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【摘 要】在新时期，人们的生活方式有了很大的变化，对于教育也有了全新的理解。在现行教育理念的主导中，教育不在单纯的重视成绩，而是重视对学生德智体美的全面整体性发展，促进我国教育水平的提升。教育的作用在于教化，必须要从小做起，尤其是要针对小学生的教育更要给予充分的重视，针对小学生的衣食住行等各个方面进行科学化的教育，培养小学生良好的行为习惯，开发小学生的智力和情商。只有打好小学生教育的基础，促进我国教育事业的进步，才能从整体上提升我国国民的综合素养。本篇文章着重介绍了小学生养成评价的具体策略方式，希望能够促进我国教育事业的进步与发展，构建完善的教育评价机制。
【关键词】小学生 养成教育 评价策略 探究分析
在进行小学生养成教育的评价过程中一定要以教师作为主导，把小学生作为教育中心，全面落实好对小学生的教育。针对小学生的教育评价要着重培养小学生的日常行为习惯，有科学合理的评价机制，通过活动的形式培养小学生独立品格。学校开展小学生教育评价要根据所在区域的具体情况进行，充分重视小学生的教育，完善学校、家庭与社会一体化的教育体系，让小学生无时无刻都感受到教育，时刻遵守日常的行为规范，提升我国小学生养成教育的水平。
一、学生养成教育要以教师为导向
在进行小学生养成教育的过程中，必须要把明确好教师、家长与小学生之间的角色定位，教师、家长作为教育导向，小学生作为教育主体，全面落实好我国的素质教育实施。首先教师和家长要积极的转变传统的教育理念，充分认识到养成教育对小学生成长的重要作用，在日常的学习生活中注意对小学生良好行为习惯的培养，提升小学生的思想道德素养，保障养成教育的顺利开展。小学生养成教育以教师为导向具体要做到以下几个方面：第一个方面是学校可以为教师提供养成教育的学习平台，多组织一些养成教育相关的交流研讨会，促进教师教育理念的转变，要求教师在教学活动中不仅要让学生学习到科学文化知识，还应该形成良好的行为习惯和道德素养；第二个方面就是要根据小学生的身心发展特点制定有效的养成教育方案，在方案作为规范的基础上通过教师进行开展，针对小学生的养成教育情况设置档案，在小学生的日常生活学习中进行监督和跟踪，并且把记录的小学生信息檔案积极与家长进行沟通，在学校进行一定程度的共享，共同促进小学生养成教育的实施。
二、学生养成教育要以小学生为主体
在进行小学生养成教育开展的过程中，必须要把小学生作为养成教育的主体，让小学生自发地养成良好的行为习惯，充分发挥出小学生的主观能动性，才能从根本上提升养成教育的水平，促进小学生思想道德品质的提高。小学生的养成教育要从日常的生活中做起，故所谓不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海，教师要从小学生的每一个细节实施养成教育，要教会小学生明辨是非的能力，做好小学生生活和学习的引领者，促进小学生的规范化健康成长。小学生为主体开展养成教育主要从下面几个方面开展：第一个方面就是要培养小学生的日常行为规范。奔跑打闹是小学生的天性，教师发现小学生奔跑打闹的现象要进行科学的教育，不能直接批评小学生，造成小学生的叛逆心理和畏惧心理，要通过积极的引导让小学生形成优秀的行为品格；第二个方面就是要培养小学生的文明礼仪，要让小学生学会使用一些基本的礼貌用语，比如“对不起”、“谢谢”、“再见”等，要求小学生做懂礼貌的好学生。要注意的就是教师的言行举止都会深刻地影响到小学生的礼貌程度，教师要主动地为学生制造礼貌学习的环境氛围，让学生感受到文明的魅力；第三个方面就是要培养小学生的卫生习惯，在日常的学习和生活中，小学生具有随意性的特点，对于环境卫生没有太多的概念，教师要不断的在学习和生活中为小学生强调卫生的重要性，养成吃饭先洗手，不乱丢垃圾的卫生习惯，教师要为小学生制定可行的卫生行为规范，确保小学生有序遵守卫生行为规范；第四个方面就是要培养小学生的学习习惯，养成教育的实施效果在小学生的学习习惯有显著的体现，很多小学生在上课的过程中不注意听讲，容易分散注意力，而且语言表达、阅读能力都比较弱，因此教师要在养成教育中多注意培养学生的学习习惯，让学生养成独立自主的学习习惯，在课堂课下进行自主学习，制定合理的学习方案，监督小学生执行，从小培养小学生的学习能力。
