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【摘 要】素质教育的要求就是要培养新型的社会所需人才,他们具有创新精神和能力的人才。因此,我们小学语文教学要紧紧地围绕着创新精神和能力来进行教学。小学语文学科属于基础学科,它的能力培养影响到其他学生的能力培养,决定着其他学科的发展,我们充分利用好语文学科就会促进学生的思维能力创新,更能有利于其他学生的发展。为此,我们要认真研究学生的思维能力培养问题,激发学生的想象能力,充分以学生为主体,发挥学生的主观潜能,给学生营造最佳的学习情境和氛围,让他们的主观想象能力得到充分发展和提高。
【关键词】小学语文;创新思维;能力培养;方法探究
小学语文新课标要求:“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”素质教育的要求就是要培养新型的社会所需人才,他们具有创新精神和能力的人才。因此,我们小学语文教学要紧紧地围绕着创新精神和能力来进行教学。小学语文学科属于基础学科,它的能力培养影响到其他学生的能力培养,决定着其他学科的发展,我们充分利用好语文学科就会促进学生的思维能力创新,更能有利于其他学生的发展。为此,我们要认真研究学生的思维能力培养问题,激发学生的想象能力,充分以学生为主体,发挥学生的主观潜能,给学生营造最佳的学习情境和氛围,让他们的主观想象能力得到充分发展和提高。下面就结合自己所从事的教学谈谈对这一问题的认识。
一、激发创新兴趣
学生能够具有创新的精神。兴趣就是要在教学中使学生和老师都处于极其兴奋的状态之中,老师非常喜欢讲课,学生非常喜欢听课,整个课堂教学沉浸在欢快、愉悦和谐的气氛中,学生能够积极地参与到教学中来,他们会激发自己的兴趣点,使自己的情感。态度都能和教师相互融合,形成一种师生共鸣感。首先要使他们能够对知识感兴趣,当他们有了兴趣之后就会努力钻研这个东西,就会对此探究深化,或者是有各种的想法。所以,我们作为教师的要激发学生的创新学习积极性,使他们真正地展开想象。在语文教学实践中,只要大家认识思考、探究,一定能够有效提高学生学习兴趣,提高语文教学效果。比如我在执教如《画秋天》一课之后,就领着孩子们道野外去找秋天,让他们拾落叶,然后用拾到的落叶根据文章的句式写一段话。孩子们通过到真的大自然中去了,他们看到了文章里所说的“菊花开了”景物,以及秋天的那些景物,像草儿凋谢了,树叶黄了,玉米成熟了,等等。孩子们通过拾落叶,认识了各种树叶的形状。于是他们用落叶拼凑出了各种图案,比如小猫、小狗、小鸟,还有小房子、书本等等,他们展开了丰富的想象,于是造句子也很顺利地造出来了,学生通过这样的活动,他们对所学的知识非常感兴趣,也体现着学习的主体性。
二、质疑启思
小学生的特点是喜欢“问为什么”。这就是他们的天性,我们作为教师的不要因为这个厌烦学生,更不要不屑一顾、置之不理,这样就会打击学生的创新思维。质疑是打开知识大门的一把钥匙。只有通过它才能启发孩子们的智慧之窗。因此,我们要多创设一些孩子们喜欢问问题的教学情境,鼓励他们去发现问题,进而培养他们善用思考的良好习惯。我们要按照孩子们已有的知识和教学目标来设置一些相关的问题,使他们能够既感到可思,又能够不为难,由此激发他们对问题的兴趣感,促发他们的探究意识和欲望。我们可以通过多种教学方式和教学手段来设置问题的情境,比如采用知识生活化,演示的比较,故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式,使孩子们喜闻乐见,深感兴趣。当然我们还不能忘记对学生要尊重、信任,要营造一种和谐、愉悦的学习氛围,给学生以微笑、诚意、友好的神态和感触。多多去鼓励孩子们勇于发问,对那些学习差生不能嘲笑和讽刺,要给予他们希望和鼓励。
三、提升评价的效能
有个教育家曾经说过,好学生都是夸出来的。其实人的潜能是无限的,每个人都有比较大的内在动力,当他们能够遇到外界的刺激后,或许就会迸发出一种超级的能量,就会有着质的飞跃,思维的潜能就会得到开发,创新精神也会出现。反之,我们若是对一个人进行讽刺打击,就会使这个人情绪低落,会出现消极不求前进,也不会有创新的精神。所以,我们教师要把握住对学生的正确评价,要改变传统的那种教师一统天下的评价习惯,不能有一棒子打死学生的回答,要以赏识的教育风格去对待每个学生,要对他们进行积极地鼓励和表扬,通过自己的评价使学生有一种荣誉感,迸发出进取上劲的意识,学生就会去积极想象,创新思维就会涌动,创新精神就会激发。因此,我们要多给学生阳光的评价,使他们处于一种兴奋进取的状态,让他们充满信息和勇气,学生就会能够达到创新的程度。
