摘  要：教无定法、学无定法。教育学生方法多种多样，但我认为只有有效的教育才能发挥其作用。而有效的教育一定是触动心灵的教育！
　　关键词：导演;演技;触动心灵;有效教育
　　班主任工作千头万绪，工作的侧重点不同，工作亦各有其法。方法对了，效果明显，立竿见影;方法不对，事倍功半，适得其反。我觉得一个优秀的班主任应该是一个好的导演，天衣无缝的导演技艺，有时能收到意想不到的教育效果。
　　案例
　　有一年，我带的高二三班里有这样的一个男生：该生的年龄、块头都很大，能吃能睡有力气，班里一般的男生都知道他拳头的厉害。但该生的学习态度极不端正，经常外出上网、喝酒、夜不归宿，课上经常恶作剧，有几次把我班的几位女老师气得哭着回办公室向我告状。我找他谈话，他总是一言不发，一副死猪不怕开水烫的样子，效果甚微，一時间里我也感到很棘手，找不到突破口。该生已经严重影响到我的班级形象和老师们的上课情绪。有几次我真的想报告学校，劝退该生，但我没有，我在寻找教育的良机。
　　解决过程
　　有一个晚上该生外出上网，宿管员给我打电话，我立马开始以学校为圆心，以未知长为半径开始搜索各家网吧，一夜未眠，凌晨4点终于在一家网吧找到。按照常理我应该报告学校，让他回家反思两周，我没有这样做，而是在天亮的时候给他妈妈打了个电话将实情告诉她。他妈妈听了之后气得要立马冲到学校暴打该生一顿，被我坚决制止。我做了如下安排：让他妈妈租车来学校，头也不梳，脸也不洗，给人一种风尘仆仆的感觉，同时，手里面提着两份饭，一份是里脊夹饼，口袋扎紧，生怕凉了，一份是一般的饼子。让妈妈在我的办公室里坐着，啃那份一般的饼子，还不时地用手试一下里脊饼的温度。这时，我领该生透过办公室的玻璃看妈妈吃饭的样子，同时我告诉他：我昨天晚上给妈妈打电话说了这些情况，本想让妈妈天亮再来的，但妈妈不放心，走了一夜的路赶来的，早晨还不忘给你买一份热热的里脊夹饼，而自己却啃着凉透的饼子。而你却夜不归宿，让本来就极度劳累的妈妈再添一段心累，你忍心吗？你对得起妈妈吗？这时我发现该生的情绪有所变化，眼泪不断流出。时机一到，我领该生推开办公室的门来到妈妈面前，事先我就告诉妈妈不要激动，要沉住气，用颤抖的手去抚摸一下孩子的头，让干裂的唇动几下不要说话。我趁机插入几句关键的话。奇迹出现了：该生一下跪在了妈妈的跟前，然后起来将妈妈瘦小身躯揽在自己的怀里，放声大哭，久久不愿放开。我适可而止，结束了这场精心策划的表演，将母子分开。自此至毕业该生再也没有出现过一次这样的情况，各方面表现良好。导演成功，预期效果达到！
　　反思感悟
　　由此可以看出，我们在做学生思想工作的时候，如果只求得一时半会的效果，满足于水过地皮湿式的自我安慰;满足于班主任的高嗓门或者铁拳头、无影脚的威力，或者直接把家长喊来把学生领回家进行所谓的“反思”一周、两周。这样子，学生慑于来自各方面的压力，可能暂时会低低头，做一下表面文章，让家长或者班主任面子上过得去。但是过一段时间，一定还会再次反复，故伎重演的。这就是所谓的治标不治本，一个工作方法拙劣的班主任与一个庸医又有什么区别呢？
　　我认为做一名好的班主任就像做一名好的医生一样。“望闻问切”一切手法要烂熟于心，中药、西药各施所长，不管哪味药，不看价格看疗效。哪味药有效就喂哪药，目标是药到病除，不能满足于所谓的俯首帖耳。俯首帖耳的结果是满足了班主任的虚荣心，但却给学生留下来终生难以治愈的后遗症。教书育人，我个人更看重育人，一个连人都做不好的学生又怎么能学习优秀？怎么能品学兼优呢？如果班主任都贪图省事，把学生撵回家或者只是粗暴地体罚一下，这实在是班级工作中的一个大大的败笔，一次随便的简单化的粗暴处理，就可能扼杀一颗颗美好的心灵。所以，我始终坚持一个原则，那就是育人如绣花，要“细”处着手才行。如果每一个班主任都想法设法不让自己的车间生产任何一件次品，那么，整个工厂就一定能红火起来了，学校亦然。
　　故曰：教无定法、学无定法。教育学生方法多种多样，但只有有效的教育才能发挥其作用。而有效的教育一定是触动心灵的教育！
　　（作者单位：山东省泰安第一中学（新校区），山东   泰安271000）