小组合作学习是一种有效的教学理论和策略，在如今的课堂中随处可见，对改善班级学习气氛、激发学生学习热情很有效。但要想真正发挥好小组的作用，小组长的选任很重要，影响着整个班级的学习氛围和考试成绩。因此，小组合作学习的班级管理中一个非常重要的环节就是如何确定和培养称职的小组长。那么怎样来培养一个称职的小组长呢？我是从以下几方面做的：
　　一、集中辅导
　　对于一个新的班级刚开始，老师也不了解学生，所以可以随机指定，但是要对新组长集中进行培训辅导，做到先培训后上岗。通过培训使其了解组长的职能、权利和义务，使他们领悟到自己肩上责任重大，增强使命感。通过培训使他们了解组长的领导艺术，形成技能。上任伊始，对于高一的学生来说，应规定一些模式，以提高小组合作的效率。如上数学课的新课和习题课时就应采取不同的模式。
　　二、常开组长例会
　　组长经过培训后走马上任，在各自的小组里尝试着学到的技能技巧，并在日常的工作中逐渐熟悉和完善这些技巧，真正承担起了老师助理的工作。此时老师要善于发现问题，对各组组长的表现作出及时性评价，并及时组织小组长进行经验的交流，对组长们提出的困惑进行解答和指导。例如：一次组长例会时，组长们反映在小组汇报时，几个组交流的内容撞车，重复的讲解使展示者、倾听者感到乏味，浪费了时间。大家商讨后觉得，课前组长间需要沟通，分配好各自的展示重点。为了达到更好的效果，各小组都在黑板上提前板书，使展示内容一目了然。久而久之，每节课前开会协调分配任务，完成板书，成为习惯，小组长的能力就在这提出问题解决问题的过程中不断得到提升。
　　三、引导组长组织本组组员合作交流
　　如鼓励组员大膽发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。让每一位学生都参与了学习，激起了学生强烈的学习欲望，否则，就容易造成摆样子、走过场现象，给人以“假”“浮”的印象。另外，在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，请组员说出理由，在交流过程中对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。
　　四、定期轮换
　　组长刚开始时老师直接指派，一学期之后也可以让学生推选，不过小组长不宜实行终生制。终生制负面影响较大，压抑了更多同学参与小组活动的积极性，而有些组长也会骄傲自大，独断专行，使得组员怨声载道。为了调动全班的积极性，可以实行定期轮换“竞争上岗”的形式。半学期轮换一次，一个学期就能轮换2次，如果一个班分10个组，一学期就可以培养20个“小组长”，“小组长”越来越多，这个班的小组合作学习一定会是高效进行，成绩一定会越来越好。
　　总之，我个人认为小组长可以学习不是最优秀的，但责任心一定要最强，管住自己，拥有助人为乐的精神。（作者单位：临县高级中学）