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【摘要】爱是教育的前提，没有了爱就没有教育。只有爱学生的教师，才可能教育好学生，才能使他们的人格发展得到正常地发展。
【关键词】爱；赞赏；耐心
学生是正在成长中的受教育者。在教育过程中，我们教师应该做到和蔼可亲、循循善诱。但是在实践中，教师训斥、讽刺、挖苦甚至体罚、殴打学生的现象仍有发生，严重损害了学生的身心，不利于学生的健康成长。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”只有尊重学生，才能教育好学生；只有爱学生，才能打开学生心门的钥匙。
一、爱需要细心呵护
“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”、“爱中见严”。不能因为是优秀生就“爱中无严”，也不能因为是后进生就“严中无爱”。对后进生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，才能使学生感到老师亲切可敬，才能主动接近老师。同时对于学生所犯下的错误和自身缺点及时加以指正，决不姑息。
小辉，四年级学生，父母工作忙，很少关心他的学习，只是满足其物质上的需要。可能是男孩子的关系，特别受到家人的溺爱，尤其是老人家。由于家庭教育的不一致性，小辉经常与妈妈和爸爸对着干，因为背后有爷爷奶奶撑腰！他自控能力差，上课爱动来动去，很多时候都会接着老师的话，插嘴或者顶嘴，经常被其他老师批评。同时他的自信心也是非常不足的，明明是认识的知识也羞于开口回答所以只用“乱说”“大喊大叫”等方式来表达自己的想法和意见。有一次，我正在给孩子们上英语课，其他小朋友都聚精会神的竖起耳朵听，时而高高的举起小手回答问题，唯独小辉悄悄地在做数学作业，我看见了火冒三丈，走到他跟前想没收他的作业本，但是在你一来我一去的过程中把作业本撕烂了。我知道事情严重了，小辉也发脾气了很恼火，我为了稳住课堂就先說了他几句，然后让他坐在一边，继续上课……课后，我把小辉叫到办公室，用朋友的语气说：“小辉，不好意思，老师把你的作业本弄坏了，这个新的作业本还给你！”小辉听着我的话，一下子愕然了，他没有说话，一边接过作业本，一边低下了头。我顺势用手抚摸他的脑袋语重心长的说：“小辉，你知道刚才上课做数学作业是不对的吗？”他点头示意，没有说话。我再说：“你知道老师批评你都是为了你好，希望你在课堂上能够学多点知识！”他开始觉得不好意思，低声说：“知道，我错了！”就这样，我是在小辉的情绪平复以后再进行教育，不浪费其他同学的上课时间，完成既定的教学任务，同时也保护了小辉的自尊心。在接下来的日子里，小辉再也没有出现类似的情况，上课都是遵规道矩、认认真真，成绩不断进步……
二、爱需要耐心等待
曾听过这样一则小故事：一根很粗的铁杵正在全力地撬一扇门，可是无论它怎么努力，门仍然紧闭着。这时，钥匙走过来，只是轻轻地把小小的身子插进去一转，门便吱的一声打开了。铁杵不解地问：“为什么我比你有劲儿，却怎么也打不开门；而你只轻轻一转，门就打开了呢？”钥匙笑答：“因为我的心是和它连通的。”我们的教育其实就是寻找这样的“心门”的过程，直至有一天，我们和学生真正心心相通，那么我想教育就接近成功了。那打开心门的钥匙是什么呢？那就是了解学生的内心需要。当我们用细致入微的关心与体贴感化、温暖了他们的内心时，自然就寻找到了打开他们心门的钥匙。
接班近半个月以来，他几乎总是一副“苦瓜脸”，因为他总被别人“欺负”。有时候，还无缘无故发脾气。于是，我常找他谈话，鼓励他要勇敢、自信、不能焦躁，但是每次都是失望告终，因为他总认定是别人在欺负他。而且我发现每次来接送他的都是他的姑妈，我从来没有见过他的父母。我先从他姑妈口中得知，原来他是超生的，为了避免高额的超生罚款，就把他的真实身份隐瞒起来了。所以，连他自己也不清楚，其实姑妈就是他的妈妈，对他要求非常严格的姑父就是他的爸爸。“姑妈”“姑父”又忙于生意，没有多少时间照顾、陪伴他……此时，我才知道他性格问题的成因，是爱的缺失：缺少的是真正地爱、健康的爱、能温暖他心怀的爱！我在默默等待施教的契机。冬天的一个早晨，我发现他的嘴唇干的裂开了，他一边用小手剥嘴唇上裂开的皮，一边用舌头舔，嘴唇被他“折腾”的像一个红彤彤的橡皮圈。我看了既心疼又激动。终于等到这样的机会了，我不动声色地走到他身边，询问道：“你怎么不抹唇膏呀？”“没有！”“姑妈没给你买吗？”“没有！”“哦，别再剥了，否则会更痛的。”当天中午，我就去买了一支儿童专用唇膏，悄悄地塞到他手里，嘱咐道：“一定要记得每天抹！”我偷偷地看了他一眼，他显然感到很吃惊，但更多的是感动！还有一天，我发现他下课后总是跑到学校的饮水机旁，看看四周没人或者少人，就用双手捧起水来喝。一问才知道，他的水杯打烂了，几个星期都是这样喝水。我当即跑到附近的小商店买了一个水杯送给他……就这样，我发现他真的变了：上课走神少了，拖欠作业的习惯没了，焦躁撒气的事情也没有再发生了，而是总是笑咪咪的，学习也神奇地进步了……
