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【摘要】 2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》将立德树人定为教育的主要目标。初中政治是落实立德树人理念的主要载体和阵地，为了全面落实立德树人理念，培养全面发展的人才，文章通过创新性教学模式的应用，培养学生实践能力，以提高学生的德育水平。
【关键词】 初中政治 立德树人 教学对策
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2020）11-091-01
2019年3月18日，习近平主席在北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，并发表重要讲话。习近平强调，教师上好思想政治理论课的前提是贯彻党的教育方针，明确培养什么的人，怎样培养，为谁培养。教师的思政课教学要以为人民、为党服务为宗旨，以有效落实立德树人根本任务，最终推进教育现代化，办人民满意的教育，建设教育强国。初中政治主要教学目的是提高学生道德素质、帮助学生树立法律意识，使学生形成健康的品德，具备较强社会实践能力和责任感。初中政治综合性强，教师在实际教学过程中，要以立德树人理念为指导，着重培养学生适应社会的能力和品格，以突出学生的修养，家国情怀，使其通过合作、自主学习、创新实践等提高个人品德，最终实现全面发展。
一、挖掘教材立德树人素材，优化课堂教学内容
初中政治教材内容涉及的范围比较广，有些问题也比较复杂。教师在实际教学时要深化对教材立德树人素材的解读，将其中蕴含的立德树人理论和实质等进行分析，并结合学生的实际生活、社会的实际发展进行讲授，以加深学生的理解。教师选择相关案例时要选择与学生生活相贴近的案例，目的是激发学生的学习兴趣。
二、通过以学定教对学生进行正向引导
在初中政治教学中落实立德树人思想，主要是看教师怎么教和学生怎么学。教师要为学生提供立德树人的依据，并为学生做好学习服务，使学生的学习呈螺旋式上升趋势。学生在学习过程中从未知到已知，从不会到会，是一个体验过程。教师不能只满足于学生的已知和会，还要挖掘知识背后隐藏的内涵，以帮助学生深化和内化知识。如在讲授公共生活注重规范时，教师可以给学生布置社会调查任务，一是调查父母或邻居有多少人能收到信用卡等相关垃圾信息，二是调查父母或邻居在收到垃圾信息时是如何处理的。学生通过实际调查，能切身理解社会生活中有各种各样的诈骗信息，之后教师引导学生遇到诈骗信息时的处理方法：要进行防范，要学会辨别诈骗信息，提高自身安全意识，出现问题时用法律手段维护自身的合法利益。
三、通过引导学生参与课堂活动突出学生的主体地位
培养学生的主体意识，提升学生的自主学习能力是新课改和立德树人的目标。教师在实际教学时要体现以生为本，各项教学活动的组织要以学生的需求为中心，使所有学生成为教学活动的主动参与者，成为教学活动的管理者，使学生发挥主体作用，全心投入学习过程中。教师要重视学生在学习过程中的主体地位，努力引导学生积极参与活动，以提高学生的主动性，提高课堂教学效果，有效落实立德树人思想。教师要以立德树人为指导，努力践行一切为了学生，为了学生的一切，以突出学生的主体地位。如在学习价值与价值观内容时，教师可以将教材中其他章节中与之相关的内容进行融合，通过视频或音乐画面引导学生的共鸣，并让学生对相关事件进行评判，以提高学生的情感体验，培养学生的创新学习能力。
四、通过拓展社会实践提升学生的实践能力
知识的学习是应用于解决实际问题，在立德树人理念的指导下，教师要改变传统的灌输式教学模式，引导学生对知识进行自主探究。教师要增强实践环节的比例，使学生在实践中体验价值观，使学生在实践中通过对事件或问题的感悟加深对知识的理解，目的是培养学生的使命感和责任感，使学生形成健全的人格。如在教学文化创新内容时，教师可以带领学生到文化场馆进行文化气息的感受。学生在现场感受和教师的引导下能对文化遗址的背景有更加深入的了解，也能理解应对创新文化进行保护和发扬，既提升了学生的学习能力，又有效落实了立德树人理念。
五、通过讨论探究提高学生的感悟
讨论的过程是思维火花进行碰撞的过程，学生在知识学习时进行讨论，既可以加深学生对知识的理解，又能增强学生的团队协作能力。如在教学“己所不欲，勿施于人”时，学生通过讨论能进行换位思考，站在他人角度进行问题的分析，进而学会体谅他人，关心他人，帮助他人。学生在生活中的换位思考，能为学生营造一个与人为善的氛围。学生在学习中的换位思考能增强其个人的凝聚力。如在发放教材时，有一本书有页面破损的情况，前面的同学想着后面的同学应该不会要这本破损的书，于是他自己留下了。教师可以引导学生对这位同学的做法进行探讨，以使课堂氛围更和谐，以使学生的学习充满活力。
总之，立德树人理念的落实不是一蹴而就的，是一个长期的复杂的过程。教师要重视政治教学中立德树人理念的渗透，通过创新教学方法帮助学生夯实基础知识，培养学生的人文素养。教师要多为学生创设实践机会，使学生在实践中体验情感，以提高学生的品德和综合素养，促进立德树人理念的落实。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王晴.思想政治课立德树人的实践探索——以“感受文化的影响”教学实践为例[J].海峡科学，2016（9）.
[2]孙全军.君子生非异善假于物也——例谈初中思想品德课教学中的跨科渗透[J].教学月刊：中学版（政治教学），2016（1）.
