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摘 要：2015年我国出台了《2017年高考改革方案》，高考改革方案提出“3+3”方案，除三大主科之外，学生通过再自选三科作为高考科目。新高考时期的学生们，在学生随兴趣自选科目的方式的影响下，将因思想政治课在教学内容方面缺乏兴趣性、归属性和优秀传统价值文化，在教学方法方面单调乏味、存在以教师为主的理论讲授，在教学形式方面单一、忽视潜移默化的影响，所以对思想政治教育的兴趣降低。因而，在这个高考改革方案的实施过程中，我们有必要认真反思目前思想政治课的教学，本文拟从高中思想政治课的教学内容、方法、形式等方面进行初步探索，旨在通过这种反思，促进高中政治课的进一步优化。
关键词：高考改革；思想政治教育；改革方法
高考改革使思想政治教育的地位在學生心中下降。在高考改革背景下，学生因自选科目，再加上对思想政治教育的教学的反感，所以自选思想政治教育作为高考科目的情况下降。作为新高考改革试点的宁波市的余姚中学对高一学生的选考科目进行了一次模拟情况考察，最终发现7门选考科目，在480名高一学生中，有60%的名学生选择历史，但思想政治却只有35%。余姚中学的模拟调查结果更好地证明了在高考改革背景下，学生对思想政治教育的忽视。在这样的情况下，思想政治教师需要从目前思想政治课的问题出发进行改革，从而重新培养起学生对思想政治教育的兴趣和重视。
一、在教学内容方面，以生活实践为基础，适当结合中国优秀传统文化
我国思想政治教育的内容包括以邓小平理论为核心的政治理论教育，以世界观、人生观、价值观和道德观教育为内容的思想道德教育，我党在初级阶段的路线、方针、和政策教育，社会主义民主、法制和纪律教育。目前我国传统的思想政治教育内容以条框式和口号式的知识点讲授为主。例如，在思想道德教育的道德观教育中，教学内容突出“以集体主义为原则，以为人民服务为核心”。这种条框式和口号式的知识点，太过单调和枯燥，易使学生对教学内容失去兴趣。并且思想政治教育的教学内容缺少像儒家思想这样的根植于中华民族内心的优秀传统价值文化，因而容易导致学生对思想政治教育的教学内容缺乏内心归属性，产生只浮于表面的尊重、顺从，从而在学习过程中轻视思想政治教育，并对其丧失兴趣。
如果在思想政治教育中，恰当的融入中国优秀的本土文化，更加有利于增强民族认同感、丰富思想政治教育内容、提高育人的实效性。3月3日下午，全国政治协商十二届五次会议开幕。“部长通道”素来是媒体和人民关注的一个平台。在今年的“部长通道”上，教育部部长陈宝生是第一个接受回答记者问题的部长。他就“传统文化教育”与“教育资源均衡”等热点话题回答了记者发问。在优秀传统文化进校园方面，他总结了3句话：①包含教育的各个学段，从小学到大学，我们把这项工作看成是一个固本工程；②与我们教材体系相结合，我们把这项工作看成是铸魂工程；③贯穿人才培育全过程，我们把这项任务看成是中国人打底色的工程。因而我国应把中国优秀传统文化与思想政治教育相结合。例如：在《生活与哲学》中讲授唯物主义中的运动和和规律时，适当结合我国优秀传统文化中部分儒家文化。比如荀子曰：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”解释天体运行有其规律，和荀子“制天命而用之”表达的人类利用规律改造自然的思想；在《政治生活》中，借鉴孟子的“徒善不足以为政，徒法不能以自行”的“刑以防之”法治思想，来解释补充我国的依法治国。因而我们可以通过中国优秀传统文化来丰富和发展思想政治教育。通过根植于中华民族内心的中国优秀传统文化来对学生进行思想政治教育，利用学生对中国传统文化的内心归属性，使之更便于学生接受和尊重。
二、在教学方法方面，理论教育与实践教育相结合
我国思想政治教育把列宁的“灌输理论”——“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能靠外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识……”作为基础，在教学方法上以教师的理论讲授为主，教学方法枯燥、兴趣性低，易造成知识呈现“短暂记忆”和教学过程中三维目标的不完善，忽视能力目标、情感态度价值观目标，所以传统思想政治教育效果不理想。
