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在小学阶段,英语单词的学习至关重要。它是为学生学好英语打下坚实基础的关键阶段。没有足够的单词就不能有效地进行听、说、读、写等活动,就无法有效地用英语进行交际。显然,掌握足够的单词是成功学好英语的关键。而小学生的自制能力较差,注意力容易转移,怎样提高教学效果?这就要求老师在教学时采用各种提高孩子兴趣的方法,使学生达到学习的最佳效果。我根据自己多年来的教学实践,总结了以下教学单词的方法,与大家共勉。
一、利用新颖的单词卡片
运用卡片,主要是用来进行新词汇的教学和复习。在小学阶段,新授课的教学设计越新颖,越能激发孩子的学习兴趣,更能收到意想不到的效果。所以在教学中,我尽可能地把新单词设计成各种各样的图片来引入,让同学们感到新颖、有兴趣。如我在教学食物单词hamburger,hot dog,French fries,bread 时,由于有些单词字母较多,为了不让孩子们感到枯燥无味,不易接受。我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片,同学们一见到这些好吃的食物,都目不转睛的盯着,吸引了注意力。于是,我就抓住这一时机,边让他们看着图片边教授新单词,不一会,同学们就熟悉这些单词了,提高了学习效率。
二、运用实物学单词
学生由于年龄特征,形象思维发达,活泼好动,他们不喜欢古板的讲解,而各种各样的实物比较贴近学生生活。所以,在课堂上我就借助实物辅助教学学习单词。如教学pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时,我就先设下悬念,问同学们:“Do you want to know how to say these things in English?”他们都齐声回答:“Yes.”这样就激发了他们的学习兴趣,然后就让他们边看着自己手中的实物,边教授新单词,加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容,教师也可以提前准备一些实物,可以是真实的,也可以是自制的,把他们带到课堂上来学习单词,同学们会感到更亲近,更有兴趣,更能溶入到课堂中去。慢慢的,他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯,积累更多的词汇,对英语产生更大的学习兴趣。
三、自创符合学生心理特点的歌谣学单词
小学生好动,好表演,可以让他们在唱起来的同时,动起来,演起来。课前,可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲,通过唱歌热身,可增强学生的学习兴趣。课间,可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣,让他们唱歌休息,劳逸结合,就会丝毫没有劳累厌烦的感觉,这样便于记忆,这样增强了词汇教学的创造性和趣味性,更能活跃课堂气氛。如学习水果单词时,我就编成一首歌谣:桃子、桃子是 peach;pear,pear 是鸭梨;orange,orange 是桔子;西瓜、西瓜 watermelon,watermelon watermelon 。在教学报子,漫画书,杂志,字典和明信片五个单词时,由于单词又长又难。如果反复重复学生既厌倦,又记不住。我是这样编的歌谣。magazine, magazine是杂志,oh张杰,How cool! comic book, comic book漫画书,My God老夫子。dictionary, dictionary是字典,I don’t know.我查,我查,我查查查。post card ,post card明信片,我寄,我寄,我寄给奥巴马。newspaper, newspaper是报子,one yuan, one yuan, one one yuan.这些朗朗上口的歌谣增添了趣味性,又符合生活实际。学生很喜欢,一堂课下来还游兴未尽。类似的符合儿童的心理特点的歌谣还很多,老师们可根据自己教学实际自创符合他们特征的歌谣。这样学生既记住了单词,又对英语学习产生极大的兴趣。在这种轻松愉快的气氛中,自然获得了英语知识和技能,发展了智力,提高了教学质量。
四、巧用有趣的游戏学单词
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动,复习某些单词,培养学生思维的敏捷性,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。如:1.发指令:一名同学发指令说新授的单词,另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片,看谁找得又对又快。2.找朋友:可让几名同学分别拿着新授的单词卡片,另几名同学拿着单词的图片,各自记住自己的单词,如果教师说begin,他们就可以口中边念着自己的单词,如:car.边快速找到自己的朋友,找到后可互相打招呼,如:Hello,car。3.猜一猜:根据儿童好胜的天性,可以让孩子们对所学单词进行猜一猜活动,把游戏变成比赛。如:老师把新授的单词卡片中的任一张举在孩子的后面,让他们快速猜出是什么单词,猜错就继续往下猜,直到猜对为止,猜对的孩子要适时给予表扬、奖励。4.分组,用新单词为小组取英文名。在新授课PEP五年级(下)Unit Six A Field Trip中,单词和短语都特别难。doing an experiment, watching insects, catching butterflies, taking pictures and picking up leaves.怎样突破单词教学了,于是我设计了一个层层递进的教学方法。先用insect, butterfly, picture and experiment为四个小组命名,先记住自己组的英语名,再记其它组的英文名。看哪一组记得最快就可得到一片树叶leaf作为奖励。最后谁挣得的树叶最多,谁就是获胜组,将获得加分。通过比赛方式记住了单词,然后再到词组原形,再到动词-ing形式。最后操练句型就轻易而举了。
五、运用简笔画学单词
一堂课中孩子们在唱中学了,在玩中学了,有了很高的学习欲望,还可以适当让他们在画中学,既可展示他们的才能,又可巩固所学单词,进一步激发了学习兴趣,如:peach; pear; orange; watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用水彩笔画出来,并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词,又培养了动手能力。当颜色单词学完后就可结合颜色说red apple, yellow pear, orange orange, green watermelon etc.这样慢慢的由一个词到两个词,再到三个…通过循序渐进的方式学习,既符合小学生学习的特点,又使所学知识由易到难。
