【摘 要】
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1 起名那年,一只鸟飞进了我家,爷爷看过这只鸟后,说它是一只八哥。八哥全身的羽毛又黑又亮,翅膀上还夹着几丛白色的羽毛;眼睛是金黄色的,两个眼珠像两个小黑豆,闪闪发
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1 起名那年,一只鸟飞进了我家,爷爷看过这只鸟后,说它是一只八哥。八哥全身的羽毛又黑又亮,翅膀上还夹着几丛白色的羽毛;眼睛是金黄色的,两个眼珠像两个小黑豆,闪闪发
1 that year, a bird flew into my home, Grandpa saw the bird, said it was a starling. Starling body feathers black and bright, wings still clinging to a few piles of white feathers; eyes are golden yellow, two eyes like two black beans, sparkling
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1.课堂问题设计要贴近学生的经历和阅历。问题的层次性能体现教师把握学情、把握文本、驾驭课堂的水平。一位教师为《散步》一文巧设如下问题:“假
Classroom design should
今天,家里停电了,我家所有的电器都“罢工”了。微波炉、电磁炉、电饭煲全不能用了,奶奶没法像平时那样在家做饭,只好到外面随便买了些食品带回家吃。电灯、台灯也用不成,天
结合智育的一般教学原则,总结我的二十多年的教学实践,针对能力培养中所遇到的问题,我总结了以下几条能力培养的基本过程. 一、由模仿到独创的过程 我们在谈到培养学生能力时,往往强调要放手让学生去闯、去摸索.但是,能力培养和知识传授一样,都是一种教学过程.而教学过程则应在人类长期摸索积累的基础上进行,不一定样样都要去重新摸索.它应该是最经济的、最有效的、经过精心安排的教学过程.能力和知识一样
孔子云:“学起于思,思源于疑.”陶行知也说:“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才会有解决的方法,才有找到独立思路的可能.”因此,质疑是思维的导火线,是学生学习的内驱力,是探索和创新的源头.因此培养并加强学生质疑能力,在我们日常教学中就有相当重要的意义.那么,如何在我们的科学教学中培养学生的质疑能力,让质疑成为学生的一种基本素养?本人在科学教学中尝试从以下几点做起. 一、营造良好的课
随着社会的发展,科学技术的进步及“社会的数学化”,没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此在数学教学中重视数学阅读,培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力,使学生从被动阅读转变为主动阅读,是每一个数学教师应该值得重视的问题。下面结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅看法。 一、创设问题情境,激发阅读兴趣 著名心理学家布鲁诺认为:“知识的获取是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动
爷爷退休多年了,和奶奶住在老家空荡荡的大院里。人老了,会害怕寂寞,所以爷爷就把电视机的声音放得老大,加上偶尔的几声鸡鸣,也就不太冷清了。一年里,只要我们几个孙子一回去
看这四幅图可要当心,别上当了。要是按图上画的,先擦桌子再掸墙上的灰尘,那桌子不是又脏了吗?原来,得先把四幅图重新排个顺序。顺序排好了,小羊搞起卫生来有条有理,就不会白
比较提问的开放性可以体现在以下几个方面:一是前后比较。比如《变色龙》一课,警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同,为什么会有这种不同呢?是因为众人对咬伤赫
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。蚂蚁金金历险记之二@月·阙儿请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
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要选择数学教学方法必须首先熟悉常用的数学教学方法,了解它们的功能、结构和适用范围,既知道各种数学教学方法的优点,也知道它们的局限性。
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