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在教育史上，蒙台梭利是第一位真正走进儿童世界的教育家。此前，卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔等开创了自然教育的传统，提出尊重儿童的个性。福禄贝尔创立了世界上第一所幼儿园，并且提出了“让我们与儿童一起生活”的重要主张。但是，是蒙台梭利天才地发现了儿童具有完全不同于其生理胚胎的“心理胚胎”和身心发展的“敏感期”，提出教育必须激发和促进儿童内在的生命力量，必须“让我们的儿童自己生活”。她发明的一系列训练儿童感觉系统的教具，至今仍然在许多幼儿园使用。她关于自由与纪律的理论，关于教师与父母角色的论述，也充满睿智与机敏。
在阅读蒙台梭利著作的过程中，我提炼了她的一部分重要思想，如“教育是实现世界重建的最好办法”“人生最重要的时期是0至6岁”“成长是一个神奇的过程”“必须创造一个童年的世界”“儿童必须自己塑造自己”“生命只有通过活动才能趋于完美”“与儿童最亲近的人最可能对其造成危害”“小心翼翼地呵护儿童纯真敏感的心灵”“抓住儿童珍贵的专注时刻”“阅读与书写是开启人类知识宝库的钥匙”等，我把蒙台梭利这十个观点的相关文字整理成为一本小书《蒙台梭利教育箴言》，由中国人民大学出版社出版。
讀蒙台梭利著作，最震撼我的是这样一句话：“儿童是成人之父。”从一般意义上而言，儿童是父母之子，但蒙台梭利这里讲的儿童并不是指纯粹肉体上的儿童。儿童的伟大在于用一双没有遭受污染的眼睛在看这个世界，在于用一个没有任何功利的大脑在思考这个世界。所以作为成年人，我们经常应该在精神上重新回到童年，应该向儿童学习，永远保持一颗赤子之心。
蒙台梭利提出，母亲的十月怀胎固然辛苦，但是孩子的辛苦不亚于母亲。她甚至认为，孩子面对的一个他完全陌生的世界，面临着“更艰辛、更复杂、更困难”的任务，因为孩子们正在进行的是一项最伟大的劳动——创造人的工作。所以，父母教育的关键，是不要完全把孩子当做一无是处的孩子，而是要充分理解孩子，尊重孩子的创造性。
蒙台梭利在她的著作中一再批评成人在与儿童打交道的过程中，总会以自我为中心，“他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多”。有些教育家主张要蹲下身子和孩子说话，其实，根本不用蹲下身子，因为在本质上每个生命都是平等的。只需要我们真正站在孩子的立场去和孩子交往、学着以孩子的眼光打量这个世界。
蒙台梭利认为，我们其实是一个成人中心的社会，儿童世界也是根据成人世界的样子建设的。其实，这样的世界对于孩子是非常恐怖的。蒙台梭利说，儿童在我们的社会，其实也有一样的感觉。另外一个方面，儿童有一个玩具的世界，但这个世界与巨人世界一样也不适合他。世界就是这样“和孩子开了一个玩笑”，因为“没有人认为他是一个活生生的人，他发现自己作为一个可愚弄的对象为社会所接受”。所以，努力为孩子创造一个适合自己的环境，让他们感觉到是自己世界的主人，对孩子的成长至关重要。
蒙台梭利特别希望按照每个生命自身的节奏和规律去教育。她认为，每个生命都是有节律的，每个生命都会按照自己的逻辑去展开，就像每朵花都会按照自己的季节去绽放一样。所以尊重生命自己的节律和它的逻辑，按照孩子认识这个世界的方式，让孩子像一个发现者、探险者一样去发现世界之美、创造新的美好，不要把他们还不需要的东西强塞给他们，我们要做的只是等待、呵护、尊重。
蒙台梭利是欧洲新教育运动的重要代表人物。她特别强调要“发现和解放儿童”，主张应该让儿童生活在一个不受拘束的环境中，让儿童自由自在地成长。她说，儿童是热情的观察者，在他们眼里一切都是新的，一切都逃不过他那好奇的眼睛。但是，儿童还不能够适应快速的节奏，所以，父母应该放弃成人的节奏而用儿童能够理解、观察、模仿的节奏去行动。