总之,在活跃的气氛中学习单词,提高了学生的学习兴趣,变被动为主动,变让学为乐学,收到更好的学习效果。让我们一起去实践,去探索,不断改进英语教学,摸索出更适合学生们学习的新方法,新路子。
一、利用新颖的单词卡片
运用卡片,主要是用来进行新词汇的教学和复习。在小学阶段,新授课的教学设计越新颖,越能激发孩子的学习兴趣,更能收到意想不到的效果。所以在教学中,我尽可能地把新单词设计成各种各样的图片来引入,让同学们感到新颖、有兴趣。如我在教学食物单词hamburger,hot dog,French fries,bread 时,由于有些单词字母较多,为了不让孩子们感到枯燥无味,不易接受。我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片,同学们一见到这些好吃的食物,都目不转睛的盯着,吸引了注意力。于是,我就抓住这一时机,边让他们看着图片边教授新单词,不一会,同学们就熟悉这些单词了,提高了学习效率。
二、运用实物学单词
学生由于年龄特征,形象思维发达,活泼好动,他们不喜欢古板的讲解,而各种各样的实物比较贴近学生生活。所以,在课堂上我就借助实物辅助教学学习单词。如教学pencil、ruler、crayon、pen、pencil-case这些学习用具时,我就先设下悬念,问同学们:“Do you want to know how to say these things in English?”他们都齐声回答:“Yes.”这样就激发了他们的学习兴趣,然后就让他们边看着自己手中的实物,边教授新单词,加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容,教师也可以提前准备一些实物,可以是真实的,也可以是自制的,把他们带到课堂上来学习单词,同学们会感到更亲近,更有兴趣,更能溶入到课堂中去。慢慢的,他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯,积累更多的词汇,对英语产生更大的学习兴趣。
三、自创符合学生心理特点的歌谣学单词
小学生好动,好表演,可以让他们在唱起来的同时,动起来,演起来。课前,可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲,通过唱歌热身,可增强学生的学习兴趣。课间,可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣,让他们唱歌休息,劳逸结合,就会丝毫没有劳累厌烦的感觉,这样便于记忆,这样增强了词汇教学的创造性和趣味性,更能活跃课堂气氛。如学习水果单词时,我就编成一首歌谣:桃子、桃子是 peach;pear,pear 是鸭梨;orange,orange 是桔子;西瓜、西瓜 watermelon,watermelon watermelon 。在教学报子,漫画书,杂志,字典和明信片五个单词时,由于单词又长又难。如果反复重复学生既厌倦,又记不住。我是这样编的歌谣。magazine, magazine是杂志,oh张杰,How cool! comic book, comic book漫画书,My God老夫子。dictionary, dictionary是字典,I don’t know.我查,我查,我查查查。post card ,post card明信片,我寄,我寄,我寄给奥巴马。newspaper, newspaper是报子,one yuan, one yuan, one one yuan.这些朗朗上口的歌谣增添了趣味性,又符合生活实际。学生很喜欢,一堂课下来还游兴未尽。类似的符合儿童的心理特点的歌谣还很多,老师们可根据自己教学实际自创符合他们特征的歌谣。这样学生既记住了单词,又对英语学习产生极大的兴趣。在这种轻松愉快的气氛中,自然获得了英语知识和技能,发展了智力,提高了教学质量。
四、巧用有趣的游戏学单词
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动,复习某些单词,培养学生思维的敏捷性,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,引导学生玩得有意义。灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。如:1.发指令:一名同学发指令说新授的单词,另外两名同学快速找出相对应的单词卡片和图片,看谁找得又对又快。2.找朋友:可让几名同学分别拿着新授的单词卡片,另几名同学拿着单词的图片,各自记住自己的单词,如果教师说begin,他们就可以口中边念着自己的单词,如:car.边快速找到自己的朋友,找到后可互相打招呼,如:Hello,car。3.猜一猜:根据儿童好胜的天性,可以让孩子们对所学单词进行猜一猜活动,把游戏变成比赛。如:老师把新授的单词卡片中的任一张举在孩子的后面,让他们快速猜出是什么单词,猜错就继续往下猜,直到猜对为止,猜对的孩子要适时给予表扬、奖励。4.分组,用新单词为小组取英文名。在新授课PEP五年级(下)Unit Six A Field Trip中,单词和短语都特别难。doing an experiment, watching insects, catching butterflies, taking pictures and picking up leaves.怎样突破单词教学了,于是我设计了一个层层递进的教学方法。先用insect, butterfly, picture and experiment为四个小组命名,先记住自己组的英语名,再记其它组的英文名。看哪一组记得最快就可得到一片树叶leaf作为奖励。最后谁挣得的树叶最多,谁就是获胜组,将获得加分。通过比赛方式记住了单词,然后再到词组原形,再到动词-ing形式。最后操练句型就轻易而举了。
五、运用简笔画学单词
一堂课中孩子们在唱中学了,在玩中学了,有了很高的学习欲望,还可以适当让他们在画中学,既可展示他们的才能,又可巩固所学单词,进一步激发了学习兴趣,如:peach; pear; orange; watermelon 等让学生把老师读出的每一种水果用水彩笔画出来,并涂上相应的颜色。这样学生即掌握了单词,又培养了动手能力。当颜色单词学完后就可结合颜色说red apple, yellow pear, orange orange, green watermelon etc.这样慢慢的由一个词到两个词,再到三个…通过循序渐进的方式学习,既符合小学生学习的特点,又使所学知识由易到难。
总之,在活跃的气氛中学习单词,提高了学生的学习兴趣,变被动为主动,变让学为乐学,收到更好的学习效果。让我们一起去实践,去探索,不断改进英语教学,摸索出更适合学生们学习的新方法,新路子。