因而我们需要提高思想政治教育课的趣味性和实践性，让学生乐于去学习，并且印象深刻。所以我们可以借鉴像新加坡学生通过参加各种公益劳动来提高道德素质和在课堂上组织学生对于道德两难问题进行讨论来，加深其印象，提升道德判断能力。像在讲授《政治生活》中人民民主专政：本质是人民当家作主时，提到保护人民的权利，其中包括生存权、生命权，从而以生命权为主题组织学生围绕植物人是否应该被实施安乐死这个道德两难为题。在探讨中使学生接触更高层次的道德推理方法，提高道德判断能力。而且随着科技的发展，现在出现了一种可以模拟人的感官功能，创造以人为主的虚拟空间的先进技术——VR技术，我们可以通过VR技术来创造某些理论上不容易理解而课堂环境又不易实践演示的知识内容。
总之，让学生在实践活动中提高其思想政治素质。除了实践教育外，加强以“灌输”为主的理论教育，对学生进行有领导的正面教育也是必需的，美国教育家曾说：“即使是在继承民主传统和宣称西方民主之冠的国度，也必定要进行政治灌输和禁止异说，这是很现实的问题。”
三、在教学形式方面，在正面教育的同时，注重潜移默化的影响
像在传统思想政治课教学中，在讲授《政治生活》时，主要以教师讲授的形式进行邓小平理论为核心的政治理论教育，存在教学形式单一、忽视潜移默化的影响的问题。
美国作为当今独一无二的超级大国，它没有专门的爱国教育课，而是更愿意在日常生活中对学生进行潜移默化的爱国主义教育，像通过过独立日等节日来强化学生的国家意识和国民意识、通过各种纪念日和仪式培养学生的国家意识和国民自豪感和通过参加各种文艺、体育比赛活动培养集体主义精神。
然而，当我们对学生的思想政治开展正面教育时，可以借鉴美国的德育经验，通过像学生积极宣传中国传统节日的来源和意义、积极组织学生参加健康向上的文体活动，比如在讲授《文化生活》的“爱国主义”时，教师可以适当的插入一些关于端午节的来源的解释——公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原目睹自己祖国被侵略，若如剜心，但是不愿离开故国，因而在五月五日，留下绝笔作《怀沙》之后，抱石以投汨罗江明志，以自己的生命描绘了一幅爱国主义场景。传说屈原死后，楚国百姓日夜悲痛，自发来到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划着船，不停在江中寻找他的尸首。其中一位渔夫还把为屈原预备的饭团、鸡蛋等食物，丢进江里，以此喂饱鱼龙虾蟹，使之以避免毁坏屈大夫的身体。人们纷纷见而仿之。一位老医师则抬出一坛雄黄酒倒进江里，以药晕蛟龙水兽，避免伤及屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。让同学们在理解端午节的来源的基础上，明白屈原的爱国主义精神，从而以潜移默化的方式让学生明了爱国主义精神。因而让学生在节日和活动中潜移默化地增强国家意识，提高思想政治素质。
根据在余姚中学的调查情况反映，在新高考改革背景下，学生因高中思想政治课自身教学内容、方法和形式的缺陷对其丧失兴趣。因而，本文从教学内容、方法和形式三方面入手，对高中思想政治课实行改革。以中华民族优秀文化融入教学内容，并提高学生对我国的归属性；以实践教育补充理论教育，并提高学生的兴趣性和实践才能；以潜在的形式完善教学形式，并培养学生的国家意识和思想素质。旨在推动高中思想政治课的进一步发展。
参考文献：
[1]中国宁波网.浙江新高考选考科目“七选三”物理难学受学生冷落[EB/OL].http：//gaokao.eol.cn/zj_5663/20141105/t20141105_1198734.shtml.
[2]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社，2001，1：157-159.
[3]荀子.制天[M].
[4]荀子.天伦[M].