“注意力”也是蒙台梭利教育学的一个关键词。她认为，注意力是打开儿童精神世界大门的一把钥匙。她曾经说过：“心理生命的构成始于注意力这种独特的心理现象”。那么，如何培养儿童的兴趣呢？蒙台梭利反对那些坚持认为“儿童应该对他们不感兴趣的东西给予注意”的观点，而主张尊重儿童自己的注意，并且建立未知领域与已知东西之间的联系，实现兴趣与注意的迁移。
与注意力密切相关的是意志。长时间地关注一个事物或者研究一个问题，无疑是需要意志的力量的。意志也与人的行为密切相关，无论是发动一个行为或者是抑制一个行为，都与人的意志力有关。正如蒙台梭利所说，“意志的生命就是行动的生命”，意志力的一个重要特征就是坚持。按照蒙台梭利的观点，“坚持，不断地坚持，全力以赴地坚持”，是心灵自由发展的前提，也是所有名垂千古的人的特征，而这种坚持的力量却经常被父母和成人摧毁。
蒙台梭利强调教育要有足够的耐心，要学会等待。她说：“……如果想象的创造姗姗来迟，那说明孩子的智力还未成熟。此时我们不应勉强孩子去进行想象的创造，否则就等于给孩子戴上一副假胡子，实际上孩子要到20岁才能长出真正的胡子。”的确，“欲速则不达”在教育孩子的过程中也是一个基本的常识。在孩子成长的过程中，一方面我们要关注敏感期，在孩子成长最关键的时候给予足够的支持和帮助，一方面也要有足够的耐心，不能够操之过急。否则，就等于“给孩子戴上一副假胡子”，终究不属于孩子。
蒙台梭利非常重视教师的作用。她认为，就其工作的重要性而言，教师的工作丝毫不逊于科学家。她写道：“一个教师胜过其他科学家，因为科学家永远只能停留在他们所研究的物体的外部：电能、化学能、微生物的生命、星球等所有的东西都与科学家本身相距很远。但学校教师的研究对象是人自身……他所研究的是整个人生，而不是部分人生。”这是教师的困难之处，也是教师职业的神圣之处。
走进，才会理解；走进，才会尊敬。我在许多场合说过，童年的秘密远远没有被发现。虽然蒙台梭利已经走进了儿童的世界，发现并解读了这个世界的部分瑰丽风景，但是，这只是冰山一角。让我们沿着她的足迹，继续努力走进儿童的世界吧。
（《中国教育报》2016年9月5日
朱永新/文）
在阅读蒙台梭利著作的过程中，我提炼了她的一部分重要思想，如“教育是实现世界重建的最好办法”“人生最重要的时期是0至6岁”“成长是一个神奇的过程”“必须创造一个童年的世界”“儿童必须自己塑造自己”“生命只有通过活动才能趋于完美”“与儿童最亲近的人最可能对其造成危害”“小心翼翼地呵护儿童纯真敏感的心灵”“抓住儿童珍贵的专注时刻”“阅读与书写是开启人类知识宝库的钥匙”等，我把蒙台梭利这十个观点的相关文字整理成为一本小书《蒙台梭利教育箴言》，由中国人民大学出版社出版。
讀蒙台梭利著作，最震撼我的是这样一句话：“儿童是成人之父。”从一般意义上而言，儿童是父母之子，但蒙台梭利这里讲的儿童并不是指纯粹肉体上的儿童。儿童的伟大在于用一双没有遭受污染的眼睛在看这个世界，在于用一个没有任何功利的大脑在思考这个世界。所以作为成年人，我们经常应该在精神上重新回到童年，应该向儿童学习，永远保持一颗赤子之心。
蒙台梭利提出，母亲的十月怀胎固然辛苦，但是孩子的辛苦不亚于母亲。她甚至认为，孩子面对的一个他完全陌生的世界，面临着“更艰辛、更复杂、更困难”的任务，因为孩子们正在进行的是一项最伟大的劳动——创造人的工作。所以，父母教育的关键，是不要完全把孩子当做一无是处的孩子，而是要充分理解孩子，尊重孩子的创造性。
