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高二(1)班是我中途接手的班级。在接手之前,我就从别的班主任口中得知,该班部分学生间有一些矛盾,形成了两大派别。一派以小刘为核心,主要由班干部组成;另一派以小李为首领,主要由“学霸”组成。两大派别明争暗斗、互不相让。在交接的时候,前任班主任对我说:“傅老师,接手之后,尤其要注意这两大派别的关系,尽早化干戈为玉帛。”不过,当时的我过分相信自己的班级管理水平,并未太在意。
在第一次班级月考表彰会上,我隐约闻到了火药味。表彰会上,我对班级前十名的同学进行了奖励。当我把荣誉证书和精美的笔记本颁发给小李的时候,该派成员掌声雷动。我有意用余光瞟了小刘,只见她低头趴在桌子上,一副视而不见,充耳不闻的样子。后来,在班级管理甚至教学过程中,也出现了类似的问题。只要我对其中一派某名同学多表扬甚至多点几次名回答问题,另一派学生就冷淡对待。然而,我仍然认为这只是学生嫉妒心理作祟,无伤大雅。
月考后不久,积蓄已久的矛盾爆发了。那天下午,小刘的爸爸来到学校,徑直跑到教室,把小李叫到走廊上,厉声呵斥,说小李有意联合其他同学在学习上孤立小刘,在背后说小刘的坏话等。恰巧这时,小李的爸爸也来学校为女儿送饭。小李的爸爸见自己的女儿被一个陌生的男人训斥得泪流满面,二话不说就冲上前与小刘的爸爸争吵起来,最后发展到肢体冲突。闻讯而来的我,见状急忙上前把双方叫到办公室调解。最后,在年级领导的协调下,这场冲突才得以暂时平息。
如果我不那么刚愎自用,而是虚心请教前任班主任有关学生的特点以及具体注意事项,如果我不那么盲目自信、不那么疏忽大意,而是在初见端倪的时候,就立即深入了解“派别之争”的缘由,然后采取措施化解矛盾,这场冲突其实是完全可以避免的。
这场冲突,暴露了我的诸多问题。不过,有问题不可怕,关键是如何解决。为了避免今后再次爆发类似的冲突,我决定来个“斩草除根”。
第一步,“擒贼先擒王”。次日早读,我把小刘与小李叫到办公室,先陈述了家长冲突的严重影响,接着详细了解了两人产生矛盾的缘由。通过沟通,我得知她们在初中的时候是一对形影不离的好朋友,只是到了高中之后,因小刘在学习方面跟不上小李的步伐,小李便逐渐疏远了小刘,致使小刘心生怨恨。于是,身为班干部的小刘在平时值日过程中处处刁难小李,日积月累,两人矛盾越来越深。了解之后,我便从友谊可贵、学生职责等角度对两人动之以情,晓之以理。经过近一个小时的调解与疏导,两人最后以一种颇具仪式感的方式在和解书上签下了各自的姓名,并握手言和、互相拥抱。
第二步,“清除残余势力”。为了避免个别人员煽风点火而导致矛盾“死灰复燃”,我又和两大派系中剩下的成员分别进行谈话,最终他们也都冰释前嫌。
第三步,召开以“友善·团结·互助”为主题的班会,对全班同学进行一次深刻的集体主义教育。
通过以上多种措施,这场班级派别之间的冲突终于彻底平息。然而,它带给我的教训却是长久的。当班级出现小团体的时候,我们需要仔细甄别,及时处理,让有问题的小团体走向正轨。
(作者单位:江西省南城县第一中学)
在第一次班级月考表彰会上,我隐约闻到了火药味。表彰会上,我对班级前十名的同学进行了奖励。当我把荣誉证书和精美的笔记本颁发给小李的时候,该派成员掌声雷动。我有意用余光瞟了小刘,只见她低头趴在桌子上,一副视而不见,充耳不闻的样子。后来,在班级管理甚至教学过程中,也出现了类似的问题。只要我对其中一派某名同学多表扬甚至多点几次名回答问题,另一派学生就冷淡对待。然而,我仍然认为这只是学生嫉妒心理作祟,无伤大雅。
月考后不久,积蓄已久的矛盾爆发了。那天下午,小刘的爸爸来到学校,徑直跑到教室,把小李叫到走廊上,厉声呵斥,说小李有意联合其他同学在学习上孤立小刘,在背后说小刘的坏话等。恰巧这时,小李的爸爸也来学校为女儿送饭。小李的爸爸见自己的女儿被一个陌生的男人训斥得泪流满面,二话不说就冲上前与小刘的爸爸争吵起来,最后发展到肢体冲突。闻讯而来的我,见状急忙上前把双方叫到办公室调解。最后,在年级领导的协调下,这场冲突才得以暂时平息。
如果我不那么刚愎自用,而是虚心请教前任班主任有关学生的特点以及具体注意事项,如果我不那么盲目自信、不那么疏忽大意,而是在初见端倪的时候,就立即深入了解“派别之争”的缘由,然后采取措施化解矛盾,这场冲突其实是完全可以避免的。
这场冲突,暴露了我的诸多问题。不过,有问题不可怕,关键是如何解决。为了避免今后再次爆发类似的冲突,我决定来个“斩草除根”。
第一步,“擒贼先擒王”。次日早读,我把小刘与小李叫到办公室,先陈述了家长冲突的严重影响,接着详细了解了两人产生矛盾的缘由。通过沟通,我得知她们在初中的时候是一对形影不离的好朋友,只是到了高中之后,因小刘在学习方面跟不上小李的步伐,小李便逐渐疏远了小刘,致使小刘心生怨恨。于是,身为班干部的小刘在平时值日过程中处处刁难小李,日积月累,两人矛盾越来越深。了解之后,我便从友谊可贵、学生职责等角度对两人动之以情,晓之以理。经过近一个小时的调解与疏导,两人最后以一种颇具仪式感的方式在和解书上签下了各自的姓名,并握手言和、互相拥抱。
第二步,“清除残余势力”。为了避免个别人员煽风点火而导致矛盾“死灰复燃”,我又和两大派系中剩下的成员分别进行谈话,最终他们也都冰释前嫌。
第三步,召开以“友善·团结·互助”为主题的班会,对全班同学进行一次深刻的集体主义教育。
通过以上多种措施,这场班级派别之间的冲突终于彻底平息。然而,它带给我的教训却是长久的。当班级出现小团体的时候,我们需要仔细甄别,及时处理,让有问题的小团体走向正轨。
(作者单位:江西省南城县第一中学)