三、爱需要真心地赞赏
俄国作家列夫托尔斯泰说过：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起了巨大的作用。”研究表明，每个人的内心深处都有被赞赏的需求，尤其是未成年人。当这种需求得到满足时，人就有愉悦的情绪，这种情绪反应会使人的学习效率大大提高。
作为教师都有这样一种感觉，各班难免有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的心如同学（化名）就是这样一个似乎没有什么特色的学生。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，心如同学走了过来，提醒大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了心如同学，并大力赞美了她关心集体、为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现心如闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在教育工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中！
总之，爱学生是我们教师的天职，爱学生也是我们教师欢乐和创造的源泉。我们不仅是传播知识的园丁智慧，也是播种希望、耕种灵魂的人。在教育中，我们要用真情、信任、赞赏、耐心和呵护组成教师的教育智慧，使其成为打开心灵之门的钥匙，成为通向成功彼岸的桥梁……
参考文献：
[1]陈传敏.优秀班主任教育艺术66例（爱是打开心门的钥匙）.
[2]赖华强.班主任工作案例教程.
[3]网络文章—爱是打开学生心门的钥匙.
【关键词】爱；赞赏；耐心
学生是正在成长中的受教育者。在教育过程中，我们教师应该做到和蔼可亲、循循善诱。但是在实践中，教师训斥、讽刺、挖苦甚至体罚、殴打学生的现象仍有发生，严重损害了学生的身心，不利于学生的健康成长。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”只有尊重学生，才能教育好学生；只有爱学生，才能打开学生心门的钥匙。
一、爱需要细心呵护
“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”、“爱中见严”。不能因为是优秀生就“爱中无严”，也不能因为是后进生就“严中无爱”。对后进生要“严中有爱，严之有序”，不急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，才能使学生感到老师亲切可敬，才能主动接近老师。同时对于学生所犯下的错误和自身缺点及时加以指正，决不姑息。
小辉，四年级学生，父母工作忙，很少关心他的学习，只是满足其物质上的需要。可能是男孩子的关系，特别受到家人的溺爱，尤其是老人家。由于家庭教育的不一致性，小辉经常与妈妈和爸爸对着干，因为背后有爷爷奶奶撑腰！他自控能力差，上课爱动来动去，很多时候都会接着老师的话，插嘴或者顶嘴，经常被其他老师批评。同时他的自信心也是非常不足的，明明是认识的知识也羞于开口回答所以只用“乱说”“大喊大叫”等方式来表达自己的想法和意见。有一次，我正在给孩子们上英语课，其他小朋友都聚精会神的竖起耳朵听，时而高高的举起小手回答问题，唯独小辉悄悄地在做数学作业，我看见了火冒三丈，走到他跟前想没收他的作业本，但是在你一来我一去的过程中把作业本撕烂了。我知道事情严重了，小辉也发脾气了很恼火，我为了稳住课堂就先說了他几句，然后让他坐在一边，继续上课……课后，我把小辉叫到办公室，用朋友的语气说：“小辉，不好意思，老师把你的作业本弄坏了，这个新的作业本还给你！”小辉听着我的话，一下子愕然了，他没有说话，一边接过作业本，一边低下了头。我顺势用手抚摸他的脑袋语重心长的说：“小辉，你知道刚才上课做数学作业是不对的吗？”他点头示意，没有说话。我再说：“你知道老师批评你都是为了你好，希望你在课堂上能够学多点知识！”他开始觉得不好意思，低声说：“知道，我错了！”就这样，我是在小辉的情绪平复以后再进行教育，不浪费其他同学的上课时间，完成既定的教学任务，同时也保护了小辉的自尊心。在接下来的日子里，小辉再也没有出现类似的情况，上课都是遵规道矩、认认真真，成绩不断进步……
