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中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-269
一、小学生注意力现状分析
（一）注意力对课堂的重要性
注意力是人的心理活动对一定事物的指向和集中。
一切心理活动都离不开注意。例如，学生要想学习成绩好，就要专心致志听课，聚精会神做作业;教师想把一堂课上好，就要认真准备好一堂课，专心的讲课。我们在这里说的“专心致志”“聚精会神”都是指注意这一种状态，由此可见，一堂课堂学生想要学好，学习想要有效率，都离不开注意力。
（二）小学生注意力的特点
1.无意注意占主导，有意注意有一定的发展。
无意注意指的是没有目的，也不需要意志做出努力的一种注意类型。小学低年级段的学生在课堂上听课时，很容易被直观的，形象的的内容所吸引，并为之兴奋，无法真实的把握教材的主要内容，只要教师组织课堂教学一松懈，就容易分散注意力。
2.注意不稳定，常常带有情绪色彩。
小学生总是喜形于色的，任何新异的东西一引起他们的兴奋感，注意力就很容易随着情绪的起伏而转移开。
3.注意力的品质较差。
心理学上把注意的品质分为注意的范围，注意的集中，注意的稳定，注意的转移，注意的分配。由于小学生学习年限不够，知识的存储不够，注意力的范围比成人要狭窄。
（三）小学生的倾听现状
1.不会听别人发言。
现代生活节奏的日益加快，市场经济的繁荣发展，为了生计，现在学生大多父母都是在岗双职工，或者父母出门打工，将孩子交给爷爷奶奶抚养，缺少一定程度上的交流，在这样长期的状况下，有部分孩子养成了封闭内向的性格，喜欢躲在长辈的背后，活在自己的“小世界”中，这样的孩子往往不善于沟通和交流。
2.不懂听别人发言。
有的孩子性格外向活泼好动，乐于表现自己，独生子女是家里的“小皇帝”，他们对于老师提出的问题，乐于思考，乐于发言，但是对于别人回答问题的时候却不能给予足够的尊重。
3.不是真正的听。
老师对低年级的学生都会提出双手平放在桌上，背挺直，眼睛注视老师或者黑板，看上去一本正经的注意听课，实则是一种假装的听，思维根本不在课堂之中，双目无神的听课。
二、学生注意力原因剖析
（一）环境影响
1.学校设备缺失。虽然中国在教育事业上投入增加，但还有不少地区多媒体，或者教具还不够普及。对于学生学习时的新异性，直观性不够，对于学生课堂上的吸引还不够。
2.班集体建设不够。小学学生是以无意注意为主，意志力较为薄弱，当未形成一个良好的学习风气，课堂干扰太多，学生不能集中注意力学习，课堂学习效率不高。
（二）教师影响
1.教师自身素质。小学生情绪色彩较明显，如若教师没有精深的专业知识，独特的人格魅力，学生无法从心理喜欢老师，喜欢这位老师所上的科目。
2.教师对待态度。影响教师专业化的因素有家庭因素，生活的危机，兴趣或嗜好，学校的规章等等。在现实生活中，不是一切都顺心如意，教师可能会因为一些生活或者事业上的负面影响，导致其情绪的消极。
3.教师组织技能。教师的课堂安排组织不够合理，对课堂的进程把握不够主体，节奏感不强，所教学的内容未从学生的角度出发，所设置的问题难度接受性不够，没有给足学生思考的空间，没有培养学生良好的倾听习惯，等等。
（三）学生影响
1.年龄特点，缺乏学习动机，学习兴趣不够，没有养成认真学习，听课的好习惯。
2.小学生心理生理特点决定了小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散等。而数学课和其他课程相比起来，更加注重知识的传授，理解与运用，略显枯燥和无趣。
3.精神状态品质不佳。小学生容易兴奋，但疲惫感较快出现。有的学生会出现，玩耍时精神奕奕，一旦静下来上课，就会无精打采，注意力难以集中。
4.不喜欢老师的授课。有的学生对教师的授课比较挑剔，不够有趣生动，吸引注意力，课堂上就提不起兴趣，注意力自然无法集中。
5.与课堂无关活动的干扰。与同学聊天，玩小动作，或者课间活动太过激烈，上课时无法将注意力转移到学习上来。
6.环境影响。如有的家长过分关照孩子，他们总是按照自己的思想打造孩子，把自己的期望强加于孩子身上，却没有真正的关心过孩子需要什么。
三、学生注意力培养策略
（一）班风建设
