案例：
　　星期四作文课，我在班里搞了一个游戏活动——传毽子、表演活动。当宣布这个游戏活动时，教室里一片沸腾，然后有的学生大声喧哗说：“太好了!”有的学生小声嘀咕说：“老师这是怎么了?”有的学生以惊讶的眼神看着我……
　　活动开始了，由一个同学击鼓，毽子在学生们手中飞舞，学生们显得如此的紧张，又如此的轻松，但无不表现出了他们内心的快乐。当毽子落到一位学生的手里时，这位学生特别拘谨，但其他同学给他以热诚的掌声后，这位学生放开了，落落大方地为同学们唱了一首优美而动听的歌曲。学生们听得如此专注，如此陶醉，好像回到了他们的童年，他唱完之后大家都报以热烈的掌声。
　　整节课学生们玩得很轻松、很快乐。大家都很不情愿下课，有不少学生直接就说：“老师，以后多搞一些这样的游戏活动吧。”
　　在后来的作文中，学生们基本上能把这次活动记述下来，体现了记叙文的六要素，最后也点出在此节课中的快乐及以后多上些这样的课的愿望。学生们在作文中这样写道：
　　“大家还是希望老师多开展一些这样的游戏活动。”
　　“大家能玩得这样开心，还不是因为老师？是老师让我们能在课堂上玩游戏。”
　　“让我们说一声：老师，谢谢你!”
　　“真是快乐的一节课!”
　　 “这些快乐都是老师给予我们的，我们应当感谢给我们带来这些快乐的语文老师。”
　　“我真希望老师以后多开几次游戏活动课，也让我们放松一下紧张的学习神经，在玩中学、在学中玩，这样就比较好了。”
　　“丁零零下课了，我们迫不得已地告别了那紧张快乐的一节课。”
　　“真希望能多上一些这样的活动课。”
　　“我们多希望这一节课能永远地上下去，我们也多希望老师以后能多举行这样的游戏活动啊！”
　　教学反思：
　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”为了改善、提高自己的教学质量，针对上次活动开展得如此成功，我进行了反思。
　　学生是学习的主体，他们也是人，同时他们还是一个孩子。学习对每一位学生都很重要。怎样让他们爱学习？怎样让他们对学习感兴趣？这需要教师把握孩子的心理，激发他们的学习兴趣。
　　击鼓、传毽子、表演节目，在日常生活中是我们经常能看到的活动，但是到了中学却变得特别罕见，为什么?
　　中学阶段确实是学习阶段，但在学习时不能忽略孩子的健康成长。就连胡锦涛同志在六一儿童节时都祝贺全国小朋友勤奋学习，快乐生活，全面发展。玩是孩子们都喜欢的活动，那么我们如何利用孩子的这一心理，把它应用到学习中去，这就需要教师根据教材的需要设计有关的游戏活动。
　　例如：1.教学《中国石拱桥》——可以带学生参观学校附近的桥。
　　2.教学朱自清《春》——可以让学生感受春天的色彩。
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　　课堂中适当地穿插一些游戏活动能增强学生的学习动力，这样不仅能激发学生的学习兴趣，并且能把学生带入到健康的游戏中去。
　　毛泽东曾经说过：“星星之火，可以燎原”。希望游戏活动的火花能夠在课堂中燃起熊熊大火，使学生全身心地投入到学习中去。