三、构建完善的小学生养成教育评价体系
小学生的养成教育对于学生的未来成长有非常重要的作用，不仅影响小学生的生活行为习惯和方式，也会对小学生未来的品格产生重要的影响，所以，我们要走不断完善小学生养成教育评价体系，从学校、家庭以及社会出发，全面覆盖小学生养成教育的实施。家庭要和学校进行有效沟通，不能过于宠溺孩子，让学生养成傲慢的性格，也不能使用家庭暴力导致学生出现自卑、暴躁的心理，家长要积极和学校进行沟通，针对小学生出现的一些问题进行有效应对，比如学生不爱说话，就鼓励学生去主动与他人进行交流，学生不爱运动，就抽出时间和孩子到户外进行阅读或者运动，帮主小学生养成健康快乐的生活方式。学校在养成教育实施的过程中，要兼顾学生的学习行为和道德素养的培养，促进小学生的全面发展，提升养成教育的水平。比如有的学生喜欢画画、有的学生喜欢唱歌，学校可以根据学生的兴趣进行分组，在学生兴趣中普及一些文明行为习惯和卫生知识，让小学生从小开始做起；社会要给与小学生一定的宽容度，为小学生的健康成长营造积极快乐的氛围，通过一些警示标语来规范小学生，让小学生认识到文明礼貌行为习惯的重要作用。
四、小学生养成教育的评价策略
在小学生养成教育评价策略的制定上，首先要确保评价的主体有一定的发展性，保障小学生的全面持续发展，而且评价依据不能直接根据结果，而是要根据评价的过程和结果进行综合评价，关注学生在真实学习情境中的投入状况，评价的价值根本上在于促进学生的发展；在评价的过程中要注意对小学生的激励，让小学生养成自觉遵守和学习的好习惯，最后就是养成教育的评价要尊重小学生发展的个体差异性，评价要认识到每一个学生的优点和缺点，促进学生全面发展的同时发展学生的个性，始终把促进每一个学生的平衡与充分发展，也就是孩子的健康快乐成长放在首位，为学生的个性发展留出自由的空间。 小学生养成教育的评价策略主要从以下几个方面开展：第一个方面是完善小学生养成教育的训练机制，为学生的行为规范提供一套完善合理的硬性标准，通过家长要、教师与社会的监督保障小学生养成教育机制的实施。在学校里面可以通过一系列的方式，让学生懂文明、懂礼貌、爱学习，比如开展文明宣传黑板报，时时刻刻警示小学生，督促小学生养成良好的行为习惯，全面落实好养成教育。
第二个方面是要在整体格局中实施小学生养成教育，在学校内部的系统架构中可以对小学生的优秀行为进行表扬，鼓励其他学生进行学习，定期进行教育宣传，为学生的养成教育实施营造氛围，在学校外部，小学生的养成教育要和社会进行接轨，让学生走进养老院，主动地去慰问老年人，深入到乡村感受乡村的魅力，还要组织学生参与社会实践卫生活动，小学生通过参与一些实践活动，可以规范自己的行为举止，树立良好的学生形象；在家庭中，家长要积极配合学校的养成教育实施，比如学校要求学生给家长洗脚、唱歌等作业，家长要积極地进行配合，让小学生感受到家长的辛劳，鼓励小学生主动分担家务，自己的事情自己干，促进小学生的健康成长。
第三个方面就是要设置完善的养成教育评价体系。学校要编订可行的养成教育教材，在教师的引领下帮助小学生学习，让小学生每天都进行自我反省，学生要填写自我反省表，也要教师、家长以及其他学生参与评价活动，确保对小学生评价的客观性、准确性，保障小学生养成教育的有效实施。
五、结束语
综上所述，教育的作用在于教化，必须要从小做起，尤其是要针对小学生的教育更要给予充分的重视，针对小学生的衣食住行等各个方面进行科学化的教育，培养小学生良好的行为习惯，通过教育开发小学生的智力和情商，只有打好小学生教育的基础，促进我国教育事业的进步，才能从整体上提升我国国民的综合素养。
参考文献
[1]李文，李德郁.小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览（科研版），2015，（2）：86-87.
[2]张敏.小学生良好行为习惯养成教育的实践研究[J].现代教育科学（普教研究），2013，（1）：34-35，81.
[3]邓静.浅谈小学生行为习惯的养成教育[J].快乐作文，2011，（3）：75-76.
