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摘 要:模拟电子技术是电料专业中的必修专业基础课程,其特点是知识点多、理论性强、难理解、难掌握,如何激发学生学习模拟电子技术的兴趣?笔者在多年的教学中进行了一些探索,现简要介绍如下,以求与同行共勉。
关键词:模拟电子技术;教学;兴趣
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-03-0212-01
“知之者不如好之者:好之者,不如乐之者”,俗话说,兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣不仅能激发学生产生强烈的求知欲望,还能促使学生刻苦钻研,勇于攻关。在技工学校,模拟电子技术是电料专业中的必修专业基础课程,该课程知识点多、理论性强、难理解、难掌握。如何在模拟电子技术的教学中,激发学生的学习兴趣,促使学生学习知识和探索奥秘呢?笔者在多年的教学中进行了一些探索,现简要介绍如下,以求与同行共勉。
一、注重理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣
由于电子模拟技术课程内容枯燥难懂,所以,在教学中,运用生活中鲜活实际的例子,采用理论与实践相结合,便能引起学生的注意力,从而有效的开展教学。如:笔者在给学生上电子模拟技术的第一节课绪论内容时,采用介绍电子技术的发展史引入课程,介绍了伟大的发明家爱迪生、弗莱明、德福雷斯、贝尔在电子技术方面的成就与贡献,介绍了第一台电子计算机、第一台数控机床、第一片集成电路的问世,向学生详细介绍三极管的发明过程,电子技术的应用,尤其是在军事方面的应用,如电子对抗、遥感遥测、情报处理、隐身技术、导航与定位、实战模拟、数字地图等,学生了解了上述内容后,逐渐对电子技术产生了浓厚的兴趣,渴望进一步学习有关电子技术方面的知识。又如:在讲功率放大器这一节内容时,笔者介绍了高保真的卡拉OK音响设备的组成和原理,在讲直流电源这内容时,笔者介绍了镍镉电池恒流充电器,学生感觉这些内容和自己的生活息息相关,所以,听起来感觉很有趣。
二、注重问题的巧设,提升学生的学习兴趣
发问是开启思维的钥匙,也是提高人们创新思维的最佳途径。在课堂教学中,教师有效的提问,不仅能激发学生积极地思考问题、解决问题,还能有效地培养学生的思维能力,激发学生学习兴趣。如:在学习有关滤波器的内容时,笔者结合学过的旧知识即桥式整流电路巧妙设计相关问题,以便引入新知识,问题:(1)桥式整流电路的输出电压有什么特点?(2)如果断开其中一个二极管,输出电压又有什么特点?(3)两者有什么异同?为什么?通过上述问题的设计,学生立即回忆起学习桥式整流电路的内容,并给予正确答案,顺势力导,笔者接着问,只经过桥式整流的脉动直流电电压稳定吗?学生几乎异口同声的回答,“不稳定”。那这个不稳定的问题又如何解决呢?学生陷入沉思,正在这时,笔者成功导入新课,滤波器会帮助我们解决这个“不稳定”的问题,学生自然会带着疑问,进入新课,认真听取教师所讲的内容。在讲课的过程中,笔者也会不断的捕捉提问时机,以调动学生学习的积极性。当然,在提问时,要注意以下几点:(1)问题难易适度,针对不同学生提出不同问题;(2)适度点评学生的答案,对的给予表扬,不对的,也要适当鼓励,以激发学生参与的积极性;(3)注重和谐氛围的创设,和谐安全的课堂氛围,能开启学生的智慧,能张显学生的个性,能激发学生的潜能,因此,教师在教学中,可采用一句富有哲理的比喻,一个风趣幽默的插曲,一个看似平常的手势或一个眼神,一句真诚的表扬,一句中肯的批评,一个会心的微笑等来营造和谐的氛围,使师生之间达到心与心的交流,情与情的碰撞。使学生在轻松愉快的学习中,积极思维,不断产生学习模拟电子技术的兴趣。
三、注重多媒体的运用,调动学生的学习兴趣
