【摘 要】
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随着大数据、互联网等通信技术的不断发展,“互联网+”教育的时代悄然而至.其中以创客教育为典型的非正式课外教育已介入课堂教学,其主张让学生通过设计、实验、分享与交流来
【机 构】
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泗洪县第四中学 江苏 宿迁 223800
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随着大数据、互联网等通信技术的不断发展,“互联网+”教育的时代悄然而至.其中以创客教育为典型的非正式课外教育已介入课堂教学,其主张让学生通过设计、实验、分享与交流来解决问题,旨在培养学生的创新能力和创新思维.信息技术课程是创新教育实施的主要场所,教师要充分利用自主学习、合作学习与探究学习,使学生获得自我实现和发展.
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教学文言文,必须紧扣“文言”特质设计和实施教学,以“文言”与“现代白话文”的相同、相通为建构教学的基础和优势,以“文言”与“现代白话文”的隔阂为建构教学的挑战与契机,以打通思维和表达的障碍获得“文言”语意精妙内涵、建构文言文教学的审美境界和特质。不能把文言文翻译当作文言文教学用了就扔的脚手架,而必须深入思考和利用由“文言文”转化为“现代白话文”过程中“思维”和“表达”的冲突,达成“语言”“思维”核心素养的升华。
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读者意识是说明文教学不可或缺的要素。说明文写作教学必须注重培养学生以下三种读者意识:帮助读者解决问題,是说明文写作的根本宗旨;合理选择说明内容,必须充分了解读者的需求;而安排结构、选择适切的说明方式,则需针对读者的相关特征。这将有助于学生写出既能突出事物特点又能满足读者需求的优质说明文。
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