【摘 要】素质教育的要求就是要培养新型的社会所需人才，他们具有创新精神和能力的人才。因此，我们小学语文教学要紧紧地围绕着创新精神和能力来进行教学。小学语文学科属于基础学科，它的能力培养影响到其他学生的能力培养，决定着其他学科的发展，我们充分利用好语文学科就会促进学生的思维能力创新，更能有利于其他学生的发展。为此，我们要认真研究学生的思维能力培养问题，激发学生的想象能力，充分以学生为主体，发挥学生的主观潜能，给学生营造最佳的学习情境和氛围，让他们的主观想象能力得到充分发展和提高。
　　【关键词】小学语文；创新思维；能力培养；方法探究
　　小学语文新课标要求：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”素质教育的要求就是要培养新型的社会所需人才，他们具有创新精神和能力的人才。因此，我们小学语文教学要紧紧地围绕着创新精神和能力来进行教学。小学语文学科属于基础学科，它的能力培养影响到其他学生的能力培养，决定着其他学科的发展，我们充分利用好语文学科就会促进学生的思维能力创新，更能有利于其他学生的发展。为此，我们要认真研究学生的思维能力培养问题，激发学生的想象能力，充分以学生为主体，发挥学生的主观潜能，给学生营造最佳的学习情境和氛围，让他们的主观想象能力得到充分发展和提高。下面就结合自己所从事的教学谈谈对这一问题的认识。
　　一、激发创新兴趣
　　学生能够具有创新的精神。兴趣就是要在教学中使学生和老师都处于极其兴奋的状态之中，老师非常喜欢讲课，学生非常喜欢听课，整个课堂教学沉浸在欢快、愉悦和谐的气氛中，学生能够积极地参与到教学中来，他们会激发自己的兴趣点，使自己的情感。态度都能和教师相互融合，形成一种师生共鸣感。首先要使他们能够对知识感兴趣，当他们有了兴趣之后就会努力钻研这个东西，就会对此探究深化，或者是有各种的想法。所以，我们作为教师的要激发学生的创新学习积极性，使他们真正地展开想象。在语文教学实践中，只要大家认识思考、探究，一定能够有效提高学生学习兴趣，提高语文教学效果。比如我在执教如《画秋天》一课之后，就领着孩子们道野外去找秋天，让他们拾落叶，然后用拾到的落叶根据文章的句式写一段话。孩子们通过到真的大自然中去了，他们看到了文章里所说的“菊花开了”景物，以及秋天的那些景物，像草儿凋谢了，树叶黄了，玉米成熟了，等等。孩子们通过拾落叶，认识了各种树叶的形状。于是他们用落叶拼凑出了各种图案，比如小猫、小狗、小鸟，还有小房子、书本等等，他们展开了丰富的想象，于是造句子也很顺利地造出来了，学生通过这样的活动，他们对所学的知识非常感兴趣，也体现着学习的主体性。
　　二、质疑启思
　　小学生的特点是喜欢“问为什么”。这就是他们的天性，我们作为教师的不要因为这个厌烦学生，更不要不屑一顾、置之不理，这样就会打击学生的创新思维。质疑是打开知识大门的一把钥匙。只有通过它才能启发孩子们的智慧之窗。因此，我们要多创设一些孩子们喜欢问问题的教学情境，鼓励他们去发现问题，进而培养他们善用思考的良好习惯。我们要按照孩子们已有的知识和教学目标来设置一些相关的问题，使他们能够既感到可思，又能够不为难，由此激发他们对问题的兴趣感，促发他们的探究意识和欲望。我们可以通过多种教学方式和教学手段来设置问题的情境，比如采用知识生活化，演示的比较，故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式，使孩子们喜闻乐见，深感兴趣。当然我们还不能忘记对学生要尊重、信任，要营造一种和谐、愉悦的学习氛围，给学生以微笑、诚意、友好的神态和感触。多多去鼓励孩子们勇于发问，对那些学习差生不能嘲笑和讽刺，要给予他们希望和鼓励。
　　三、提升评价的效能
　　有个教育家曾经说过，好学生都是夸出来的。其实人的潜能是无限的，每个人都有比较大的内在动力，当他们能够遇到外界的刺激后，或许就会迸发出一种超级的能量，就会有着质的飞跃，思维的潜能就会得到开发，创新精神也会出现。反之，我们若是对一个人进行讽刺打击，就会使这个人情绪低落，会出现消极不求前进，也不会有创新的精神。所以，我们教师要把握住对学生的正确评价，要改变传统的那种教师一统天下的评价习惯，不能有一棒子打死学生的回答，要以赏识的教育风格去对待每个学生，要对他们进行积极地鼓励和表扬，通过自己的评价使学生有一种荣誉感，迸发出进取上劲的意识，学生就会去积极想象，创新思维就会涌动，创新精神就会激发。因此，我们要多给学生阳光的评价，使他们处于一种兴奋进取的状态，让他们充满信息和勇气，学生就会能够达到创新的程度。
　　总之，创新能力的培养是一个主旋律，我们在教学中决不能忽视这个重要问题，它涉及到我们的中华民族能否振兴腾飞，能否培养出来合格的有用人才。我们作为教师要更新观念，提高教学方法和教学手段，充分利用现代化教学手段去捕捉学生的创新火花。在语文教学中要利用各种形式培养学生的创新思维，使学生能够积极踊跃地参与到创新教学之中，更好地造就一代新人。