针对英语师范生的文化素养现存的问题进行分析，指出良好的文化素养对于培养英语师范生的必要性，并从提升英语专业文化素养和母语文化素养两个方面提出了解决这一问题的建设性的教学策略和建议。英语师范生文化素养教学策略教师的文化素养是一种综合的心理特征，是教师职业素养的重要组成部分，是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。一、英语师范生文化素养存在的问题多年来的应试教育体系使得大部分师生追求暂时的、表面的语言技能的提高而忽视内在的、长久的语言文化培养，具体表现为侧重语法和语言技巧的教与学，缺乏对英语语言所依存的语言文化背景信息的重视。在教学中老师只注重“纯语言能力”的培养和学习，对英美的语言习惯、生活方式等文化背景知识的讲授也只是蜻蜓点水，学生也是水过鸭背，这种语言学习和文化学习的脱节致使师范生在以后的跨文化交流和教学中问题频出。越来越多的学生在英语语学习过程中重视英语的学习而忽视了母语的学习；而很多教师也由于母语在外语学习中的负迁移现象弱化母语的学习，于是就出现了很多大学生在阅读、理解、驾驭母语能力日趋滑坡，母语文化素养方面的缺失的情况。具体表现是：首先，英语师范生在汉译英时往往对一些成语、句子理解分析不够，或者在英译汉时不能在汉语中找到恰当的表达导致翻译时力不从心。其次，很多中国大学生甚至小学生每逢国外的情人节、愚人节、复活节和圣诞节都欢欣庆祝，问起来都如数家珍，但是能说得出春节、端午节、中秋节、重阳节等中国重大传统节日的背景、来历和意义的学生却少之又少。目前，大学生包括英语师范生汉语言文化缺失的严重性让痛心。二、提高英语师范生文化素养的必要性首先，“学高为师，身正为范”，英语师范生们是未来的老师，是将来一代代中国学生学习外语的引导者，在以后的整个英语教学中处于主导地位，这就要求他们在学校学习个过程中必须具备良好的文化素养，树立良好的教学理念，才可以达到良好的英语教学效果，促进学生的全面发展。其次，基于语言与文化的关系，英语师范生的方向应该是以语言教学为基础，语言和文化并重的教学培养模式。另外，作为一个英语的学习者，还要做到汉语言文化学习和英语语言文化学习齐头并进、共同进步。三、培养和提高英语师范生文化素养的策略1.从英语师范生自身角度谈其文化素养的提升对于英语师范生来说，将来要想成为一个优秀的英语教师除了具有良好的英语基本功，广博的知识，良好的课堂控制力以及恰当的教学方法外，还应具备良好的文化素养，以及将这种素养意识及内涵渗透于整个英语教学过程的能力。（1）不断加强自身的英语语言文化学习和修养语言是文化的载体，英语师范生要在学习语言的基础上不断加强自身的文化修养，扩展知识的深度和广度。在课堂上，涉及到自己不了解的英语国家的社会文化背景，例如其历史传统、民族心理、风土人情等一定要寻根究底向老师问清楚，或者充分利用图书馆、网络等资源填补自身在这方面修养的空白，完善自身的知识结构。在课外，英语师范生可以选择多读一些有关英语语言文学名著和历史文献。文学名著所讲的故事很深刻，很具代表性，可以增加自身涵养性和素质、思想境界、思维和逻辑能力。另外，文学名著的文笔优美，多读文学名著对于语言学习来说也相得益彰：既可以扎实自身的语言文字功底提高写作能力又可以丰富自己的文学修养。多读文学名著，是英语师范生提高自身文化素养最有效和直接的一种途径。在自身专业文化素养提高的过程中，英语师范生可以在考虑自己已经具备一定的英语语言文学和历史基础上，通过收听BBC、VOA等节目，欣赏英文歌曲、英文电影，或者看一些英语国家的电视剧等多种形式增进自己对于英美文化背景知识的深刻理解，在休闲娱乐的同时开阔自身的文化视野，进一步对英语语言国家的生活习惯、宗教信仰、民族心理、道德标准、价值观念有似身临其境般的体会，在不知不觉中提升自身的英语语言文化素养。在现如今发达的信息时代，各种新鲜的事物、信息、词汇以及语言表达方式在网络、报纸、刊物上不断出现，而这些都是了解一个国家语言文化、时事的最好的窗口。毫无疑问，英语师范生利用课外时间通过多种途径多读英文报刊、杂志，是其提升阅读量、提升英语水平最有效、最直接的方法之一，而且能这还让英语师范生增强对地域风俗文化的理解和认识，达到不断更新自身的英语语言文化知识的效果。（2）扎实自身汉语语言基本功、丰富汉语言文学修养首先，对于英语师范生来说，应把汉语言文化学习提高到与英语专业学习同等重要的地位来对待。这就需要英语师范生要对自己的母语、文化及历史要有很深刻的掌握、理解和认同感。因为具有强烈的母语文化意识，对本民族语言及历史文化怀有深厚的感情，才是学生自觉地积极寻求不断加强文化修养和人文知识底蕴的不不竭的动力。