[5]教育部部长陈宝生.谈传统文化教育：3句话4件事[EB/OL].http：//edu.qianlong.com/2017/0307/1471105.shtml.
[6]孟子.离娄下[M].
[7]列宁选集.第一卷[M].人民出版社，1972：247.
[8][美]卡扎米亚斯.教育的传统与变革[M].文化教育出版社，1981.
[9]萧枫.国外学校教育改革[M].辽海出版社，2011：133-135.
[10]端午节历史起源追溯历史人物说纪念屈原[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/5333014-5568382.html.
关键词：高考改革；思想政治教育；改革方法
高考改革使思想政治教育的地位在學生心中下降。在高考改革背景下，学生因自选科目，再加上对思想政治教育的教学的反感，所以自选思想政治教育作为高考科目的情况下降。作为新高考改革试点的宁波市的余姚中学对高一学生的选考科目进行了一次模拟情况考察，最终发现7门选考科目，在480名高一学生中，有60%的名学生选择历史，但思想政治却只有35%。余姚中学的模拟调查结果更好地证明了在高考改革背景下，学生对思想政治教育的忽视。在这样的情况下，思想政治教师需要从目前思想政治课的问题出发进行改革，从而重新培养起学生对思想政治教育的兴趣和重视。
一、在教学内容方面，以生活实践为基础，适当结合中国优秀传统文化
我国思想政治教育的内容包括以邓小平理论为核心的政治理论教育，以世界观、人生观、价值观和道德观教育为内容的思想道德教育，我党在初级阶段的路线、方针、和政策教育，社会主义民主、法制和纪律教育。目前我国传统的思想政治教育内容以条框式和口号式的知识点讲授为主。例如，在思想道德教育的道德观教育中，教学内容突出“以集体主义为原则，以为人民服务为核心”。这种条框式和口号式的知识点，太过单调和枯燥，易使学生对教学内容失去兴趣。并且思想政治教育的教学内容缺少像儒家思想这样的根植于中华民族内心的优秀传统价值文化，因而容易导致学生对思想政治教育的教学内容缺乏内心归属性，产生只浮于表面的尊重、顺从，从而在学习过程中轻视思想政治教育，并对其丧失兴趣。
如果在思想政治教育中，恰当的融入中国优秀的本土文化，更加有利于增强民族认同感、丰富思想政治教育内容、提高育人的实效性。3月3日下午，全国政治协商十二届五次会议开幕。“部长通道”素来是媒体和人民关注的一个平台。在今年的“部长通道”上，教育部部长陈宝生是第一个接受回答记者问题的部长。他就“传统文化教育”与“教育资源均衡”等热点话题回答了记者发问。在优秀传统文化进校园方面，他总结了3句话：①包含教育的各个学段，从小学到大学，我们把这项工作看成是一个固本工程；②与我们教材体系相结合，我们把这项工作看成是铸魂工程；③贯穿人才培育全过程，我们把这项任务看成是中国人打底色的工程。因而我国应把中国优秀传统文化与思想政治教育相结合。例如：在《生活与哲学》中讲授唯物主义中的运动和和规律时，适当结合我国优秀传统文化中部分儒家文化。比如荀子曰：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”解释天体运行有其规律，和荀子“制天命而用之”表达的人类利用规律改造自然的思想；在《政治生活》中，借鉴孟子的“徒善不足以为政，徒法不能以自行”的“刑以防之”法治思想，来解释补充我国的依法治国。因而我们可以通过中国优秀传统文化来丰富和发展思想政治教育。通过根植于中华民族内心的中国优秀传统文化来对学生进行思想政治教育，利用学生对中国传统文化的内心归属性，使之更便于学生接受和尊重。
二、在教学方法方面，理论教育与实践教育相结合
我国思想政治教育把列宁的“灌输理论”——“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能靠外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识……”作为基础，在教学方法上以教师的理论讲授为主，教学方法枯燥、兴趣性低，易造成知识呈现“短暂记忆”和教学过程中三维目标的不完善，忽视能力目标、情感态度价值观目标，所以传统思想政治教育效果不理想。
