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[摘要]自职业教育实现跨越式以来，职业教育教材也蓬勃发展。全国有300余家出版社涉足职业教育教材，可谓全面开花。其中，教材系列化的组织形式得到迅速发展，按专业门类进行整体策划出版逐渐成为职业教材出版的主体形式。下面介绍2014——2015年所策划的“国家骨干高职院校重点建设专业‘数控技术系列教材’”。
[关键词]高职；教材策划；编辑
一、策划背景
随着国家产业升级，国家对制造业人才的需求逐渐旺盛。以安徽为例，安徽2014年规模以上工业增加值是2005年的6.4倍；制造业增加值占GDP的比重由2005年的28%上升到40%以上，工业尤其是制造业已成为安徽经济发展的主导力量，产业的发展需要人才和技术提供支持，对人才的需求极大。目前基础制造领域缺乏既懂得产品的设计开发、又懂产品生产制造工艺的创新型人才，这一需求有明显的指向性——高职院校所培养的制造业人才。
数控技术集计算机技术、机械制造技术、现代控制技术、成组技术、信息处理技术、传感检测技术、光电技术、液压气动技术、网络通信技术于一体，是现代制造业的技术基础和国家综合国力的重要体现。
基于以上两点原因，我们选定数控类专业作为制造业教材策划的突破口。
二、编写队伍选定
安徽省共有职业院校70余所，是职教大省。位于皖北的阜阳职业技术学院是安徽省首批示范高职院校、国家百所骨干高职院校立项建设单位。我社与学院的相关系部有着长期紧密的合作关系。数控技术专业为阜阳职业技术学院建设较早的专业，拥有省级精品课程、省级特色专业等荣誉称号，且作为学院国家骨干高职院校建设的重点建设专业。在学院进行重点建设专业建设时，教材为其中的重要一项。因此，双方不谋而合，数控技术专业系列教材的编写与出版正式列入日程。
三、合作平台建设
为落实编写队伍及安排好组织工作。我社于2014年4月由总编辑带队赴阜阳职业技术学院洽谈，与学院整体签署了社、院战略合作协议，为本套教材的出版及后续教材的策划提供了平台保障。我社总编辑为数控技术专业及其他相关老师作了“教材的编写与出版”讲座，从宏观到微观、从点到面地阐述了教材出版的涵义、特点、数字化建设、目前所面临的机遇与挑战，并从出版的角度对职业教育教材的写作提出了相关要求，给出了相应的建议。这一讲座为教师的写作在观念上和操作方面扫清了障碍，为教材写作的顺利进行铺平了道路。
最终确定了《数控车床编程与操作》《数控铣床（加工中心）编程与操作项目化教程》《数控机床故障诊断与维修》《机械工程材料与热处理》《滚动轴承套圈磨削工艺》《机械制图》等11种教材的编写和出版计划。
四、成立编委会
系列化教材的建设应有整体架构设计和内容要求，成立编委会是此项工作顺利进行的保证。在社、院双方的密切交流下，成立了本系列教材的编写委员会，由学院领导、系部领导、骨干老师及相关行业专业组成，统一组织和领导系列教材的定纲、编写、审定工作。编委会成立后随即召开了编写会议，讨论编写原则、编写模式、各教材知识点衔接等具体内容。
（1）根据“数控技术专业人才需求调研”“数控技术专业毕业生跟踪调查”“数控技术专业毕业生跟踪调查”“毕业生就业单位跟踪调查”等调查的调研结果，围绕数控技术专业人才培养方案，并结合行业企业建议，最终确定了基于SP-CDIO（技能：Skill，素养：Professionalism，构思：Conceive，设计：Design，实施：Implement，运作：Operate）人才培养模式的系列教材编写思路，教材内容突出培养学生的数控技术能力、方法能力和社会能力，并在教材写作中融入职业资格标准、企业生产标准等，以满足行业企业对人才的要求。
（2）在编写模式方面，采用“以工作过程为导向”的编写理念，多用项目——任务、情境——模块等具体编写模式，以充分体现“工学结合”及“学中做、做中学”等高职教育教学要求。
（3）本套教材编写充分听取行业企业人员的意见，邀请了阜阳轴承有限公司、临泉智创精机有限公司、华峰紧密轴承有限公司等企业的工程师、生产主管作为本系列教材的特邀编委，以在制定各教材编写大纲时加强讨论，避免各教材知识点与实际工程实践的脱节及重复，并及时、准确地将职业標准有机地融入教材之中，以突出教材的应用性和职业性。如引入企业核心技术标准，把典型工作任务转化为项目教学内容；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，调整课程内容设置等。这也进一步实质性地推动了教材内容“教、学、做一体化”的改革。
