虽然没有取得多少示人的成绩，但实事求是地讲，写作一直是我多年来无法割舍的一个爱好。特别是随着年龄的增长，我越来越感觉到随着时光的流逝，我们的岁月也一去不复返，唯有记录我们生命经历的那些文字才是证明我们曾经来世一遭的最好形式。当那些穿过我心灵地层的思想之泉自我笨拙的笔端流淌而出的时候，我都有种诞生了新生命的解脱与轻松之感。我深深地明白文字行走的艰难，正是我思想认识的肤浅和无知所致，于是，我只能更加静下心来观察、思索与记录。这样的过程，我也更加洞见了生命的深沉与美好。
　　新教育，让我多少年来千里单骑式的生活发生了改变。我意识到，我的生命历程中的很长一段是和我教的这帮孩子共同度过的，我不需要到处采风寻觅素材，这本身就是一笔无价的财富。对于孩子们来说，亲手记录自己人生中少年时代这段美好岁月的文字，也是献给他们未来人生的一份无价之宝。
　　就是这样的背景下，我毫不犹豫地选择了新教育，选择了师生共写随笔的实验项目。
　　送给孩子一双发现美的眼睛
　　虽已步入不惑之年，但我仍像个简单又快乐的孩子，如果给我一枝桃花我就会看见整个春天；如果给我一个微笑，我就会幸福半天。同时，我又像一个暮年之人似的热爱生活、珍爱生命，这样的心态，又让我拥有了一双对美特别敏感的眼睛。我常常和孩子们分享我看到的、感受到的美好，带他们一起看，引导他们去发现周围世界的美好。
　　我喜欢随时拍摄下那些令我心动的瞬间，我也喜欢给孩子们播放、分享我眼中的美好，看着孩子们惊喜地大呼小叫。孩子们是最容易满足的：清明举行个创意蛋壳比赛、“六一”叫他们自主表演节目、和他们到草地上逮个蚂蚱……一点点小事就会使他们欢呼雀跃。
　　我们的校园四季美如画，我带领孩子们徜徉其间，觉得比鲁迅先生小时候的百草园、小豆豆的巴学园更有美景和乐趣。到了秋天，石榴成熟了，我带领孩子们去上活动课，摘下路边一个笑裂了嘴的大石榴。我们躲在大操场的一隅，我把大石榴掰开，每人三五粒。孩子们蹲坐在地面上，伸着小手争先恐后地跟我要石榴粒儿。刚成熟的石榴酸酸的甜甜的，酸得他们龇牙咧嘴。我们忘记了校规，忘记了课业负担的沉重，独享着一份“偷吃石榴”的乐趣……
　　“生活中并不缺少美，而是缺乏一双发现美的眼睛。”身边的美，很细微，很容易忽略。一旦我们注意观察，就如此真切动
　　人。我的生命因为有了孩子们的加入和陪伴而美好，孩子们也因我引领和影响，发现了生活的情趣，体验到生命的乐趣。
　　教给孩子感受美的心灵
　　如果说自然界的美景需要一双明亮的眼睛，那么生活中的美好更需要一颗善于感受的心灵。每个孩子的心灵中都有一颗爱的种子，需要我们春风化雨、经久不息地去滋养、呵护和哺育。一个幼小、懵懂的孩子如果长期得不到爱的教育或者根本就不懂得什么是爱，他又怎么会感受到爱、怎么去爱人呢？
　　我在教室门前放着的“美在你身边”——班级好人好事记录卡，从不缺记录的人和故事，从没有一天不及时更换。而且只有那些写作能力强、书写认真、漂亮的孩子才有资格担任这项光荣的任务。
　　每天早读前，班里一定会有一个孩子站在大家面前说：“同学们，请坐好了，今天由我来给大家读表扬稿。”这时候教室里会马上安静下来。每个孩子都在猜测，期待表扬稿里有没有提到自己的名字。
　　每天哪有那么多好人好事可记录呢？其实，只要留意，就有数不清的内容：开始是记录我在课堂上表扬到的孩子，也可以让小组长起来汇报美好的人和事。既可以将一件事记录具体详细，也可以将好几个孩子或者集体做的好的事情记录下来。
　　就这样坚持着，慢慢地，孩子们就会自己发现可以记录的素材了：某个孩子读课文比以前有感情了，某个孩子替生病的同学打扫卫生了，甚至某个孩子跳绳的个数比以前多了，都是值得记录、表扬的事情。
　　我告诉孩子，尽管每一个孩子做的一点点好事、取得的一点点进步就像一颗不起眼的小星星，但群星闪耀就是璀璨美丽的星空。我把孩子们写的这些表扬稿订成了一本书，书名就叫《班级因你而精彩》。
　　除了这一本好人好事之外，我们班每个孩子还有一本随笔本，以前叫《鸟儿喳喳叫》、现在叫《智慧的眼睛》。每天的所见所闻、吃喝拉撒、吵架拌嘴等等，孩子们都可以尽情地记录在上面。他们就像一群唧唧喳喳的小鸟，所记的内容无非就是些鸡毛蒜皮的小事。一天下来想一想：今天我发现了什么？有哪些收获？明白的什么道理？哪件事值得记录？过电影似的回顾、反思、过滤，有选择地记录下来。所以我们又叫它《床头小随笔》。
