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【摘 要】近些年来，信息技术的发展日新月异，呈现出与各个行业深入结合的趋势，在这种高度交融的趋势下，信息技术的特点也得以在各个行业发挥。具体到小学数学教学活动来说，以计算机技术、信息传播技术以及多媒体技术为主要表现形式的信息技术在小学数学课堂中传统的教学理念、教学方法、教学原则等多个方面引发了深刻的变革。小学数学在学生的小学学习生活乃至整个人生学习历程中都起着重要作用，因此，如何发挥现代信息技术的各项优势来优化小学数学课堂教学，提高教学质量与效率成为了广大小学数学教育工作者共同努力的目标。本文立足于笔者的实践，剖析了当下小学数学教学中信息技术应用存在的缺陷与问题，提出了一些有针对性的具体措施，以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。
【关键词】信息技术 优化提升 小学数学教学
一、当下小学数学课堂教学中信息技术应用存在的问题
正确的认识是正确的实践的前提和基础，全面清晰地认识到当下小学数学课堂教学中信息技術所存在的问题对于指导我们进一步实现课堂信息化有着重要的意义。
（1）对信息技术的定位不准确
当下的许多小学数学课堂中，存在着信息技术作用定位不准确的问题。新课标提出之后，小学数学课堂更加注重突出学生的主体地位，各项教学设计与教学活动都需要以学生为中心，围绕着学生展开。但是，由于信息技术的出现，教师在教学过程中过度依赖通过信息技术来向学生展示各个知识点。例如，在讲解习题时直接将正确答案通过多媒体投放出来，供学生参考。通过这种形式，学生不经思考而轻易地获取知识点或正确答案，久而久之，学生就会对信息技术产生依赖性，从而导致自身独立思考能力的下降。
（2）使用信息技术进行教学时教学主题不明确
教学主题是贯穿整个小学数学课堂教学活动的主线与灵魂，教师在任何时候都应该牢牢把握住课堂教学主题，严格按照主题设计开展教学活动。但是，一些教师在使用信息技术进行教学时过分强调利用信息技术来营造一个特定的学习氛围，过分渲染夸张学习过程，而忽略了课堂教学真正的主题。
例如，有的教师贪图信息技术的快捷便利，制作了一些质量低下或者画面夸张的教学课件，这就造成了教学课件无法激发学生的学习兴趣或者使学生的注意力全部集中在无关紧要的课件画面上面，从而导致了教学质量与效率的下降。
造成以上问题的原因多种多样，归根结底还是教师以及学生对于信息技术的作用与定位认识不够清楚，没能做到尊重小学数学课堂教学实际，发挥人的主观能动性来提升教学质量。
二、运用信息技术优化小学数学课堂教学的具体措施
在对当下信息技术应用中存在的问题有了清晰的认识之后，我们就必须针对这些不足，探索出一些行之有效的具体措施，切实提升小学数学课堂教学质量。
1.重点发挥信息技术激发学生学习兴趣的作用
小学阶段的学生由于其认识能力、理解能力以及思维观念等尚未发育成熟，所以其具有着情感化的特征，学习过程极易受到自身情感的影响。信息技术的呈现方式具有多样性，教师能够利用包括图片、动画、声音以及视频等方式在内的多种方式进行数学教学活动，从而将枯燥乏味的数学理论知识形象生动地展现出来，以达到激发学生学习主动性的目的。
举个例子，教师在讲解“分数大小比较”这一知识点时，可以播放一个导入动画：小明过生日，他邀请了他的朋友们来吃蛋糕。他将蛋糕平均分成了六块，小明吃了其中一块，小强吃了两块，小牛吃了三块，他们在一起愉快的度过了一天。
动画播放完毕之后，教师就可以提出问题：将他们所吃的蛋糕用分数表示出来，谁的分数最大呢？如此一来，就利用信息技术完成了教学情景的创设，学生在教学情景中能够积极主动地思考，不断地 探索解决问题的方式，从而提升了数学学习质量与效率。
2.运用信息技术时重视学生的主体性，尊重学生的差异性
学生是小学数学教学活动中的主体，信息技术在数学课堂中的一切应用都应该围绕着学生来开展。因此教师在制作课件、进行教学情景设计时必须充分考虑到学生的学习发展需要，满足学生最迫切的学习需求。我们打破传统小学数学课堂教学中由教师指向学生的单向式的教学模式，转而利用信息技术向学生展现数学知识，由学生主动探索吸收知识，从而达到提升数学教学质量，提升学生数学运用能力的目的。
除此之外，每个学生由于其认知能力以及数学知识基础不同，所以不同的学生在进行数学学习时存在着很大的差异。有的学生理解能力较强、数学基础知识较好，通过信息技术学习数学知识的效率较高；有的学生理解能力较弱，数学基础知识较差，学习效率较低。此时就需要教师仔细把握信息技术教学设计，利用信息技术实现差异化教学。针对能力较强的学生，教师应适当利用信息技术应用加强教学难度，满足其较高层次的教学需求；针对能力较弱的学生，教师应该着重发挥信息技术激发学生学习兴趣的作用，使学生获得学习成就感，帮助其树立学习信心。
三、结语
综上所述，信息技术对于提升小学数学课堂教学质量，优化教学设计，促进学生学习积极性方面起着重要作用。作为小学数学教育相关工作者，我们必须做到全面把握信息技术的发展与应用规律，自觉联系教学实际，将信息技术应用到小学数学教学实践中去，为促进信息技术与数学教学结合，提升教学质量，实现学生全面发展而努力奋斗。
参考文献
[1]使用多媒体提高小学生数学计算能力[J]. 田海军. 才智 2015年18期
[2]新课程下的小学数学作业设计分析[J]. 万田丽. 数学学习与研究. 2016（02）