班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而成的风气，是班集体大多数成员所带有的精神状态的一种共同的倾向性。
（二）多媒体与课堂紧密联系
人类已进入信息时代，计算机和网络的出现大大丰富了人们的生活，多媒体技术大量的运用于小学数学课堂之中，多媒体表现力强，图、文、声兼具，易于突破数学教育的枯燥无味，化抽象为具体，吸引学生注意力，有效的提高了课堂效率。
（三）课堂教学中教师主体作用
1.合适的情绪准备。
教师要妥善的处理与家庭、社会的关系，在课堂开始之前调整好自己的情绪，以一个积极饱满的心态开始一堂新课。只有教师抱着百分百的热情，投入一堂课的教学，这堂课的质量才得到了基本的保证。
2.精深的知识准备。
教师不但要有精深的专业知识，还要有丰富的课外知识。教师要上好一堂课，必须要有精深的专业知识，学生才能轻松且快的掌握要学习的内容。除了专业知识，教师同时还要注意积累丰富的课外知识。
3.创造生动的教学情境。
新课标第一学段数学教材的编写，“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题。”所以在教学过程中，教师可以充分利用教材原有的资源，拉近与生活的距离，从而吸引学生倾听。
4.建立良好的师生关系。在班级中尽量做到民主平等，尊师爱生，教学相长。这一的良好的师生关系对教学的辅助作用相当大。
5.采用多种教学手段。
语言是教师和学生沟通的桥梁， 尽量做到声情并茂，抑扬顿挫的讲课。有意的停顿拉回学生的注意力。表扬激励的办法吸引学生的注意力。
（四）激发学生的学习积极性
课前预习，勾画疑难点，激发第二天学习积极性。培养兴趣，明白活动目的，提高学习自觉性。养成良好的倾听习惯。学会多听别人发言，思考别人发言。
（五）家长发挥积极作用
1.注意孩子脑营养。思维活动需要大量的营养物质，在学习期间，家长应注意孩子营养的跟上，可以多吃含有高蛋白的食物和容易消化的食物。
2.保证孩子充足的睡眠时间。一般小学生的睡眠时间不应该少于9个小时。
3.注意不能使孩子过于疲劳。只有合理的安排孩子的生活，才能为学校的教育打下一个坚实的基础。
作为一种学习能力的培养，教师要有意识的培养学生的注意力，但对于学生注意力的培养不仅仅是老师的任务，一个良好的环境，家长的辅助，对于学生课堂注意力的集中都有不可小瞧的影响。良好注意力的培養，将会使学生终身受益，当然这不是一朝一夕的事情，学生注意力水平呈逐渐上升的趋势，这要求教师抓住每个时间段发展的特点，有计划，有目的的训练和发展孩子的注意力，促进学生全面健康的发展。
一、小学生注意力现状分析
（一）注意力对课堂的重要性
注意力是人的心理活动对一定事物的指向和集中。
一切心理活动都离不开注意。例如，学生要想学习成绩好，就要专心致志听课，聚精会神做作业;教师想把一堂课上好，就要认真准备好一堂课，专心的讲课。我们在这里说的“专心致志”“聚精会神”都是指注意这一种状态，由此可见，一堂课堂学生想要学好，学习想要有效率，都离不开注意力。
（二）小学生注意力的特点
1.无意注意占主导，有意注意有一定的发展。
无意注意指的是没有目的，也不需要意志做出努力的一种注意类型。小学低年级段的学生在课堂上听课时，很容易被直观的，形象的的内容所吸引，并为之兴奋，无法真实的把握教材的主要内容，只要教师组织课堂教学一松懈，就容易分散注意力。
2.注意不稳定，常常带有情绪色彩。
小学生总是喜形于色的，任何新异的东西一引起他们的兴奋感，注意力就很容易随着情绪的起伏而转移开。
3.注意力的品质较差。
心理学上把注意的品质分为注意的范围，注意的集中，注意的稳定，注意的转移，注意的分配。由于小学生学习年限不够，知识的存储不够，注意力的范围比成人要狭窄。
（三）小学生的倾听现状
1.不会听别人发言。
现代生活节奏的日益加快，市场经济的繁荣发展，为了生计，现在学生大多父母都是在岗双职工，或者父母出门打工，将孩子交给爷爷奶奶抚养，缺少一定程度上的交流，在这样长期的状况下，有部分孩子养成了封闭内向的性格，喜欢躲在长辈的背后，活在自己的“小世界”中，这样的孩子往往不善于沟通和交流。
2.不懂听别人发言。
有的孩子性格外向活泼好动，乐于表现自己，独生子女是家里的“小皇帝”，他们对于老师提出的问题，乐于思考，乐于发言，但是对于别人回答问题的时候却不能给予足够的尊重。