因而我们需要提高思想政治教育课的趣味性和实践性，让学生乐于去学习，并且印象深刻。所以我们可以借鉴像新加坡学生通过参加各种公益劳动来提高道德素质和在课堂上组织学生对于道德两难问题进行讨论来，加深其印象，提升道德判断能力。像在讲授《政治生活》中人民民主专政：本质是人民当家作主时，提到保护人民的权利，其中包括生存权、生命权，从而以生命权为主题组织学生围绕植物人是否应该被实施安乐死这个道德两难为题。在探讨中使学生接触更高层次的道德推理方法，提高道德判断能力。而且随着科技的发展，现在出现了一种可以模拟人的感官功能，创造以人为主的虚拟空间的先进技术——VR技术，我们可以通过VR技术来创造某些理论上不容易理解而课堂环境又不易实践演示的知识内容。
总之，让学生在实践活动中提高其思想政治素质。除了实践教育外，加强以“灌输”为主的理论教育，对学生进行有领导的正面教育也是必需的，美国教育家曾说：“即使是在继承民主传统和宣称西方民主之冠的国度，也必定要进行政治灌输和禁止异说，这是很现实的问题。”
三、在教学形式方面，在正面教育的同时，注重潜移默化的影响
像在传统思想政治课教学中，在讲授《政治生活》时，主要以教师讲授的形式进行邓小平理论为核心的政治理论教育，存在教学形式单一、忽视潜移默化的影响的问题。
美国作为当今独一无二的超级大国，它没有专门的爱国教育课，而是更愿意在日常生活中对学生进行潜移默化的爱国主义教育，像通过过独立日等节日来强化学生的国家意识和国民意识、通过各种纪念日和仪式培养学生的国家意识和国民自豪感和通过参加各种文艺、体育比赛活动培养集体主义精神。
然而，当我们对学生的思想政治开展正面教育时，可以借鉴美国的德育经验，通过像学生积极宣传中国传统节日的来源和意义、积极组织学生参加健康向上的文体活动，比如在讲授《文化生活》的“爱国主义”时，教师可以适当的插入一些关于端午节的来源的解释——公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原目睹自己祖国被侵略，若如剜心，但是不愿离开故国，因而在五月五日，留下绝笔作《怀沙》之后，抱石以投汨罗江明志，以自己的生命描绘了一幅爱国主义场景。传说屈原死后，楚国百姓日夜悲痛，自发来到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划着船，不停在江中寻找他的尸首。其中一位渔夫还把为屈原预备的饭团、鸡蛋等食物，丢进江里，以此喂饱鱼龙虾蟹，使之以避免毁坏屈大夫的身体。人们纷纷见而仿之。一位老医师则抬出一坛雄黄酒倒进江里，以药晕蛟龙水兽，避免伤及屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。让同学们在理解端午节的来源的基础上，明白屈原的爱国主义精神，从而以潜移默化的方式让学生明了爱国主义精神。因而让学生在节日和活动中潜移默化地增强国家意识，提高思想政治素质。
根据在余姚中学的调查情况反映，在新高考改革背景下，学生因高中思想政治课自身教学内容、方法和形式的缺陷对其丧失兴趣。因而，本文从教学内容、方法和形式三方面入手，对高中思想政治课实行改革。以中华民族优秀文化融入教学内容，并提高学生对我国的归属性；以实践教育补充理论教育，并提高学生的兴趣性和实践才能；以潜在的形式完善教学形式，并培养学生的国家意识和思想素质。旨在推动高中思想政治课的进一步发展。
参考文献：
[1]中国宁波网.浙江新高考选考科目“七选三”物理难学受学生冷落[EB/OL].http：//gaokao.eol.cn/zj_5663/20141105/t20141105_1198734.shtml.
[2]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社，2001，1：157-159.
[3]荀子.制天[M].
[4]荀子.天伦[M].
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[7]列宁选集.第一卷[M].人民出版社，1972：247.
[8][美]卡扎米亚斯.教育的传统与变革[M].文化教育出版社，1981.
[9]萧枫.国外学校教育改革[M].辽海出版社，2011：133-135.
[10]端午节历史起源追溯历史人物说纪念屈原[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/5333014-5568382.html.