多媒体的形、声、色、画能将抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化,因此,采用多媒体技术进行教学,不仅能能刺激学生的各个感官,诱发学生的好奇心,还能调动学生参与学习的热情,如:在学习有关不同报警器的报警电路的内容时,笔者便采用多媒体课件,将光控报警器的工作过程播放给学生,声图并茂、视听并举,生动直观,使学生最大程度地了解了模拟电子技术,走近了模拟电子技术,接近了模拟电子技术,取得课堂教学的最佳效果。
四、注重动手能力的训练,提高学生的学习兴趣
在模拟电子技术课堂教学中,除了单纯的传授理论知识外,还要让学生通过实际操作,去验证、观察、分析、应用,才能调动学生学习兴趣,激发学习动机,才能使学生牢固地掌握所学的理论知识。实践操作是一种有目的、有计划,由生疏到熟练、由—般到高级的符合规范要求的技能训练的过程,这一过程需要教师的指导,需要学生搞清弄懂基本原理,做到应知应会。通过让学生亲自动手操作,不仅使学生了解并掌握了可控硅应用电路的工作原理,增强了对可控硅应用电路的感性认识,还培养了学生的动手意识与动手能力,学生学习兴趣高涨。如果操作步骤复杂,难度较大,则可将学生组织在一起,集中操作训练,让操作技能较好、较准确无误的学生做示范,然后与教师共同指导,帮助操作技能较差、操作中易出错误的学生,及时纠正,及时讲解,以点带面,营造“比、学、赶、帮、超”的教学氛围,或经常开展操作比赛等,以激发学生操作的热情,从而促进全体学生技能的形成。
总之,要提高学生学习“模拟电子技术”的学习兴趣,在教学过程中,就应注重改进教学方法,优化教学策略,注重理论与实践相结合,运用鲜活的生活实例,贴近学生,培养学生的动手操作能力,培养学生的主体意识,只有这样,才能激发学生的学习兴趣,才能充分发挥学生的聪明才智,从而提高模拟电子技术课的教学质量。
参考文献:
[1]肖桂凤.谈谈“模拟电子技术”教学中学员兴趣的激发[M].中国电力教育,2010,24(134).
[2]闫博,谢矿生.提高《电子技术基础》课教学质量的几点方法[M].华北航天工业学院学报,2005,21(34-35).
[3]严均.如何激发学生习模拟电子技术的兴趣[M].科技风,2010(6).
关键词:模拟电子技术;教学;兴趣
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-03-0212-01
“知之者不如好之者:好之者,不如乐之者”,俗话说,兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣不仅能激发学生产生强烈的求知欲望,还能促使学生刻苦钻研,勇于攻关。在技工学校,模拟电子技术是电料专业中的必修专业基础课程,该课程知识点多、理论性强、难理解、难掌握。如何在模拟电子技术的教学中,激发学生的学习兴趣,促使学生学习知识和探索奥秘呢?笔者在多年的教学中进行了一些探索,现简要介绍如下,以求与同行共勉。
一、注重理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣
由于电子模拟技术课程内容枯燥难懂,所以,在教学中,运用生活中鲜活实际的例子,采用理论与实践相结合,便能引起学生的注意力,从而有效的开展教学。如:笔者在给学生上电子模拟技术的第一节课绪论内容时,采用介绍电子技术的发展史引入课程,介绍了伟大的发明家爱迪生、弗莱明、德福雷斯、贝尔在电子技术方面的成就与贡献,介绍了第一台电子计算机、第一台数控机床、第一片集成电路的问世,向学生详细介绍三极管的发明过程,电子技术的应用,尤其是在军事方面的应用,如电子对抗、遥感遥测、情报处理、隐身技术、导航与定位、实战模拟、数字地图等,学生了解了上述内容后,逐渐对电子技术产生了浓厚的兴趣,渴望进一步学习有关电子技术方面的知识。又如:在讲功率放大器这一节内容时,笔者介绍了高保真的卡拉OK音响设备的组成和原理,在讲直流电源这内容时,笔者介绍了镍镉电池恒流充电器,学生感觉这些内容和自己的生活息息相关,所以,听起来感觉很有趣。
