【摘 要】
：
骨质疏松症是以骨组织显微结构受损，骨矿成分和骨基质等比例不断地减少，骨质变薄，骨小梁数量减少，骨脆性增加和骨折危险度升高的全身骨代谢障碍性疾病。骨质疏松症一般分两大类，即
论文部分内容阅读
骨质疏松症是以骨组织显微结构受损，骨矿成分和骨基质等比例不断地减少，骨质变薄，骨小梁数量减少，骨脆性增加和骨折危险度升高的全身骨代谢障碍性疾病。骨质疏松症一般分两大类，即原发性骨质疏松症和继发性骨质疏松症。原发性骨质疏松症又可分为原发性绝经后骨质疏松症和原发性老年性骨质疏松症。笔者就目前原发性骨质疏松症的临床症状、诊断标准及防治方法作一综述。
其他文献
教育、教学、管理在根本上是教育者与受教育者之间的心理交往、心灵对话、情感沟通、视界融合、精神共体、思想同构的过程。而在此过程中，班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带，在学生和家长面前，班主任就是學校教育工作的具体执行者，因此，班主任需要倾听来自四面八方的不同的声音，这些声音将让我们看清楚我们工作努力的方向，在实践中不断地改进工作方法，成为一名更加出色的班级管理者。今天，我就来谈一谈“倾听”在班
实验室人工陈化加速老化的小麦与正常储藏的小麦不能进行有效比较,为解决试验与生产实际脱节的现象,研究用＂小麦能量衰减＂理论来解决人工陈化与实际结果等效换算的问题,进而实
笔者在鄂西协同当地卫生部门开展边远山区的"降低孕产妇死亡率,消灭新生儿破伤风"项目(以下简称"降消"项目),对恩施市6年来的孕产妇死亡资料收集整理,回顾性分析孕产妇死亡的
通过对泰兴市秋季稻秸秆机械化全量还田情况的分析与思考,提出适应该地区稻秸秆机械化全量还田的技术路线和关键措施。
2015-10-11-2015中国粮食安全评估高层研讨会在北京召开．同时发布《2014—2015年中国粮食安全发展报告》。在经济发展新常态下．如何看待我国粮食安全问题并加快粮食生产、流通
由于小班幼儿生活经验的局限，抽象思维能力不强，所以他们对词义理解还不够深刻。因此，造成小班很多孩子口齿不清，语言跟不上，要使他们能较快地运用语言，还得先培养他们的口语表达能力。那么，如何抓住这阶段小班幼儿的年龄特点，把握好小班幼儿语言发展的最佳期，这是我们需要研讨的话题。孩子的生活环境不一样，他们之间的语言表达的能力也不同，我们将如何缩短他们之间语言表达的差距呢。 《纲要》要求“创造一个自由宽松
科学课，重视探究，怎样才能调动学生探究的积极性，提高探究的有效性呢，《电和磁》这节公开课，让我感悟很深，孩子的童真、好学，对科学探究强烈的兴趣，还有科学课上精彩的花絮都给我留下了深刻的印象。 细节一：叫出每一个学生的名字，让心灵零距离 【课前准备】这是一个只有近20名学生的乡村小学班级，只有一般班级的3个小组人数。当我向该班老师了解学生学情时，原班老师最大的担忧是平时科学课动手少，探究学习氛围
江苏省农作物种植面积533万多hm2,年产农作物秸秆约4000多万t,居全国第四位。随着经济的快速发展、农民生活水平的提高和生活能源的多样化,农作物秸秆不再是农村生活的主要燃
目的探讨湖北省地县二级医院、武汉市三级医院临床分离细菌耐药率的差别.方法药物敏感性试验采用纸片扩散法,以WHONET5、SPSS软件进行结果分析.结果2003年自地县二级医院分离
布鲁纳说：“错误都是有价值的。”怎样才能发挥出错误的最大价值，这取决于教师处理学生错误的策略。可见，面对学生的错误，不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品，而应该充分挖掘其间隐藏着的教育价值，抓住学生犯“错”的契机，把错误变成宝贵的教学资源，促进学生主动、有效的发展。基于以上认识，我对小学低年级数学教学中利用错误资源反思教学进行了探索，旨在通过本课题的实践与研究，使学生形成良好的数学学习品质，并