[4]潘秋英.小学生道德行为习惯调查分析——以Q市H小学为例[D].曲阜师范大学，2016.
[5]姜淑慧，王新建.小学生的养成教育刍议[J].教育教学论坛，2013，（25）：129-130，117.
[6]董永钰.小学生行为习惯养成教育的实践研究[J].广西教育A（小教版），2011，（10）：9，43.
【关键词】小学生 养成教育 评价策略 探究分析
在进行小学生养成教育的评价过程中一定要以教师作为主导，把小学生作为教育中心，全面落实好对小学生的教育。针对小学生的教育评价要着重培养小学生的日常行为习惯，有科学合理的评价机制，通过活动的形式培养小学生独立品格。学校开展小学生教育评价要根据所在区域的具体情况进行，充分重视小学生的教育，完善学校、家庭与社会一体化的教育体系，让小学生无时无刻都感受到教育，时刻遵守日常的行为规范，提升我国小学生养成教育的水平。
一、学生养成教育要以教师为导向
在进行小学生养成教育的过程中，必须要把明确好教师、家长与小学生之间的角色定位，教师、家长作为教育导向，小学生作为教育主体，全面落实好我国的素质教育实施。首先教师和家长要积极的转变传统的教育理念，充分认识到养成教育对小学生成长的重要作用，在日常的学习生活中注意对小学生良好行为习惯的培养，提升小学生的思想道德素养，保障养成教育的顺利开展。小学生养成教育以教师为导向具体要做到以下几个方面：第一个方面是学校可以为教师提供养成教育的学习平台，多组织一些养成教育相关的交流研讨会，促进教师教育理念的转变，要求教师在教学活动中不仅要让学生学习到科学文化知识，还应该形成良好的行为习惯和道德素养；第二个方面就是要根据小学生的身心发展特点制定有效的养成教育方案，在方案作为规范的基础上通过教师进行开展，针对小学生的养成教育情况设置档案，在小学生的日常生活学习中进行监督和跟踪，并且把记录的小学生信息檔案积极与家长进行沟通，在学校进行一定程度的共享，共同促进小学生养成教育的实施。
二、学生养成教育要以小学生为主体
在进行小学生养成教育开展的过程中，必须要把小学生作为养成教育的主体，让小学生自发地养成良好的行为习惯，充分发挥出小学生的主观能动性，才能从根本上提升养成教育的水平，促进小学生思想道德品质的提高。小学生的养成教育要从日常的生活中做起，故所谓不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海，教师要从小学生的每一个细节实施养成教育，要教会小学生明辨是非的能力，做好小学生生活和学习的引领者，促进小学生的规范化健康成长。小学生为主体开展养成教育主要从下面几个方面开展：第一个方面就是要培养小学生的日常行为规范。奔跑打闹是小学生的天性，教师发现小学生奔跑打闹的现象要进行科学的教育，不能直接批评小学生，造成小学生的叛逆心理和畏惧心理，要通过积极的引导让小学生形成优秀的行为品格；第二个方面就是要培养小学生的文明礼仪，要让小学生学会使用一些基本的礼貌用语，比如“对不起”、“谢谢”、“再见”等，要求小学生做懂礼貌的好学生。要注意的就是教师的言行举止都会深刻地影响到小学生的礼貌程度，教师要主动地为学生制造礼貌学习的环境氛围，让学生感受到文明的魅力；第三个方面就是要培养小学生的卫生习惯，在日常的学习和生活中，小学生具有随意性的特点，对于环境卫生没有太多的概念，教师要不断的在学习和生活中为小学生强调卫生的重要性，养成吃饭先洗手，不乱丢垃圾的卫生习惯，教师要为小学生制定可行的卫生行为规范，确保小学生有序遵守卫生行为规范；第四个方面就是要培养小学生的学习习惯，养成教育的实施效果在小学生的学习习惯有显著的体现，很多小学生在上课的过程中不注意听讲，容易分散注意力，而且语言表达、阅读能力都比较弱，因此教师要在养成教育中多注意培养学生的学习习惯，让学生养成独立自主的学习习惯，在课堂课下进行自主学习，制定合理的学习方案，监督小学生执行，从小培养小学生的学习能力。
三、构建完善的小学生养成教育评价体系