总之,创新能力的培养是一个主旋律,我们在教学中决不能忽视这个重要问题,它涉及到我们的中华民族能否振兴腾飞,能否培养出来合格的有用人才。我们作为教师要更新观念,提高教学方法和教学手段,充分利用现代化教学手段去捕捉学生的创新火花。在语文教学中要利用各种形式培养学生的创新思维,使学生能够积极踊跃地参与到创新教学之中,更好地造就一代新人。
【关键词】小学语文;创新思维;能力培养;方法探究
小学语文新课标要求:“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”素质教育的要求就是要培养新型的社会所需人才,他们具有创新精神和能力的人才。因此,我们小学语文教学要紧紧地围绕着创新精神和能力来进行教学。小学语文学科属于基础学科,它的能力培养影响到其他学生的能力培养,决定着其他学科的发展,我们充分利用好语文学科就会促进学生的思维能力创新,更能有利于其他学生的发展。为此,我们要认真研究学生的思维能力培养问题,激发学生的想象能力,充分以学生为主体,发挥学生的主观潜能,给学生营造最佳的学习情境和氛围,让他们的主观想象能力得到充分发展和提高。下面就结合自己所从事的教学谈谈对这一问题的认识。
一、激发创新兴趣
学生能够具有创新的精神。兴趣就是要在教学中使学生和老师都处于极其兴奋的状态之中,老师非常喜欢讲课,学生非常喜欢听课,整个课堂教学沉浸在欢快、愉悦和谐的气氛中,学生能够积极地参与到教学中来,他们会激发自己的兴趣点,使自己的情感。态度都能和教师相互融合,形成一种师生共鸣感。首先要使他们能够对知识感兴趣,当他们有了兴趣之后就会努力钻研这个东西,就会对此探究深化,或者是有各种的想法。所以,我们作为教师的要激发学生的创新学习积极性,使他们真正地展开想象。在语文教学实践中,只要大家认识思考、探究,一定能够有效提高学生学习兴趣,提高语文教学效果。比如我在执教如《画秋天》一课之后,就领着孩子们道野外去找秋天,让他们拾落叶,然后用拾到的落叶根据文章的句式写一段话。孩子们通过到真的大自然中去了,他们看到了文章里所说的“菊花开了”景物,以及秋天的那些景物,像草儿凋谢了,树叶黄了,玉米成熟了,等等。孩子们通过拾落叶,认识了各种树叶的形状。于是他们用落叶拼凑出了各种图案,比如小猫、小狗、小鸟,还有小房子、书本等等,他们展开了丰富的想象,于是造句子也很顺利地造出来了,学生通过这样的活动,他们对所学的知识非常感兴趣,也体现着学习的主体性。
二、质疑启思
小学生的特点是喜欢“问为什么”。这就是他们的天性,我们作为教师的不要因为这个厌烦学生,更不要不屑一顾、置之不理,这样就会打击学生的创新思维。质疑是打开知识大门的一把钥匙。只有通过它才能启发孩子们的智慧之窗。因此,我们要多创设一些孩子们喜欢问问题的教学情境,鼓励他们去发现问题,进而培养他们善用思考的良好习惯。我们要按照孩子们已有的知识和教学目标来设置一些相关的问题,使他们能够既感到可思,又能够不为难,由此激发他们对问题的兴趣感,促发他们的探究意识和欲望。我们可以通过多种教学方式和教学手段来设置问题的情境,比如采用知识生活化,演示的比较,故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式,使孩子们喜闻乐见,深感兴趣。当然我们还不能忘记对学生要尊重、信任,要营造一种和谐、愉悦的学习氛围,给学生以微笑、诚意、友好的神态和感触。多多去鼓励孩子们勇于发问,对那些学习差生不能嘲笑和讽刺,要给予他们希望和鼓励。
三、提升评价的效能
有个教育家曾经说过,好学生都是夸出来的。其实人的潜能是无限的,每个人都有比较大的内在动力,当他们能够遇到外界的刺激后,或许就会迸发出一种超级的能量,就会有着质的飞跃,思维的潜能就会得到开发,创新精神也会出现。反之,我们若是对一个人进行讽刺打击,就会使这个人情绪低落,会出现消极不求前进,也不会有创新的精神。所以,我们教师要把握住对学生的正确评价,要改变传统的那种教师一统天下的评价习惯,不能有一棒子打死学生的回答,要以赏识的教育风格去对待每个学生,要对他们进行积极地鼓励和表扬,通过自己的评价使学生有一种荣誉感,迸发出进取上劲的意识,学生就会去积极想象,创新思维就会涌动,创新精神就会激发。因此,我们要多给学生阳光的评价,使他们处于一种兴奋进取的状态,让他们充满信息和勇气,学生就会能够达到创新的程度。
总之,创新能力的培养是一个主旋律,我们在教学中决不能忽视这个重要问题,它涉及到我们的中华民族能否振兴腾飞,能否培养出来合格的有用人才。我们作为教师要更新观念,提高教学方法和教学手段,充分利用现代化教学手段去捕捉学生的创新火花。在语文教学中要利用各种形式培养学生的创新思维,使学生能够积极踊跃地参与到创新教学之中,更好地造就一代新人。