【摘 要】
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案例:(一)断尺设疑。笔者在教学《圆的周长》时,让学生动手实践,想办法求出圆形纸片的周长。不一会儿,学生便想出了用小绳绕量和在直尺上滚动量两种方法。突然,生1:老师,我的
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案例:(一)断尺设疑。笔者在教学《圆的周长》时,让学生动手实践,想办法求出圆形纸片的周长。不一会儿,学生便想出了用小绳绕量和在直尺上滚动量两种方法。突然,生1:老师,我的尺子断了,不够长怎么办?生2:换个尺子不就行了。师:不换尺子也有办法,请你开动脑筋想一想,老师相信你能行!
Case: (a) cut off the suspect. The author in teaching “Circumference”, let students practice, think of ways to find the circumference of the circular paper. In a few moments, students came up with two ways of winding up with a small rope and rolling on a ruler. Suddenly, students 1: teacher, my ruler broken, not long enough how to do? Health 2: Another ruler is not on the line. Teacher: Do not change the ruler is also a way, please think about it, the teacher believes you can do it!
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现如今,在每一科的教学中都广泛的应用到了多媒体教学。多媒体的课件若具备一定的优质度,一方面,能够将课堂的教学内容得到充实,对课堂教学提升其教学的实效性;另一方面,还能
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