五、编辑及装帧
自作者交稿后，我社立即着手展开审稿及编校工作，在此过程中着重用力于以下几方面：
（1）成立了系列教材编辑小组，按各编辑学科专业背景安排相应书稿进行编辑，并加强时点管理控制，确保出书节奏，一方面保证教材的整体、课前出版，另一方面方便院校作为建设成果，在专业建设验收时展示。
（2）突出系列化。本着实用、大方的原则为所有教材统一设计开本、版式等。结合高职教学实际和学生接受实际，合理安排教材中的小栏目，以激发学生学习兴趣，承上启下地勾连知识点和教材的脉络结构。如在《数控机床故障诊断与维修》中，安排了提问、提示、注意、举例、实训等带有轻松氛围图标的小栏目，教学反馈良好。
（3）注重前期工作。高职院校教师一般授课任务较重，教材写作时间有限，为了确保高教材高质量地出版。
六、总结
经过近一年的策划与实施，此系列丛书于2015年2月全部出齐（见下页图），教材整体内容设计、编校及装帧质量上乘，市场销售及教学反馈良好，初步实现了社会效益和经济效益的双丰收。通过此系列教材的出版，增加了双方的信任，后期又出版了阜阳职业技术学院“国家骨干院校重点建设专业‘机电一体化技术专业系列教材’”。
此教材出版后的后期工作还有不少，如教材的数字化、配套实训教材的建设、教学资源包的建设等，需要进一步策划与运作，不断使教材增值，以便更好地服务于教育教学。
参考文献
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定【EB/OL】.[2014-5-2]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html.
[2]刘军，等.系列化教材策划方式的探索：以中国农业大学出版社食品专业系列教材为例[J].现代出版，2011（4）.
[3]罗海林.论职业教育教材策划中的七个关系[J].教育与职业.2010（11）.
[4]杨辉，徐力.数控技术专业人才培养方案及核心课程标准[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2014.
[关键词]高职；教材策划；编辑
一、策划背景
随着国家产业升级，国家对制造业人才的需求逐渐旺盛。以安徽为例，安徽2014年规模以上工业增加值是2005年的6.4倍；制造业增加值占GDP的比重由2005年的28%上升到40%以上，工业尤其是制造业已成为安徽经济发展的主导力量，产业的发展需要人才和技术提供支持，对人才的需求极大。目前基础制造领域缺乏既懂得产品的设计开发、又懂产品生产制造工艺的创新型人才，这一需求有明显的指向性——高职院校所培养的制造业人才。
数控技术集计算机技术、机械制造技术、现代控制技术、成组技术、信息处理技术、传感检测技术、光电技术、液压气动技术、网络通信技术于一体，是现代制造业的技术基础和国家综合国力的重要体现。
基于以上两点原因，我们选定数控类专业作为制造业教材策划的突破口。
二、编写队伍选定
安徽省共有职业院校70余所，是职教大省。位于皖北的阜阳职业技术学院是安徽省首批示范高职院校、国家百所骨干高职院校立项建设单位。我社与学院的相关系部有着长期紧密的合作关系。数控技术专业为阜阳职业技术学院建设较早的专业，拥有省级精品课程、省级特色专业等荣誉称号，且作为学院国家骨干高职院校建设的重点建设专业。在学院进行重点建设专业建设时，教材为其中的重要一项。因此，双方不谋而合，数控技术专业系列教材的编写与出版正式列入日程。
三、合作平台建设
为落实编写队伍及安排好组织工作。我社于2014年4月由总编辑带队赴阜阳职业技术学院洽谈，与学院整体签署了社、院战略合作协议，为本套教材的出版及后续教材的策划提供了平台保障。我社总编辑为数控技术专业及其他相关老师作了“教材的编写与出版”讲座，从宏观到微观、从点到面地阐述了教材出版的涵义、特点、数字化建设、目前所面临的机遇与挑战，并从出版的角度对职业教育教材的写作提出了相关要求，给出了相应的建议。这一讲座为教师的写作在观念上和操作方面扫清了障碍，为教材写作的顺利进行铺平了道路。
