，地理学科的教学模式也开始有所转变。在同一班级内，不同的学生依据自身的学习能力以及喜好会选择不同的选考科目，因此时常会出现跨班级的现象。这也给地理教师提出了更高的教学要求。对于选考地理的每位学生，教师都需要及时了解他们之前的学习情况，从而根据学生的能力发展需求来调整教学策略。此外，选考科目是综合考评的重要构成部分，因此地理教师需要不断完善自身的专业教学能力，通过结合教学内容和学生的实际学习情况来制订出最优的教学方案。
（三）完善班级管理方式。在新高考改革下，地理科目成了一门专业类选考科目，而选择地理的学生往往来自不同的班级。在集中各个班级学生的地理选考班中，班级本身的灵活性以及特殊性会导致教师在班级管理过程中遇到众多阻碍。比如，学生的迟到、请假以及早退等问题。对此，高中地理教师需要构建起完善的班级管理体系，以对学生的日常学习情况进行规范考核。此外，地理教师还需要组建出与普通班集体同样的班级管理团队，鼓励学生进行自主管理，从而提升学生对选考班级的认同感以及参与感，激发学生的集体协作意识。而在日常地理教学活动中，地理教师需要全方位地了解学生不同的认知能力、学习方式、学习态度、个性喜好等因素，实时观测学生的学习状态，以便在学生遭遇到任何困难时，及时为学生提供指导。
（四）教学内容凸显实用性。地理学科虽然有许多抽象化的内容，但是其本质上是一门与生活联系非常紧密的学科。因此，教师在教学过程中应把教学内容与社会实践相结合，凸显内容的实用性，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到地理学科的价值。例如，教师在带领学生学习“环境保护”这一节内容时，就可以将环保与人们的日常生活联系在一起，多举一些生活中的具体实例，帮助学生理解环境保护的重要性。教师还可以在教学过程中根据学生的具体情况，给学生讲一些现实生活中可以用到的环保小技巧，激发学生的学习兴趣，让学生感受到地理知识在实际生活中的用处，进而为今后的学习和发展作铺垫。
三、结语
综上所述，教师可以通过改变传统教学模式、为学生提供自主发言的机会以及在教学内容上凸显实用性等方式上来培养学生的地理核心素养，提高学生的创新意识和创新能力，为学生参加新高考奠定坚实的知识基础。
参考文献：
[1]王明友.浅谈高考改革背景下高中地理教学策略[J].中国校外教育，2018（17）：11-12.
关键词新高考改革;高中地理;教学策略;核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0141-01
随着社会的发展，人才市场对综合型人才的需求越来越大，这也促使学校教育必须实现从传统单一的应试教育向学生综合能力培养进行转变。“3 3”高考模式的颁布实施，就是学校教育对学生综合能力培养的直接表现。地理学科作为学业水平选考科目，需要及时调整教学模式和方案，以保证高中生地理选修学科教学正常进行，为学生高考备战打下坚实的基础。
一、高中地理教学现状
（一）知识传授较为片面。在以往的高考中，高中地理比较注重基础知识点的考查。因而，一些教师出于应试思想以及提高教学效率的需要，直接在课上给学生划重点，并强制要求学生背诵，将高中地理知识仅仅局限于课本内，这非常不利于学生今后的学习和发展。长此以往，学生的眼界得不到开阔，地理核心素养难以形成，解题能力也难以提高。处于此类状况下的学生，在新高考背景下很难考出好成绩。
（二）教學方法过于单一。高中地理既需要背诵，也需要分析，更重要的是教师的引导与讲解。然而，就目前的情况而言，部分教师仅仅让学生通过死记硬背的方式来学习地理，不注重知识点的讲解和分析。在这种教学模式下，学生只能依靠自身的探索来挖掘适合自己的地理学习方式，既浪费时间，又不利于提高学习成绩，而且会在很大程度上降低对地理学科的学习兴趣，这不利于他们今后的学习与发展。
二、新高考改革背景下高中地理的有效教学策略
（一）时事热点与地理专业知识相结合。传统的地理课堂教学中，教师基本靠板书和口述完成，内容枯燥，学习氛围沉闷，不利于学生对地理知识的快速吸收。教师教学时可以尝试巧妙地将地理知识和一些时事热点或娱乐新闻相结合，进行课堂情景引入。例如，在课堂上引入娱乐明星伊能静与秦昊在普吉岛举行婚礼的新闻。教师通过明星新闻成功激起学生的好奇心，调动了学生兴趣，结合事件发生地理位置普吉岛，对当地经纬度、地质地貌、气候环境、风土人情等进行深入地讲解，既满足了高中生的好奇心，又满足了地理课堂教学的需要。这一教学手段让高中生在诙谐幽默的氛围中学习到专业的地理知识，并进行了深化，有利于地理学科教学的顺利推进。
（二）改变教学模式。作为一门学生可以自主选择的专业类科目，地理学科的教学模式也开始有所转变。在同一班级内，不同的学生依据自身的学习能力以及喜好会选择不同的选考科目，因此时常会出现跨班级的现象。这也给地理教师提出了更高的教学要求。对于选考地理的每位学生，教师都需要及时了解他们之前的学习情况，从而根据学生的能力发展需求来调整教学策略。此外，选考科目是综合考评的重要构成部分，因此地理教师需要不断完善自身的专业教学能力，通过结合教学内容和学生的实际学习情况来制订出最优的教学方案。
（三）完善班级管理方式。在新高考改革下，地理科目成了一门专业类选考科目，而选择地理的学生往往来自不同的班级。在集中各个班级学生的地理选考班中，班级本身的灵活性以及特殊性会导致教师在班级管理过程中遇到众多阻碍。比如，学生的迟到、请假以及早退等问题。对此，高中地理教师需要构建起完善的班级管理体系，以对学生的日常学习情况进行规范考核。此外，地理教师还需要组建出与普通班集体同样的班级管理团队，鼓励学生进行自主管理，从而提升学生对选考班级的认同感以及参与感，激发学生的集体协作意识。而在日常地理教学活动中，地理教师需要全方位地了解学生不同的认知能力、学习方式、学习态度、个性喜好等因素，实时观测学生的学习状态，以便在学生遭遇到任何困难时，及时为学生提供指导。
（四）教学内容凸显实用性。地理学科虽然有许多抽象化的内容，但是其本质上是一门与生活联系非常紧密的学科。因此，教师在教学过程中应把教学内容与社会实践相结合，凸显内容的实用性，激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到地理学科的价值。例如，教师在带领学生学习“环境保护”这一节内容时，就可以将环保与人们的日常生活联系在一起，多举一些生活中的具体实例，帮助学生理解环境保护的重要性。教师还可以在教学过程中根据学生的具体情况，给学生讲一些现实生活中可以用到的环保小技巧，激发学生的学习兴趣，让学生感受到地理知识在实际生活中的用处，进而为今后的学习和发展作铺垫。
三、结语
综上所述，教师可以通过改变传统教学模式、为学生提供自主发言的机会以及在教学内容上凸显实用性等方式上来培养学生的地理核心素养，提高学生的创新意识和创新能力，为学生参加新高考奠定坚实的知识基础。
参考文献：
[1]王明友.浅谈高考改革背景下高中地理教学策略[J].中国校外教育，2018（17）：11-12.