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在国际交流日益增多的今天，英语的应用领域越来越广泛；英语作为一门语言类学科，读音、语法、写作是英语教学的主要方面；自从英语新课程标准出台，学生和老师都意识到对于英语学习和教学要求都有不同程度的提高，因此倡导一种新目标教学法是非常有意义的。如今，英语教学已经不能再培养“哑巴英语”人才，学生如果不能对英语进行实践的应用，不能进行口语表达，就跟时代的要求格格不入，是一种落伍的表现；新课程标准传达了这样的精神：英语课程的学习不仅要求学生掌握英语这门语言学科，还要求学生在英语学习的过程中形成良好的思维习惯，培养优秀品质，比如坚韧的意志、不达目的不罢休的精神。新目标教学法要求围绕英语学习的目标展开，培养学生的自主学习能力，是一种英语教学方法的创新。
一、 转变教学观念
一个好的英语老师不仅能够教给学生广博的知识，还使学生愿意亲近他，跟他交流，因为他真正关心学生成长的心灵和需要。英语教学中，已经不再是传统的师本教学观念，老师不是高高在上的，不是依靠严肃和威严给学生一种畏惧感，从而“监控”学生的学习；现在的教师追求的是和学生平等的地位，能够积极了解学生的心理特点和学习要求，根据学生反映的学科特点来开展自己的教学活动，学生的主体地位大大突出了，是一种“生本教育”的观念，英语新目标教学法遵循的就是这样一个原则；新目标教学法给英语教学确立了明确的阶段性目标，教师要完成相应的教学任务，学生要达到目标要求的知识掌握程度，使学生的学习和老师的教学都有一定的目标指引，能够合理地安排时间和教学进度，使教学计划有条不紊地进行，是一种英语教学的有效方法。因此，转变教学观念后，教师的教学一切围绕学生们的切身利益展开，教学目标的制定、教学方法的采用、教学计划的制定、任务完成的评估考核都要体现学生的主体地位，提高学生对英语知识的接受程度和接受效率，真正提高学生们的英语综合能力。
二、 英语教学目标的制定
目标犹如灯塔，指引教师的教学行为；因此初中英语新目标教学法的核心部分就是目标的制定，合理的目标能够有效发挥教师的潜能和学生学习的主观能动性。初中生刚从小学阶段过渡过来，有一定的英语认知水平但是不足以成为基础，老师教学目标的制定首先要以打基础为基准，学生的英语水平的提高是循序渐进的，不是一蹴而就的，因此，目标不能过高，同时要有一定的难度，是老师和学生需要努力配合才能够达成的；这就要结合新课程标准的大纲要求和具体的教材内容来制定，目标首先要遵循大纲，突出学科特色，同时也要利用课外英语教学资源做相应的延伸和拓展，使学生们的英语学习视野立足于课堂又要打破课堂的局限和束缚，既要学好基础的英语知识，又要切实提高英语综合运用能力；因此目标的制定既要包括单词、语法知识的要求，又要体现英语的口语表达和交际能力，使学生不仅是英语的应试高手，也是英语的高能儿；目标制定的过程所要注意的是，不能脱离实际成为“空中楼阁”，否则目标教学法就不再有意义。
三、 教学方法的运用
制订了目标就会酝酿出英语教学的计划，最为关键的部分就是如何实施了，初中英语新目标教学法的实施需要有有效的教学方法来辅助，方法的原则是能够激发学生的兴趣并且能够有效。
1. 情景教学法
英语学习需要在一个英文气息浓厚的环境中进行才能够提高其有效性。因此，创设一个利于英语教学的情境是很重要的；首先，需要英语教师自身的教课语言，在英语教学中，英语老师尽量使用英语进行教学来传达相关问题，这样使整个课堂都处于一种英文环境下，学生能够有效地投入状态学习英语；第二，在进入课堂教学前的几分钟要进行导学，导学的方式可以播放一段英文电影，或者播放一首英文歌曲，渲染气氛；第三，利用课文对话，让学生分角色朗读英文，或者表演英文短剧，让英语气息更加浓厚。
2. 小组合作教学法
目标教学法的落实采用小组合作探究的方式是比较有效的。例如，在讲解英语考试试卷时，可以就试卷的不同题型分给各个小组不同的任务；让每个小组“各司其职”，小组内部成员也要分工协作，解决目标任务，最后把探究的成果向老师和全体同学展示；这样的方法不仅使各小组的目标明确，还培养了学生的自主学习意识和自主探究问题的能力，能够使学生对英语知识点的掌握更加牢固，提高英语自学的能力，促进英语学习素质的提高；比如，某小组分到的任务是将完形填空的选词情况弄清楚，首先，小组中分工协作，将单词的用法查清楚，然后通过选项之间的比较排除错误答案，最终解决问题。同样，推及到大的教学目标中，可以将大目标细化为小目标，让学生小组根据目标任务进行合作探究，最终解决目标问题。比起教师直接将知识或者问题的答案灌输给学生，这样的方式更加有效；知识经过反复的讨论得到深化，学生能够感受到自己能力的发挥，有一种英语成就感，从而更加热爱英语的学习。