最终确定了《数控车床编程与操作》《数控铣床（加工中心）编程与操作项目化教程》《数控机床故障诊断与维修》《机械工程材料与热处理》《滚动轴承套圈磨削工艺》《机械制图》等11种教材的编写和出版计划。
四、成立编委会
系列化教材的建设应有整体架构设计和内容要求，成立编委会是此项工作顺利进行的保证。在社、院双方的密切交流下，成立了本系列教材的编写委员会，由学院领导、系部领导、骨干老师及相关行业专业组成，统一组织和领导系列教材的定纲、编写、审定工作。编委会成立后随即召开了编写会议，讨论编写原则、编写模式、各教材知识点衔接等具体内容。
（1）根据“数控技术专业人才需求调研”“数控技术专业毕业生跟踪调查”“数控技术专业毕业生跟踪调查”“毕业生就业单位跟踪调查”等调查的调研结果，围绕数控技术专业人才培养方案，并结合行业企业建议，最终确定了基于SP-CDIO（技能：Skill，素养：Professionalism，构思：Conceive，设计：Design，实施：Implement，运作：Operate）人才培养模式的系列教材编写思路，教材内容突出培养学生的数控技术能力、方法能力和社会能力，并在教材写作中融入职业资格标准、企业生产标准等，以满足行业企业对人才的要求。
（2）在编写模式方面，采用“以工作过程为导向”的编写理念，多用项目——任务、情境——模块等具体编写模式，以充分体现“工学结合”及“学中做、做中学”等高职教育教学要求。
（3）本套教材编写充分听取行业企业人员的意见，邀请了阜阳轴承有限公司、临泉智创精机有限公司、华峰紧密轴承有限公司等企业的工程师、生产主管作为本系列教材的特邀编委，以在制定各教材编写大纲时加强讨论，避免各教材知识点与实际工程实践的脱节及重复，并及时、准确地将职业標准有机地融入教材之中，以突出教材的应用性和职业性。如引入企业核心技术标准，把典型工作任务转化为项目教学内容；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，调整课程内容设置等。这也进一步实质性地推动了教材内容“教、学、做一体化”的改革。
五、编辑及装帧
自作者交稿后，我社立即着手展开审稿及编校工作，在此过程中着重用力于以下几方面：
（1）成立了系列教材编辑小组，按各编辑学科专业背景安排相应书稿进行编辑，并加强时点管理控制，确保出书节奏，一方面保证教材的整体、课前出版，另一方面方便院校作为建设成果，在专业建设验收时展示。
（2）突出系列化。本着实用、大方的原则为所有教材统一设计开本、版式等。结合高职教学实际和学生接受实际，合理安排教材中的小栏目，以激发学生学习兴趣，承上启下地勾连知识点和教材的脉络结构。如在《数控机床故障诊断与维修》中，安排了提问、提示、注意、举例、实训等带有轻松氛围图标的小栏目，教学反馈良好。
（3）注重前期工作。高职院校教师一般授课任务较重，教材写作时间有限，为了确保高教材高质量地出版。
六、总结
经过近一年的策划与实施，此系列丛书于2015年2月全部出齐（见下页图），教材整体内容设计、编校及装帧质量上乘，市场销售及教学反馈良好，初步实现了社会效益和经济效益的双丰收。通过此系列教材的出版，增加了双方的信任，后期又出版了阜阳职业技术学院“国家骨干院校重点建设专业‘机电一体化技术专业系列教材’”。
此教材出版后的后期工作还有不少，如教材的数字化、配套实训教材的建设、教学资源包的建设等，需要进一步策划与运作，不断使教材增值，以便更好地服务于教育教学。
参考文献
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定【EB/OL】.[2014-5-2]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html.
[2]刘军，等.系列化教材策划方式的探索：以中国农业大学出版社食品专业系列教材为例[J].现代出版，2011（4）.
[3]罗海林.论职业教育教材策划中的七个关系[J].教育与职业.2010（11）.
[4]杨辉，徐力.数控技术专业人才培养方案及核心课程标准[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2014.