作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中，我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富，我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以，即使我们从未间断过培养学生的写作能力，但是一提到作文，还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务，学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢？作文需要学生系统地表达自己的知识和经验，将思想和情感用书面形式呈现。同时，作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动，需要学生既有语文基础知识，又有一定的生活经验。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”总的来说，学生现在思想、情感和生活经验还比较单薄，在下笔的时候不知道从何写起。即学生脑子里积累的素材和情感都比较贫乏。为此，要想彻底让学生摆脱作文难的问题，我们就必须从问题的根源下手，丰富学生的生活经验，丰富学生的情感体验。在高中语文教学中，教师要有计划、有目的地指导学生做好日常生活中的积累工作，积累生活中的素材，积累生活中的情感体验。教师可让学生通过广泛的阅读来学习优秀的表达手法和方式，积累好词好句、优美的段落，然后将其运用到自己的文章中，丰富自己的写作内容，让写作变得有话可说、有事可写、有情可抒，从而让写作变得轻松、高效。
　　一、引导学生积累写作素材，为写作准备充足的材料
　　写作好比是做饭，需要丰富的素材和丰富的情感。即使再好的厨师，没有材料和调味品也做不出色、香、味俱全的菜肴。可见，写文章必须拥有充足的材料，如果没有丰富素材就无法写出高质量的文章。而素材不会自己钻进学生的脑子中，主动提供给学生去写作，它需要学生在日常学习生活中逐渐积累，从而把生活经验和情感转化为自己笔下的文章。那么，在高中语文教学中有哪些积累素材的方法呢？
　　（一）素材积累的最佳渠道——走进生活
　　生活即是教育。在语文教学中，教师要引导学生走进生活，让学生体验和感受生活带来的丰富情感。叶圣陶曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”每一个学生都身处写作的源泉之中，且学生的生活丰富多彩，每天都能体验到五味俱全的情感，只不过没有及时进行整理和归纳，没有把自己个人生活、集体生活、家庭生活和社会生活中的事和情积累为自己写作的素材，因此就会在写文章时出现“无米下锅”或是“心中有情，笔下无字”的尴尬情况。
　　这让我想起了罗丹的那句话：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活是学生写作的源泉，是学生获取写作素材的最佳途径。但是学生却没有发现，并灵活地加以运用。在新课程标准中，要求高中语文教师要有效引导学生去多角度观察生活，多层次体验生活中的经历和丰富情感，使学生自觉去感受自然、社会和人生。为此，在高中语文教学中，教师要指导学生走进生活，用心去观察、去体验、去思考，做生活中的有心人，并且把自己的感受和体验及时地整理并记录下来。这样，学生才能够在写作的过程中写出自己的真实情感，让自己的文章变得活泼、健康。
　　其实，很多优秀的文章都是学生在生活中精细观察的结果。生活中拥有丰富的知识，像谚语、俗语、歇后语等。如果学生能在生活中用心去体会和记忆，并且把它适当地运用到自己的文章中，便会为文章增色不少。因此，教师在语文教学中一定要鼓励学生积极参与生活实践，体验人生的种种，并帮助学生养成写日记的良好习惯，以便及时准确地把生活中的经验和情感记录下来。
　　（二）重视第二课堂——传媒中素材的积累
　　学生获取信息和知识的途径并不是只有课堂这一种形式。新课程标准就强调：“学生一定要会运用多种形式来获取信息，如图书、报刊、文件、网络和传媒等。”一个人的精力是有限的，不可能事事都亲力亲为。为了弥补生活中自己没有体验和感受到的写作素材，我们要通过其他渠道来获取。随着社会科学技术的不断发展，越来越先进的传媒技术被学生所熟悉并利用，这就为学生获取更多更丰富的素材提供了便利的条件。在高中紧张的学习状态中，学生接触最多的也能够最大限度开阔学生眼界的便是“电视”这个第二教学课堂了。在语文教学过程中，教师一定要引导学生多观看一些优秀的电视节目，使学生通过这些节目来了解外面的精彩世界，关注身边的生活动态。如教师可引导学生从电视的公益广告中提升自己的良好品质。同时，每一个优秀的节目都有一个简练、好记的口号。对此，教师可以引导学生有意识地记忆这些语言，并适当运用到自己的文章中，从而使自己的文章更加新颖别致。
　　二、教师要引导学生注重语言积累
　　写作有了素材之后，就需要靠学生的语言功底来表达。为此，学生语言功底将直接影响文章在表达层次上的效果。为此，学生在重视写作素材积累的同时还要提升自己的语言表达功底，注重语言的积累。语言积累主要是词汇量的积累。学生拥有了强大、广泛的词汇量，才能确保自己在写作时用语准确、生动。因此，丰富的词汇量是写作的重要前提。那么，在语文教学中，教师应该如何来引导学生来丰富词汇量呢？首先，教师要让学生注重教材中的语言，让学生把那些极具表现力的词语和段落积累下来。语文教材中有丰富的文章，这对于学生来说就是一本小小的“百科全书”。而且，这些文章中有很多名人轶事、天文地理等知识，只要学生有心将其进行整理和归纳，都可以成为自己写作时的良好素材。其次，文章中富有生活气息的语言、精确提炼的字词以及文中简练、干脆的语言表达都值得学生学习和效仿。所以，教师在教学中一定要引导学生运用这些词汇，使学生将其运用到自己的文章中。
　　总之，学生只有不断积累素材、积累词汇、积累情感等，并拥有丰富的生活经历和经验，才能够彻底摆脱写作难的问题，从而才能有效提高学生的写作技巧和水平。
　　（责编 张翼翔）