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摘 要：初中教育作为学生时期的重要阶段，初中班主任在进行管理时应掌握正确的方法。文章通过在农村教育背景下，对初中班主任的素养基础进行概述，并讲述了初中班主任教育表现方式和教学工作中的教育艺术，并对农村初中班主任管理工作中的教育艺术进行研究。在初中班主任进行管理工作时，应掌握正确的、合理的方法，提升整体教学质量。
关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术
引言
初中班主任对学生的学习和日常生活状态起到重要作用，通过正确的管理方式和教学方法使学生对学习进行正确的认知。初中班主任应从思想层面、教育层面等学生进行全面教育，在教导过程中，以身作则为学生树立榜样。随着新课改的实施，农村学校教育模式不断得到优化，使班主任对学生进行规范化管理，为学生提供良好的学习环境。
一、初中班主任素养基础
初中阶段是学生时期的主要阶段，初中班主任在教学过程中承担重要责任，部分班主任不仅应对学生进行教学任务，还应对整体学生进行学习情况和日常生活的管理。初中阶段的学生思想波动较大、性格多变，易出现叛逆心理，教师在进行教导过程中应对学生多付出耐心教导，为学生创造学习氛围。初中班主任在进行教学过程中，应对自身素养进行提升，规范日常的行为举止，为学生树立良好的形象。初中班主任应具有较高的思想道德品质和礼仪修养，在对待事物上要保持一定高度的思想境界，指引学生想正确的方向前进。
二、初中班主任教育表现方式
初中班主任不仅对学生起到督促学习的作用，还应对学生的身心健康发展进行密切关注，通过良好沟通与学生之间建立有友谊的桥梁。部分学生遇到问题时，与家长沟通不及时，将影响学生身心健康发展，通过班主任得及时沟通，可及时对问题进行分析，了解学生当前的思想状态，并做出相应解决措施，使学生正常发展。班主任对于大部分学生来说，在其心中影响力较大，一般以严厉的形象出现在学生的面前，初中班主任应进行正确教导方式，以和蔼可亲的面貌对学生传出善意的信号，提升在学生心中的地位。班主任应依据自身经历对学生形成正确引导，扩展学生的知识面。
三、班主任教学工作中的教育艺术
学生在班级上课过程中，由于个体之间存在差异性，导致学生之间的接受知识的能力、对待事物的看法、个人兴趣爱好等呈现出多样化。班主任在进行管理班级事物时，应对学生进行细致观察，并分析学生的学习进度、日常生活习惯和知识储备量，班主任制定相应的教学策略，加深学生对知识理解，在进行作业审查时，应做相应的记录，方便形成对比，了解当前时间段内学生的转变情况。班主任在管理学生过程中，应发掘学生的优点长处，并对其进行延展性教学，使学生在生活和学习中更好的运用自己的特长，激发学生对学习的兴趣。
四、农村初中班主任管理工作中的教育艺术
1.规范原则化管理
班主任在对班级进行管理时，规范正确的规章制度，实行原则化管理。初中班級作为一个小集体，学生的一举一动都会对其他学生造成影响，班主任应依据相应的制度对学生进行管制，使学生遵守班级规定，并加强对学生思想进行净化。教师通过对学生家庭进行了解，依据当地农村环境，进行思想上的规范，提升学生的自律能力。教师也可通过与学生进行相关约定，来激励学生自觉遵守纪律，并作出相应的奖励，构建积极向上的课堂氛围。
2.明确班级干部用途
班主任可对班级干部进行正确选取，确定各学科课代表，并使班干部按照教师相应规定完成任务。班主任应使班干部认知到其职责的重要性，通过班干部定时报告，可使班主任实时掌握班级的情况，同时可节约班主任的课堂时间。初中班主任也可通过令学生组织相应的委员会，使学生之间形成自监督组织，使学生在学习中遇到的问题进行集体性商讨，可提升学生的团结力和互相协作的意识。通过对班级干部明确分工和自监督组织的形成，可提升课堂的学习氛围。
3.管理与教育相结合
班主任对班级管理过程中，应将管理与教育相结合，为学生提供良好的学习氛围，加强对学生的学习方法和学习态度的监督，同时做到因材施教的教学方法，使学生进行全面发展。部分农村学生存在留守现象，教师应对其生活环境进行调查，了解学生的心理状态，并制定相应的教育方案，令学生得到全面发展，制定适应的管理方案，使学生融入到学习课堂中。在学习过程中，对学生进行时常鼓励，增添学生对学习的自信心。组织课堂活动，使学生参与到其中，提升学生的凝聚力，使学生融入到集体中，建立学生的集体荣誉感。班主任应以身作则培养学生的个人素养，使学生在学习生活中，做到讲文明、懂礼貌，树立学生正确的价值观和人生观。
结语
综上所述，农村初中班主任在对学生进行管理时，应注重学生的生活环境、学习情况和接受知识的能力，做出针对性措施，对学生采取因材施教的教学方法，提升学生对学习的兴趣。农村初中班主任可通过规范原则化管理、明确班级干部用途、管理与教育相结合的方式，将教育艺术渗透到管理工作中，使班主任可对学生形成有效管理，同时可增加学生的个人素养和学生之间的凝聚力。
参考文献
[1]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192+194.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（08）：10.