蒙台梭利在她的著作中一再批评成人在与儿童打交道的过程中，总会以自我为中心，“他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多”。有些教育家主张要蹲下身子和孩子说话，其实，根本不用蹲下身子，因为在本质上每个生命都是平等的。只需要我们真正站在孩子的立场去和孩子交往、学着以孩子的眼光打量这个世界。
蒙台梭利认为，我们其实是一个成人中心的社会，儿童世界也是根据成人世界的样子建设的。其实，这样的世界对于孩子是非常恐怖的。蒙台梭利说，儿童在我们的社会，其实也有一样的感觉。另外一个方面，儿童有一个玩具的世界，但这个世界与巨人世界一样也不适合他。世界就是这样“和孩子开了一个玩笑”，因为“没有人认为他是一个活生生的人，他发现自己作为一个可愚弄的对象为社会所接受”。所以，努力为孩子创造一个适合自己的环境，让他们感觉到是自己世界的主人，对孩子的成长至关重要。
蒙台梭利特别希望按照每个生命自身的节奏和规律去教育。她认为，每个生命都是有节律的，每个生命都会按照自己的逻辑去展开，就像每朵花都会按照自己的季节去绽放一样。所以尊重生命自己的节律和它的逻辑，按照孩子认识这个世界的方式，让孩子像一个发现者、探险者一样去发现世界之美、创造新的美好，不要把他们还不需要的东西强塞给他们，我们要做的只是等待、呵护、尊重。
蒙台梭利是欧洲新教育运动的重要代表人物。她特别强调要“发现和解放儿童”，主张应该让儿童生活在一个不受拘束的环境中，让儿童自由自在地成长。她说，儿童是热情的观察者，在他们眼里一切都是新的，一切都逃不过他那好奇的眼睛。但是，儿童还不能够适应快速的节奏，所以，父母应该放弃成人的节奏而用儿童能够理解、观察、模仿的节奏去行动。
“注意力”也是蒙台梭利教育学的一个关键词。她认为，注意力是打开儿童精神世界大门的一把钥匙。她曾经说过：“心理生命的构成始于注意力这种独特的心理现象”。那么，如何培养儿童的兴趣呢？蒙台梭利反对那些坚持认为“儿童应该对他们不感兴趣的东西给予注意”的观点，而主张尊重儿童自己的注意，并且建立未知领域与已知东西之间的联系，实现兴趣与注意的迁移。
与注意力密切相关的是意志。长时间地关注一个事物或者研究一个问题，无疑是需要意志的力量的。意志也与人的行为密切相关，无论是发动一个行为或者是抑制一个行为，都与人的意志力有关。正如蒙台梭利所说，“意志的生命就是行动的生命”，意志力的一个重要特征就是坚持。按照蒙台梭利的观点，“坚持，不断地坚持，全力以赴地坚持”，是心灵自由发展的前提，也是所有名垂千古的人的特征，而这种坚持的力量却经常被父母和成人摧毁。
蒙台梭利强调教育要有足够的耐心，要学会等待。她说：“……如果想象的创造姗姗来迟，那说明孩子的智力还未成熟。此时我们不应勉强孩子去进行想象的创造，否则就等于给孩子戴上一副假胡子，实际上孩子要到20岁才能长出真正的胡子。”的确，“欲速则不达”在教育孩子的过程中也是一个基本的常识。在孩子成长的过程中，一方面我们要关注敏感期，在孩子成长最关键的时候给予足够的支持和帮助，一方面也要有足够的耐心，不能够操之过急。否则，就等于“给孩子戴上一副假胡子”，终究不属于孩子。
蒙台梭利非常重视教师的作用。她认为，就其工作的重要性而言，教师的工作丝毫不逊于科学家。她写道：“一个教师胜过其他科学家，因为科学家永远只能停留在他们所研究的物体的外部：电能、化学能、微生物的生命、星球等所有的东西都与科学家本身相距很远。但学校教师的研究对象是人自身……他所研究的是整个人生，而不是部分人生。”这是教师的困难之处，也是教师职业的神圣之处。
走进，才会理解；走进，才会尊敬。我在许多场合说过，童年的秘密远远没有被发现。虽然蒙台梭利已经走进了儿童的世界，发现并解读了这个世界的部分瑰丽风景，但是，这只是冰山一角。让我们沿着她的足迹，继续努力走进儿童的世界吧。
（《中国教育报》2016年9月5日
朱永新/文）