[3]小学数学与信息技术融合的几点尝试[J]. 吴佳. 发明与创新（教育信息化） 2015年06期
[4]浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 覃艳苗. 广西教育 2015年33期
[5]刍议网络信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 江山. 中小学电教（下半月） 2017年12期
【关键词】信息技术 优化提升 小学数学教学
一、当下小学数学课堂教学中信息技术应用存在的问题
正确的认识是正确的实践的前提和基础，全面清晰地认识到当下小学数学课堂教学中信息技術所存在的问题对于指导我们进一步实现课堂信息化有着重要的意义。
（1）对信息技术的定位不准确
当下的许多小学数学课堂中，存在着信息技术作用定位不准确的问题。新课标提出之后，小学数学课堂更加注重突出学生的主体地位，各项教学设计与教学活动都需要以学生为中心，围绕着学生展开。但是，由于信息技术的出现，教师在教学过程中过度依赖通过信息技术来向学生展示各个知识点。例如，在讲解习题时直接将正确答案通过多媒体投放出来，供学生参考。通过这种形式，学生不经思考而轻易地获取知识点或正确答案，久而久之，学生就会对信息技术产生依赖性，从而导致自身独立思考能力的下降。
（2）使用信息技术进行教学时教学主题不明确
教学主题是贯穿整个小学数学课堂教学活动的主线与灵魂，教师在任何时候都应该牢牢把握住课堂教学主题，严格按照主题设计开展教学活动。但是，一些教师在使用信息技术进行教学时过分强调利用信息技术来营造一个特定的学习氛围，过分渲染夸张学习过程，而忽略了课堂教学真正的主题。
例如，有的教师贪图信息技术的快捷便利，制作了一些质量低下或者画面夸张的教学课件，这就造成了教学课件无法激发学生的学习兴趣或者使学生的注意力全部集中在无关紧要的课件画面上面，从而导致了教学质量与效率的下降。
造成以上问题的原因多种多样，归根结底还是教师以及学生对于信息技术的作用与定位认识不够清楚，没能做到尊重小学数学课堂教学实际，发挥人的主观能动性来提升教学质量。
二、运用信息技术优化小学数学课堂教学的具体措施
在对当下信息技术应用中存在的问题有了清晰的认识之后，我们就必须针对这些不足，探索出一些行之有效的具体措施，切实提升小学数学课堂教学质量。
1.重点发挥信息技术激发学生学习兴趣的作用
小学阶段的学生由于其认识能力、理解能力以及思维观念等尚未发育成熟，所以其具有着情感化的特征，学习过程极易受到自身情感的影响。信息技术的呈现方式具有多样性，教师能够利用包括图片、动画、声音以及视频等方式在内的多种方式进行数学教学活动，从而将枯燥乏味的数学理论知识形象生动地展现出来，以达到激发学生学习主动性的目的。
举个例子，教师在讲解“分数大小比较”这一知识点时，可以播放一个导入动画：小明过生日，他邀请了他的朋友们来吃蛋糕。他将蛋糕平均分成了六块，小明吃了其中一块，小强吃了两块，小牛吃了三块，他们在一起愉快的度过了一天。
动画播放完毕之后，教师就可以提出问题：将他们所吃的蛋糕用分数表示出来，谁的分数最大呢？如此一来，就利用信息技术完成了教学情景的创设，学生在教学情景中能够积极主动地思考，不断地 探索解决问题的方式，从而提升了数学学习质量与效率。
2.运用信息技术时重视学生的主体性，尊重学生的差异性
学生是小学数学教学活动中的主体，信息技术在数学课堂中的一切应用都应该围绕着学生来开展。因此教师在制作课件、进行教学情景设计时必须充分考虑到学生的学习发展需要，满足学生最迫切的学习需求。我们打破传统小学数学课堂教学中由教师指向学生的单向式的教学模式，转而利用信息技术向学生展现数学知识，由学生主动探索吸收知识，从而达到提升数学教学质量，提升学生数学运用能力的目的。
除此之外，每个学生由于其认知能力以及数学知识基础不同，所以不同的学生在进行数学学习时存在着很大的差异。有的学生理解能力较强、数学基础知识较好，通过信息技术学习数学知识的效率较高；有的学生理解能力较弱，数学基础知识较差，学习效率较低。此时就需要教师仔细把握信息技术教学设计，利用信息技术实现差异化教学。针对能力较强的学生，教师应适当利用信息技术应用加强教学难度，满足其较高层次的教学需求；针对能力较弱的学生，教师应该着重发挥信息技术激发学生学习兴趣的作用，使学生获得学习成就感，帮助其树立学习信心。
三、结语
综上所述，信息技术对于提升小学数学课堂教学质量，优化教学设计，促进学生学习积极性方面起着重要作用。作为小学数学教育相关工作者，我们必须做到全面把握信息技术的发展与应用规律，自觉联系教学实际，将信息技术应用到小学数学教学实践中去，为促进信息技术与数学教学结合，提升教学质量，实现学生全面发展而努力奋斗。
参考文献
[1]使用多媒体提高小学生数学计算能力[J]. 田海军. 才智 2015年18期
[2]新课程下的小学数学作业设计分析[J]. 万田丽. 数学学习与研究. 2016（02）
[3]小学数学与信息技术融合的几点尝试[J]. 吴佳. 发明与创新（教育信息化） 2015年06期
[4]浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 覃艳苗. 广西教育 2015年33期
[5]刍议网络信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 江山. 中小学电教（下半月） 2017年12期