利用ISM法分析教师教学预设与生成特点的研究——以初中人教版“空气”课时为例

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<正>一、基于“解释结构模型”分析的教学设计分析模型1.“解释结构模型法”简介解释结构模型法(InterpretiveStructuralModelingMethod, 以下简称ISM法),是由沃菲尔德教授提出的用于分析社会系统复杂元素关联的社会研究方法,后经过日本教授佐藤隆博于1978年将其运用于教材领域的分析。当前该方法也应用于教材分析和教学内容设计中,通过建立要素之间的层级图,反映出各要素之间的联系,整理成系统的阶梯模式,
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针对常规平面地形图二维场景存在的缺乏立体感、不直观的问题,提出基于多源空间数据的铁路三维大场景构建方案、铁路三维大场景构建技术流程及数据格式标准化、数据预处理、数据轻量化处理和数据组织管理方法。同时,设计研发了铁路三维大场景应用系统,阐述了系统研发目标、总体架构和系统功能。实践证明,所设计的系统可以为铁路设计人员提供一个更加直观、全面、真实的三维空间设计环境,能够满足铁路工程线路三维虚拟踏勘、专业
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为研究高岭石对NH4+吸附的微观情况,通过MaterialStudio软件对高岭石单胞进行收敛性测试后构建了4×2×1不同水化程度高岭石模型,采用量子力学和经典力学方法对模型晶胞进行了理论计算和吸附实验研究.结果显示,在交换关联泛函GGA-PW91,K点4×3×2,截断能600eV条件下,得到了高岭石稳定结构模型(误差<2%);高岭石对NH4+的吸附受温度影响明显,随温度升高,吸附量逐渐减少,与吸
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