其次，要想深刻了解本民族历史及文化，就要从扎实地学习自身的母语即汉语本身做起，因为语言是文化的载体，要想理解、吸收中华文化中的优秀成分及营养，就必须有扎实的汉语言基本功，不仅要有对现代汉语语音、词汇、句法系统的掌握，还要有相当深厚的古代汉语知识，读懂中国五千年的历史文化精粹，产生对自己母语、文化及历史的认同感、优越感，从这点来说扎实的语言功底和母语文化的认同感是相互作用的。换而言之，只有有了扎实的语言功底，英语师范生才能够欣赏汉语言文字的无穷魅力，并因此从中国文学名著、历史传记、哲学思想、宗教信仰乃至音乐、绘画、美学甚至自然科学来充实自己的人文知识，进而提高自身的文学修养。而这一切又都是要靠英语师范生自觉地坚持不懈、广泛而深入的阅读来实现的。阅读可以使一个人自身的心灵更加丰富、思想更加成熟、价值观更加完善。所以，从这个意义上说，广泛而深刻的阅读是提升英语师范生汉语言文化素养最有效途径之一。2.从学校的角度谈师范生文化素养的提升（1）英语文化素养的提升要始终贯穿于各门课程中在英语师范生的教育中，应把英语文化素养的培养与提升与其他课程的教学同时并举，使英语文化教育贯穿于各门课程之中。用语言学的基本理论来指导教学，正确地摆正好语言与文化的关系。针对英语师范生所开设的各门课程既应从广角度上展现英美等国家的社会习俗、环境、卫生、教育等社会文化，又要兼顾会议、吃饭、打招呼等一系列礼仪等生活细节。在语言学习过程中，还要涉及俚语、格言、成语、委婉语、禁忌语、敬辞、谦辞、语体等反映文化差异的因素。选用的教材要尽量多地包括文化点，可以选取将文化内容与语言材料结合起来的文章。文学作品是了解一个民族的最生动最丰富的材料。相关课程应选择一些有助于学员在短时间内提高交际技能的文学作品。另外，让师范生选读一些的英文报刊杂志，这是了解世界政治、经济、文化、时尚等各个领域里发生的最直接的方式，对于学生通过阅读把握语言所传递的有用信息能力方面也是个很好的锻炼。在具体培养过程中，教师要强调英语语言的社会文化因素，培养英语师范生逐渐形成对英语文化的敏感性。实践证明：在具体的语言教学中，一个老师语言能力的高低与其掌握的语言文化具有密切的关系。要想成为一名合格的英语教师，英语师范生应当坚持与时俱进，不断的提升自身的专业素质，同时还要注重是自身语言知识的丰富和文化素养的培养和提升。（2）增设针对提高母语文化素养的汉语文化课程20世纪20年代清华大学外文系成立之初将教学目标定为培养“博雅之士”，汇通东西之精神思想而互为介绍传布。在这样的办学宗旨下，从清华大学外文系曾经走出过一批学贯中西的语言教育家、翻译家或文学评论家。但现在全球文化碰撞中，高等教育的外语教学中出现了很严重的“一边倒”倾向，汉语言文化教学在英语或其他语种专业教学中几乎没有任何地位。因此，要想从根本上提高英语师范生的文化素养就要仔细地研究分析、总结中国传统外语教育的培养方案，总结其成功的经验并实施到现如今的中国外语教学中。要想弥补英语师范生在汉语言文化方面的缺失，首先，除了对英语师范生开设大学语文之外，学校还要开设针对提高汉语言基本功和文化历史修养的课程，例如，中国通史、古代汉语、现代汉语、文学欣赏、写作等，从根本上体现高等教育对外语教学中汉语学习的重视。另外，也可以对英语师范生开设汉语方面例如诗词欣赏、文学选读等的选修课，着重通过一些优秀文学作品背景的分析和讲解，让学生真正理解作品的文化内涵，提高口语和书面语的表达能力，使他们能用比较标准的普通话进行口语表达，中心突出，层次清楚，表达流畅；书面语表达中不出现错别字、病句，中心突出，表达清楚，用词准确。学校也可以定期让中文专业的教师为英语师范生量身制定一些书单，让学生利用课余时间通过广泛深入地阅读从而达到培养学生人文素质、人格理想和审美情趣。最后，学校也可以设置一些汉语知识文化竞赛，通过竞赛鼓励学生注重提高汉语言文化的修养提升的重要性与积极性。当然，英语师范生要想成为一名合格的英语教师，除了具备扎实的专业知识外，要有一定的教学理论水平和灵活的教学技巧。在提高自身文化素养的同时，还要认真探究专业理论知识，为将来成为优秀的英语教师、培养优秀人才打下坚实的基础。英语师范生的文化素养不同于一般人的文化素养，因为它不仅关乎教师本人作为一个社会个体本身的品味、修养及自身的存在价值，还影响学生到成长、修为及其精神世界的重要教育力量。另外，英语师范生自身的文化素养及其对母语文化和目的语文化之间关系的认识、构架更是直接影响着所培养的学生文化素养的结构、质量和内涵。总之，培养和提高英语教师文化素养，对于其自身修养层次的提高以及教学文化意识的提高都具有十分重要的意义。但是提高英语师范生的文化素养无论对于高校的外语教学而言还是对于学生本身来说都是一项复杂而繁重任务，需要付出很多的辛苦努力。
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