小学生的养成教育对于学生的未来成长有非常重要的作用，不仅影响小学生的生活行为习惯和方式，也会对小学生未来的品格产生重要的影响，所以，我们要走不断完善小学生养成教育评价体系，从学校、家庭以及社会出发，全面覆盖小学生养成教育的实施。家庭要和学校进行有效沟通，不能过于宠溺孩子，让学生养成傲慢的性格，也不能使用家庭暴力导致学生出现自卑、暴躁的心理，家长要积极和学校进行沟通，针对小学生出现的一些问题进行有效应对，比如学生不爱说话，就鼓励学生去主动与他人进行交流，学生不爱运动，就抽出时间和孩子到户外进行阅读或者运动，帮主小学生养成健康快乐的生活方式。学校在养成教育实施的过程中，要兼顾学生的学习行为和道德素养的培养，促进小学生的全面发展，提升养成教育的水平。比如有的学生喜欢画画、有的学生喜欢唱歌，学校可以根据学生的兴趣进行分组，在学生兴趣中普及一些文明行为习惯和卫生知识，让小学生从小开始做起；社会要给与小学生一定的宽容度，为小学生的健康成长营造积极快乐的氛围，通过一些警示标语来规范小学生，让小学生认识到文明礼貌行为习惯的重要作用。
四、小学生养成教育的评价策略
在小学生养成教育评价策略的制定上，首先要确保评价的主体有一定的发展性，保障小学生的全面持续发展，而且评价依据不能直接根据结果，而是要根据评价的过程和结果进行综合评价，关注学生在真实学习情境中的投入状况，评价的价值根本上在于促进学生的发展；在评价的过程中要注意对小学生的激励，让小学生养成自觉遵守和学习的好习惯，最后就是养成教育的评价要尊重小学生发展的个体差异性，评价要认识到每一个学生的优点和缺点，促进学生全面发展的同时发展学生的个性，始终把促进每一个学生的平衡与充分发展，也就是孩子的健康快乐成长放在首位，为学生的个性发展留出自由的空间。 小学生养成教育的评价策略主要从以下几个方面开展：第一个方面是完善小学生养成教育的训练机制，为学生的行为规范提供一套完善合理的硬性标准，通过家长要、教师与社会的监督保障小学生养成教育机制的实施。在学校里面可以通过一系列的方式，让学生懂文明、懂礼貌、爱学习，比如开展文明宣传黑板报，时时刻刻警示小学生，督促小学生养成良好的行为习惯，全面落实好养成教育。
第二个方面是要在整体格局中实施小学生养成教育，在学校内部的系统架构中可以对小学生的优秀行为进行表扬，鼓励其他学生进行学习，定期进行教育宣传，为学生的养成教育实施营造氛围，在学校外部，小学生的养成教育要和社会进行接轨，让学生走进养老院，主动地去慰问老年人，深入到乡村感受乡村的魅力，还要组织学生参与社会实践卫生活动，小学生通过参与一些实践活动，可以规范自己的行为举止，树立良好的学生形象；在家庭中，家长要积极配合学校的养成教育实施，比如学校要求学生给家长洗脚、唱歌等作业，家长要积極地进行配合，让小学生感受到家长的辛劳，鼓励小学生主动分担家务，自己的事情自己干，促进小学生的健康成长。
第三个方面就是要设置完善的养成教育评价体系。学校要编订可行的养成教育教材，在教师的引领下帮助小学生学习，让小学生每天都进行自我反省，学生要填写自我反省表，也要教师、家长以及其他学生参与评价活动，确保对小学生评价的客观性、准确性，保障小学生养成教育的有效实施。
五、结束语
综上所述，教育的作用在于教化，必须要从小做起，尤其是要针对小学生的教育更要给予充分的重视，针对小学生的衣食住行等各个方面进行科学化的教育，培养小学生良好的行为习惯，通过教育开发小学生的智力和情商，只有打好小学生教育的基础，促进我国教育事业的进步，才能从整体上提升我国国民的综合素养。
参考文献
[1]李文，李德郁.小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览（科研版），2015，（2）：86-87.
[2]张敏.小学生良好行为习惯养成教育的实践研究[J].现代教育科学（普教研究），2013，（1）：34-35，81.
[3]邓静.浅谈小学生行为习惯的养成教育[J].快乐作文，2011，（3）：75-76.
[4]潘秋英.小学生道德行为习惯调查分析——以Q市H小学为例[D].曲阜师范大学，2016.
[5]姜淑慧，王新建.小学生的养成教育刍议[J].教育教学论坛，2013，（25）：129-130，117.
[6]董永钰.小学生行为习惯养成教育的实践研究[J].广西教育A（小教版），2011，（10）：9，43.