二、注重问题的巧设,提升学生的学习兴趣
发问是开启思维的钥匙,也是提高人们创新思维的最佳途径。在课堂教学中,教师有效的提问,不仅能激发学生积极地思考问题、解决问题,还能有效地培养学生的思维能力,激发学生学习兴趣。如:在学习有关滤波器的内容时,笔者结合学过的旧知识即桥式整流电路巧妙设计相关问题,以便引入新知识,问题:(1)桥式整流电路的输出电压有什么特点?(2)如果断开其中一个二极管,输出电压又有什么特点?(3)两者有什么异同?为什么?通过上述问题的设计,学生立即回忆起学习桥式整流电路的内容,并给予正确答案,顺势力导,笔者接着问,只经过桥式整流的脉动直流电电压稳定吗?学生几乎异口同声的回答,“不稳定”。那这个不稳定的问题又如何解决呢?学生陷入沉思,正在这时,笔者成功导入新课,滤波器会帮助我们解决这个“不稳定”的问题,学生自然会带着疑问,进入新课,认真听取教师所讲的内容。在讲课的过程中,笔者也会不断的捕捉提问时机,以调动学生学习的积极性。当然,在提问时,要注意以下几点:(1)问题难易适度,针对不同学生提出不同问题;(2)适度点评学生的答案,对的给予表扬,不对的,也要适当鼓励,以激发学生参与的积极性;(3)注重和谐氛围的创设,和谐安全的课堂氛围,能开启学生的智慧,能张显学生的个性,能激发学生的潜能,因此,教师在教学中,可采用一句富有哲理的比喻,一个风趣幽默的插曲,一个看似平常的手势或一个眼神,一句真诚的表扬,一句中肯的批评,一个会心的微笑等来营造和谐的氛围,使师生之间达到心与心的交流,情与情的碰撞。使学生在轻松愉快的学习中,积极思维,不断产生学习模拟电子技术的兴趣。
三、注重多媒体的运用,调动学生的学习兴趣
多媒体的形、声、色、画能将抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化,因此,采用多媒体技术进行教学,不仅能能刺激学生的各个感官,诱发学生的好奇心,还能调动学生参与学习的热情,如:在学习有关不同报警器的报警电路的内容时,笔者便采用多媒体课件,将光控报警器的工作过程播放给学生,声图并茂、视听并举,生动直观,使学生最大程度地了解了模拟电子技术,走近了模拟电子技术,接近了模拟电子技术,取得课堂教学的最佳效果。
四、注重动手能力的训练,提高学生的学习兴趣
在模拟电子技术课堂教学中,除了单纯的传授理论知识外,还要让学生通过实际操作,去验证、观察、分析、应用,才能调动学生学习兴趣,激发学习动机,才能使学生牢固地掌握所学的理论知识。实践操作是一种有目的、有计划,由生疏到熟练、由—般到高级的符合规范要求的技能训练的过程,这一过程需要教师的指导,需要学生搞清弄懂基本原理,做到应知应会。通过让学生亲自动手操作,不仅使学生了解并掌握了可控硅应用电路的工作原理,增强了对可控硅应用电路的感性认识,还培养了学生的动手意识与动手能力,学生学习兴趣高涨。如果操作步骤复杂,难度较大,则可将学生组织在一起,集中操作训练,让操作技能较好、较准确无误的学生做示范,然后与教师共同指导,帮助操作技能较差、操作中易出错误的学生,及时纠正,及时讲解,以点带面,营造“比、学、赶、帮、超”的教学氛围,或经常开展操作比赛等,以激发学生操作的热情,从而促进全体学生技能的形成。
总之,要提高学生学习“模拟电子技术”的学习兴趣,在教学过程中,就应注重改进教学方法,优化教学策略,注重理论与实践相结合,运用鲜活的生活实例,贴近学生,培养学生的动手操作能力,培养学生的主体意识,只有这样,才能激发学生的学习兴趣,才能充分发挥学生的聪明才智,从而提高模拟电子技术课的教学质量。
参考文献:
[1]肖桂凤.谈谈“模拟电子技术”教学中学员兴趣的激发[M].中国电力教育,2010,24(134).
[2]闫博,谢矿生.提高《电子技术基础》课教学质量的几点方法[M].华北航天工业学院学报,2005,21(34-35).
[3]严均.如何激发学生习模拟电子技术的兴趣[M].科技风,2010(6).