　　生活是孩子们随笔素材的丰富源泉，需要是孩子们写好随笔的根本动力。班里有表扬稿，也有批评稿，我们班叫它《小辣椒的广播稿》。孩子们每天轮流写、读班里做的不正确的事情。为了批评到位、叫同学心悦诚服，寫的孩子就要细心观察、分析、记录这件事的真相、造成的不良影响以及改良措施。《小辣椒广播稿》叫孩子们眼睛更敏锐、思考更理性。
　　《我的读书分享》也是我们班孩子们每天轮流写、轮流读的随笔内容。读过某一本书中的感人故事、个性鲜明的人物、精彩的句段、新鲜的知识、深刻的感受都要写成随笔和大家分享。不同的方式、实际的需要，让孩子们把写随笔当成了一种表达需要，每周3篇的随笔成了孩子们期盼的事情。当然，让孩子们写随笔并不是随口布置下去的事情。为了写好，也要用大量的时间和精力向孩子们传授写作的一些方法。词语的积累、标点符号的运用、修辞手法的技巧等等，都要在孩子们写随笔的实践过程中不断讲解、指导。
　　提高孩子感受爱的能力
　　我是个敏感、细腻的人，很容易看到、感受到、联想到那些充满爱、温情的画面和意境。我会自觉不自觉地动情、感性地讲给孩子听，引导他们学会理解爱、感受爱、表达爱。
　　有个冬天的晚上，我去家访的时候，到了“美景天城”小区西大门时，我看见我们班一个男孩子一手给妈妈提着包，一手挽着妈妈的手在等我。等我走近了，男孩把包交给妈妈说：“你和高老师进去开家长会吧，我回家写作业了。”妈妈告诉我，孩子怕她不知道集合的具体地址，在陪着她一起等到老师来了再走。多么懂事的孩子啊！开完家长会我们来到楼下，我刚想开电动车，已经有好几个家长一起用手机光给我照着锁眼。我刚把钥匙插进锁孔，已经有一个家长把我车筐里的手套递给我。那晚很冷，但我的心里的确感觉暖暖的。 　　每天傍晚放学，我去车棚推电动车的时候，总会听到路边那棵梧桐树上栖息的一群麻雀在叽叽喳喳地叫，我很想冲那棵树使劲踹一脚看它们一哄而散的情景，又想到它们一家人奔波了一天好不容易回到家相互诉诉衷肠，我就不忍心了……
　　这些事情和感受，我都会说给孩子听。那时，教室里特别安静，孩子们的眼睛亮亮的，神情特别专注。“孩子们，我爱你们！”这是我在教室里经常给他们说的一句话，一点不感觉到生硬、矫情。我以自己对生活和工作真诚的爱去燃烧、融化他们一颗颗幼小的心灵，也是我能想到的最浪漫的事。
　　即使再平淡的日子，我们班也不乏有浪漫的故事发生。
　　曹王镇中心小学是我工作了五年的地方，至今我念念不忘。去年春天，由我牵线搭桥，我们班的孩子和这所学校五年级一班的孩子们结成了信友。我们班每个孩子先主动给自己的小信友写了一封信，介绍了自己的爱好、性格、学习、读书等情况。不久，很多孩子陆续收到了来信。那段时间，课间操一下，孩子们就到我们签到的大厅去看看来信了没有。即使小信友随信夹一幅画或者一张小卡片，他们都高兴得手舞足蹈。有一个未曾谋面的小信友和自己通信，对孩子们来说是多么新鲜有趣的事情啊！
　　去年母亲节正是星期六，前一天我就给孩子们策划了一个“明天，让妈妈成为世界上最幸福的人”活动。每人一个我精心设计的漂亮信封和粉红色的信笺。我布置孩子们周五晚上悄悄给妈妈写一封信，多写妈妈感动自己的事情。第二天早上，给妈妈一个紧紧的拥抱并大声对她说：“媽妈，今天是您的节日，您辛苦了！”中午，帮妈妈打扫卫生、做好饭。晚上，妈妈们临睡前在柔和的灯光下读着孩子情真意切的话，渐渐地，眼里浸满了幸福、欢喜的泪……
　　向爱祷告、相信美好；感恩赐予、体验美好。和孩子们共写随笔的过程，就是我们共同记录生命历程、感受生命美好的过程，共同创爱的故事的过程。
　　班里的这些故事，或许别人觉得很简单、琐碎，但在我的心里真实又浪漫。说真话，做这些的时候我既不是为了什么，也不是做给谁看。我随心动，我只想真实、随性而自由地生活。
　　作为一个老师，我真的觉得教育不只能教给孩子们知识，更重要的是教给他们体验生命中的温暖、善良、感恩、慈悲等一切美好情感的能力，和他们一起成长，那才真正是新教育倡导的那种“幸福而完整的教育生活”。
　　即使白发苍苍时，只要我还能健康地工作，我还会和孩子们一起数星星看云朵，一起创造着我们班浪漫的故事。
　　（作者单位：山东省滨州市博兴县第三小学）