以上探讨了初中英语新目标教学法，在教学过程中要围绕教学目标展开教学活动；同时，新目标教学法必须要发挥学生的主体作用，适应新课程标准的相关要求，在教学方式上要进行相关的探索，将目标教学法这个笼统的概念细化，使教学活动能够按照步骤和方法有条不紊地进行。目标教学法的使用最终的目的是为了初中学生的英语水平有明显提高。
一、 转变教学观念
一个好的英语老师不仅能够教给学生广博的知识，还使学生愿意亲近他，跟他交流，因为他真正关心学生成长的心灵和需要。英语教学中，已经不再是传统的师本教学观念，老师不是高高在上的，不是依靠严肃和威严给学生一种畏惧感，从而“监控”学生的学习；现在的教师追求的是和学生平等的地位，能够积极了解学生的心理特点和学习要求，根据学生反映的学科特点来开展自己的教学活动，学生的主体地位大大突出了，是一种“生本教育”的观念，英语新目标教学法遵循的就是这样一个原则；新目标教学法给英语教学确立了明确的阶段性目标，教师要完成相应的教学任务，学生要达到目标要求的知识掌握程度，使学生的学习和老师的教学都有一定的目标指引，能够合理地安排时间和教学进度，使教学计划有条不紊地进行，是一种英语教学的有效方法。因此，转变教学观念后，教师的教学一切围绕学生们的切身利益展开，教学目标的制定、教学方法的采用、教学计划的制定、任务完成的评估考核都要体现学生的主体地位，提高学生对英语知识的接受程度和接受效率，真正提高学生们的英语综合能力。
二、 英语教学目标的制定
目标犹如灯塔，指引教师的教学行为；因此初中英语新目标教学法的核心部分就是目标的制定，合理的目标能够有效发挥教师的潜能和学生学习的主观能动性。初中生刚从小学阶段过渡过来，有一定的英语认知水平但是不足以成为基础，老师教学目标的制定首先要以打基础为基准，学生的英语水平的提高是循序渐进的，不是一蹴而就的，因此，目标不能过高，同时要有一定的难度，是老师和学生需要努力配合才能够达成的；这就要结合新课程标准的大纲要求和具体的教材内容来制定，目标首先要遵循大纲，突出学科特色，同时也要利用课外英语教学资源做相应的延伸和拓展，使学生们的英语学习视野立足于课堂又要打破课堂的局限和束缚，既要学好基础的英语知识，又要切实提高英语综合运用能力；因此目标的制定既要包括单词、语法知识的要求，又要体现英语的口语表达和交际能力，使学生不仅是英语的应试高手，也是英语的高能儿；目标制定的过程所要注意的是，不能脱离实际成为“空中楼阁”，否则目标教学法就不再有意义。
三、 教学方法的运用
制订了目标就会酝酿出英语教学的计划，最为关键的部分就是如何实施了，初中英语新目标教学法的实施需要有有效的教学方法来辅助，方法的原则是能够激发学生的兴趣并且能够有效。
1. 情景教学法
英语学习需要在一个英文气息浓厚的环境中进行才能够提高其有效性。因此，创设一个利于英语教学的情境是很重要的；首先，需要英语教师自身的教课语言，在英语教学中，英语老师尽量使用英语进行教学来传达相关问题，这样使整个课堂都处于一种英文环境下，学生能够有效地投入状态学习英语；第二，在进入课堂教学前的几分钟要进行导学，导学的方式可以播放一段英文电影，或者播放一首英文歌曲，渲染气氛；第三，利用课文对话，让学生分角色朗读英文，或者表演英文短剧，让英语气息更加浓厚。
2. 小组合作教学法
目标教学法的落实采用小组合作探究的方式是比较有效的。例如，在讲解英语考试试卷时，可以就试卷的不同题型分给各个小组不同的任务；让每个小组“各司其职”，小组内部成员也要分工协作，解决目标任务，最后把探究的成果向老师和全体同学展示；这样的方法不仅使各小组的目标明确，还培养了学生的自主学习意识和自主探究问题的能力，能够使学生对英语知识点的掌握更加牢固，提高英语自学的能力，促进英语学习素质的提高；比如，某小组分到的任务是将完形填空的选词情况弄清楚，首先，小组中分工协作，将单词的用法查清楚，然后通过选项之间的比较排除错误答案，最终解决问题。同样，推及到大的教学目标中，可以将大目标细化为小目标，让学生小组根据目标任务进行合作探究，最终解决目标问题。比起教师直接将知识或者问题的答案灌输给学生，这样的方式更加有效；知识经过反复的讨论得到深化，学生能够感受到自己能力的发挥，有一种英语成就感，从而更加热爱英语的学习。
以上探讨了初中英语新目标教学法，在教学过程中要围绕教学目标展开教学活动；同时，新目标教学法必须要发挥学生的主体作用，适应新课程标准的相关要求，在教学方式上要进行相关的探索，将目标教学法这个笼统的概念细化，使教学活动能够按照步骤和方法有条不紊地进行。目标教学法的使用最终的目的是为了初中学生的英语水平有明显提高。