[3]孙全军.以教促研以研导教协作共进——对加强初中思想品德教研组建设的几点思考[J].教书育人，2015（12）.
【关键词】 初中政治 立德树人 教学对策
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2020）11-091-01
2019年3月18日，习近平主席在北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，并发表重要讲话。习近平强调，教师上好思想政治理论课的前提是贯彻党的教育方针，明确培养什么的人，怎样培养，为谁培养。教师的思政课教学要以为人民、为党服务为宗旨，以有效落实立德树人根本任务，最终推进教育现代化，办人民满意的教育，建设教育强国。初中政治主要教学目的是提高学生道德素质、帮助学生树立法律意识，使学生形成健康的品德，具备较强社会实践能力和责任感。初中政治综合性强，教师在实际教学过程中，要以立德树人理念为指导，着重培养学生适应社会的能力和品格，以突出学生的修养，家国情怀，使其通过合作、自主学习、创新实践等提高个人品德，最终实现全面发展。
一、挖掘教材立德树人素材，优化课堂教学内容
初中政治教材内容涉及的范围比较广，有些问题也比较复杂。教师在实际教学时要深化对教材立德树人素材的解读，将其中蕴含的立德树人理论和实质等进行分析，并结合学生的实际生活、社会的实际发展进行讲授，以加深学生的理解。教师选择相关案例时要选择与学生生活相贴近的案例，目的是激发学生的学习兴趣。
二、通过以学定教对学生进行正向引导
在初中政治教学中落实立德树人思想，主要是看教师怎么教和学生怎么学。教师要为学生提供立德树人的依据，并为学生做好学习服务，使学生的学习呈螺旋式上升趋势。学生在学习过程中从未知到已知，从不会到会，是一个体验过程。教师不能只满足于学生的已知和会，还要挖掘知识背后隐藏的内涵，以帮助学生深化和内化知识。如在讲授公共生活注重规范时，教师可以给学生布置社会调查任务，一是调查父母或邻居有多少人能收到信用卡等相关垃圾信息，二是调查父母或邻居在收到垃圾信息时是如何处理的。学生通过实际调查，能切身理解社会生活中有各种各样的诈骗信息，之后教师引导学生遇到诈骗信息时的处理方法：要进行防范，要学会辨别诈骗信息，提高自身安全意识，出现问题时用法律手段维护自身的合法利益。
三、通过引导学生参与课堂活动突出学生的主体地位
培养学生的主体意识，提升学生的自主学习能力是新课改和立德树人的目标。教师在实际教学时要体现以生为本，各项教学活动的组织要以学生的需求为中心，使所有学生成为教学活动的主动参与者，成为教学活动的管理者，使学生发挥主体作用，全心投入学习过程中。教师要重视学生在学习过程中的主体地位，努力引导学生积极参与活动，以提高学生的主动性，提高课堂教学效果，有效落实立德树人思想。教师要以立德树人为指导，努力践行一切为了学生，为了学生的一切，以突出学生的主体地位。如在学习价值与价值观内容时，教师可以将教材中其他章节中与之相关的内容进行融合，通过视频或音乐画面引导学生的共鸣，并让学生对相关事件进行评判，以提高学生的情感体验，培养学生的创新学习能力。
四、通过拓展社会实践提升学生的实践能力
知识的学习是应用于解决实际问题，在立德树人理念的指导下，教师要改变传统的灌输式教学模式，引导学生对知识进行自主探究。教师要增强实践环节的比例，使学生在实践中体验价值观，使学生在实践中通过对事件或问题的感悟加深对知识的理解，目的是培养学生的使命感和责任感，使学生形成健全的人格。如在教学文化创新内容时，教师可以带领学生到文化场馆进行文化气息的感受。学生在现场感受和教师的引导下能对文化遗址的背景有更加深入的了解，也能理解应对创新文化进行保护和发扬，既提升了学生的学习能力，又有效落实了立德树人理念。
五、通过讨论探究提高学生的感悟
讨论的过程是思维火花进行碰撞的过程，学生在知识学习时进行讨论，既可以加深学生对知识的理解，又能增强学生的团队协作能力。如在教学“己所不欲，勿施于人”时，学生通过讨论能进行换位思考，站在他人角度进行问题的分析，进而学会体谅他人，关心他人，帮助他人。学生在生活中的换位思考，能为学生营造一个与人为善的氛围。学生在学习中的换位思考能增强其个人的凝聚力。如在发放教材时，有一本书有页面破损的情况，前面的同学想着后面的同学应该不会要这本破损的书，于是他自己留下了。教师可以引导学生对这位同学的做法进行探讨，以使课堂氛围更和谐，以使学生的学习充满活力。
总之，立德树人理念的落实不是一蹴而就的，是一个长期的复杂的过程。教师要重视政治教学中立德树人理念的渗透，通过创新教学方法帮助学生夯实基础知识，培养学生的人文素养。教师要多为学生创设实践机会，使学生在实践中体验情感，以提高学生的品德和综合素养，促进立德树人理念的落实。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王晴.思想政治课立德树人的实践探索——以“感受文化的影响”教学实践为例[J].海峡科学，2016（9）.
[2]孙全军.君子生非异善假于物也——例谈初中思想品德课教学中的跨科渗透[J].教学月刊：中学版（政治教学），2016（1）.
[3]孙全军.以教促研以研导教协作共进——对加强初中思想品德教研组建设的几点思考[J].教书育人，2015（12）.