二、爱需要耐心等待
曾听过这样一则小故事：一根很粗的铁杵正在全力地撬一扇门，可是无论它怎么努力，门仍然紧闭着。这时，钥匙走过来，只是轻轻地把小小的身子插进去一转，门便吱的一声打开了。铁杵不解地问：“为什么我比你有劲儿，却怎么也打不开门；而你只轻轻一转，门就打开了呢？”钥匙笑答：“因为我的心是和它连通的。”我们的教育其实就是寻找这样的“心门”的过程，直至有一天，我们和学生真正心心相通，那么我想教育就接近成功了。那打开心门的钥匙是什么呢？那就是了解学生的内心需要。当我们用细致入微的关心与体贴感化、温暖了他们的内心时，自然就寻找到了打开他们心门的钥匙。
接班近半个月以来，他几乎总是一副“苦瓜脸”，因为他总被别人“欺负”。有时候，还无缘无故发脾气。于是，我常找他谈话，鼓励他要勇敢、自信、不能焦躁，但是每次都是失望告终，因为他总认定是别人在欺负他。而且我发现每次来接送他的都是他的姑妈，我从来没有见过他的父母。我先从他姑妈口中得知，原来他是超生的，为了避免高额的超生罚款，就把他的真实身份隐瞒起来了。所以，连他自己也不清楚，其实姑妈就是他的妈妈，对他要求非常严格的姑父就是他的爸爸。“姑妈”“姑父”又忙于生意，没有多少时间照顾、陪伴他……此时，我才知道他性格问题的成因，是爱的缺失：缺少的是真正地爱、健康的爱、能温暖他心怀的爱！我在默默等待施教的契机。冬天的一个早晨，我发现他的嘴唇干的裂开了，他一边用小手剥嘴唇上裂开的皮，一边用舌头舔，嘴唇被他“折腾”的像一个红彤彤的橡皮圈。我看了既心疼又激动。终于等到这样的机会了，我不动声色地走到他身边，询问道：“你怎么不抹唇膏呀？”“没有！”“姑妈没给你买吗？”“没有！”“哦，别再剥了，否则会更痛的。”当天中午，我就去买了一支儿童专用唇膏，悄悄地塞到他手里，嘱咐道：“一定要记得每天抹！”我偷偷地看了他一眼，他显然感到很吃惊，但更多的是感动！还有一天，我发现他下课后总是跑到学校的饮水机旁，看看四周没人或者少人，就用双手捧起水来喝。一问才知道，他的水杯打烂了，几个星期都是这样喝水。我当即跑到附近的小商店买了一个水杯送给他……就这样，我发现他真的变了：上课走神少了，拖欠作业的习惯没了，焦躁撒气的事情也没有再发生了，而是总是笑咪咪的，学习也神奇地进步了……
三、爱需要真心地赞赏
俄国作家列夫托尔斯泰说过：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起了巨大的作用。”研究表明，每个人的内心深处都有被赞赏的需求，尤其是未成年人。当这种需求得到满足时，人就有愉悦的情绪，这种情绪反应会使人的学习效率大大提高。
作为教师都有这样一种感觉，各班难免有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的心如同学（化名）就是这样一个似乎没有什么特色的学生。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，心如同学走了过来，提醒大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了心如同学，并大力赞美了她关心集体、为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现心如闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在教育工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中！
总之，爱学生是我们教师的天职，爱学生也是我们教师欢乐和创造的源泉。我们不仅是传播知识的园丁智慧，也是播种希望、耕种灵魂的人。在教育中，我们要用真情、信任、赞赏、耐心和呵护组成教师的教育智慧，使其成为打开心灵之门的钥匙，成为通向成功彼岸的桥梁……
参考文献：
[1]陈传敏.优秀班主任教育艺术66例（爱是打开心门的钥匙）.
[2]赖华强.班主任工作案例教程.
[3]网络文章—爱是打开学生心门的钥匙.