作者简介：
方海珍（1983-），女，汉族，广西壮族自治区钦州市人，广西师范学院本科毕业，广西省钦州市钦北区贵台中学骨干教师，二级教师，研究方向：乡镇中学班主任工作。
黄富贤（1980-），男，壮族，广西壮族自治区钦州市人，广西钦州学院本科美术专业毕业，广西省钦州市钦北区贵台中学骨干教师，一级教师，研究方向：乡镇中学艺术教育。
（作者单位：广西省钦州市钦北区贵台中学）
关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术
引言
初中班主任对学生的学习和日常生活状态起到重要作用，通过正确的管理方式和教学方法使学生对学习进行正确的认知。初中班主任应从思想层面、教育层面等学生进行全面教育，在教导过程中，以身作则为学生树立榜样。随着新课改的实施，农村学校教育模式不断得到优化，使班主任对学生进行规范化管理，为学生提供良好的学习环境。
一、初中班主任素养基础
初中阶段是学生时期的主要阶段，初中班主任在教学过程中承担重要责任，部分班主任不仅应对学生进行教学任务，还应对整体学生进行学习情况和日常生活的管理。初中阶段的学生思想波动较大、性格多变，易出现叛逆心理，教师在进行教导过程中应对学生多付出耐心教导，为学生创造学习氛围。初中班主任在进行教学过程中，应对自身素养进行提升，规范日常的行为举止，为学生树立良好的形象。初中班主任应具有较高的思想道德品质和礼仪修养，在对待事物上要保持一定高度的思想境界，指引学生想正确的方向前进。
二、初中班主任教育表现方式
初中班主任不仅对学生起到督促学习的作用，还应对学生的身心健康发展进行密切关注，通过良好沟通与学生之间建立有友谊的桥梁。部分学生遇到问题时，与家长沟通不及时，将影响学生身心健康发展，通过班主任得及时沟通，可及时对问题进行分析，了解学生当前的思想状态，并做出相应解决措施，使学生正常发展。班主任对于大部分学生来说，在其心中影响力较大，一般以严厉的形象出现在学生的面前，初中班主任应进行正确教导方式，以和蔼可亲的面貌对学生传出善意的信号，提升在学生心中的地位。班主任应依据自身经历对学生形成正确引导，扩展学生的知识面。
三、班主任教学工作中的教育艺术
学生在班级上课过程中，由于个体之间存在差异性，导致学生之间的接受知识的能力、对待事物的看法、个人兴趣爱好等呈现出多样化。班主任在进行管理班级事物时，应对学生进行细致观察，并分析学生的学习进度、日常生活习惯和知识储备量，班主任制定相应的教学策略，加深学生对知识理解，在进行作业审查时，应做相应的记录，方便形成对比，了解当前时间段内学生的转变情况。班主任在管理学生过程中，应发掘学生的优点长处，并对其进行延展性教学，使学生在生活和学习中更好的运用自己的特长，激发学生对学习的兴趣。
四、农村初中班主任管理工作中的教育艺术
1.规范原则化管理
班主任在对班级进行管理时，规范正确的规章制度，实行原则化管理。初中班級作为一个小集体，学生的一举一动都会对其他学生造成影响，班主任应依据相应的制度对学生进行管制，使学生遵守班级规定，并加强对学生思想进行净化。教师通过对学生家庭进行了解，依据当地农村环境，进行思想上的规范，提升学生的自律能力。教师也可通过与学生进行相关约定，来激励学生自觉遵守纪律，并作出相应的奖励，构建积极向上的课堂氛围。
2.明确班级干部用途
班主任可对班级干部进行正确选取，确定各学科课代表，并使班干部按照教师相应规定完成任务。班主任应使班干部认知到其职责的重要性，通过班干部定时报告，可使班主任实时掌握班级的情况，同时可节约班主任的课堂时间。初中班主任也可通过令学生组织相应的委员会，使学生之间形成自监督组织，使学生在学习中遇到的问题进行集体性商讨，可提升学生的团结力和互相协作的意识。通过对班级干部明确分工和自监督组织的形成，可提升课堂的学习氛围。
3.管理与教育相结合
班主任对班级管理过程中，应将管理与教育相结合，为学生提供良好的学习氛围，加强对学生的学习方法和学习态度的监督，同时做到因材施教的教学方法，使学生进行全面发展。部分农村学生存在留守现象，教师应对其生活环境进行调查，了解学生的心理状态，并制定相应的教育方案，令学生得到全面发展，制定适应的管理方案，使学生融入到学习课堂中。在学习过程中，对学生进行时常鼓励，增添学生对学习的自信心。组织课堂活动，使学生参与到其中，提升学生的凝聚力，使学生融入到集体中，建立学生的集体荣誉感。班主任应以身作则培养学生的个人素养，使学生在学习生活中，做到讲文明、懂礼貌，树立学生正确的价值观和人生观。
结语
综上所述，农村初中班主任在对学生进行管理时，应注重学生的生活环境、学习情况和接受知识的能力，做出针对性措施，对学生采取因材施教的教学方法，提升学生对学习的兴趣。农村初中班主任可通过规范原则化管理、明确班级干部用途、管理与教育相结合的方式，将教育艺术渗透到管理工作中，使班主任可对学生形成有效管理，同时可增加学生的个人素养和学生之间的凝聚力。
参考文献
[1]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192+194.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（08）：10.
作者简介：
方海珍（1983-），女，汉族，广西壮族自治区钦州市人，广西师范学院本科毕业，广西省钦州市钦北区贵台中学骨干教师，二级教师，研究方向：乡镇中学班主任工作。
黄富贤（1980-），男，壮族，广西壮族自治区钦州市人，广西钦州学院本科美术专业毕业，广西省钦州市钦北区贵台中学骨干教师，一级教师，研究方向：乡镇中学艺术教育。
（作者单位：广西省钦州市钦北区贵台中学）