3.不是真正的听。
老师对低年级的学生都会提出双手平放在桌上，背挺直，眼睛注视老师或者黑板，看上去一本正经的注意听课，实则是一种假装的听，思维根本不在课堂之中，双目无神的听课。
二、学生注意力原因剖析
（一）环境影响
1.学校设备缺失。虽然中国在教育事业上投入增加，但还有不少地区多媒体，或者教具还不够普及。对于学生学习时的新异性，直观性不够，对于学生课堂上的吸引还不够。
2.班集体建设不够。小学学生是以无意注意为主，意志力较为薄弱，当未形成一个良好的学习风气，课堂干扰太多，学生不能集中注意力学习，课堂学习效率不高。
（二）教师影响
1.教师自身素质。小学生情绪色彩较明显，如若教师没有精深的专业知识，独特的人格魅力，学生无法从心理喜欢老师，喜欢这位老师所上的科目。
2.教师对待态度。影响教师专业化的因素有家庭因素，生活的危机，兴趣或嗜好，学校的规章等等。在现实生活中，不是一切都顺心如意，教师可能会因为一些生活或者事业上的负面影响，导致其情绪的消极。
3.教师组织技能。教师的课堂安排组织不够合理，对课堂的进程把握不够主体，节奏感不强，所教学的内容未从学生的角度出发，所设置的问题难度接受性不够，没有给足学生思考的空间，没有培养学生良好的倾听习惯，等等。
（三）学生影响
1.年龄特点，缺乏学习动机，学习兴趣不够，没有养成认真学习，听课的好习惯。
2.小学生心理生理特点决定了小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散等。而数学课和其他课程相比起来，更加注重知识的传授，理解与运用，略显枯燥和无趣。
3.精神状态品质不佳。小学生容易兴奋，但疲惫感较快出现。有的学生会出现，玩耍时精神奕奕，一旦静下来上课，就会无精打采，注意力难以集中。
4.不喜欢老师的授课。有的学生对教师的授课比较挑剔，不够有趣生动，吸引注意力，课堂上就提不起兴趣，注意力自然无法集中。
5.与课堂无关活动的干扰。与同学聊天，玩小动作，或者课间活动太过激烈，上课时无法将注意力转移到学习上来。
6.环境影响。如有的家长过分关照孩子，他们总是按照自己的思想打造孩子，把自己的期望强加于孩子身上，却没有真正的关心过孩子需要什么。
三、学生注意力培养策略
（一）班风建设
班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而成的风气，是班集体大多数成员所带有的精神状态的一种共同的倾向性。
（二）多媒体与课堂紧密联系
人类已进入信息时代，计算机和网络的出现大大丰富了人们的生活，多媒体技术大量的运用于小学数学课堂之中，多媒体表现力强，图、文、声兼具，易于突破数学教育的枯燥无味，化抽象为具体，吸引学生注意力，有效的提高了课堂效率。
（三）课堂教学中教师主体作用
1.合适的情绪准备。
教师要妥善的处理与家庭、社会的关系，在课堂开始之前调整好自己的情绪，以一个积极饱满的心态开始一堂新课。只有教师抱着百分百的热情，投入一堂课的教学，这堂课的质量才得到了基本的保证。
2.精深的知识准备。
教师不但要有精深的专业知识，还要有丰富的课外知识。教师要上好一堂课，必须要有精深的专业知识，学生才能轻松且快的掌握要学习的内容。除了专业知识，教师同时还要注意积累丰富的课外知识。
3.创造生动的教学情境。
新课标第一学段数学教材的编写，“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题。”所以在教学过程中，教师可以充分利用教材原有的资源，拉近与生活的距离，从而吸引学生倾听。
4.建立良好的师生关系。在班级中尽量做到民主平等，尊师爱生，教学相长。这一的良好的师生关系对教学的辅助作用相当大。
5.采用多种教学手段。
语言是教师和学生沟通的桥梁， 尽量做到声情并茂，抑扬顿挫的讲课。有意的停顿拉回学生的注意力。表扬激励的办法吸引学生的注意力。
（四）激发学生的学习积极性
课前预习，勾画疑难点，激发第二天学习积极性。培养兴趣，明白活动目的，提高学习自觉性。养成良好的倾听习惯。学会多听别人发言，思考别人发言。
（五）家长发挥积极作用
1.注意孩子脑营养。思维活动需要大量的营养物质，在学习期间，家长应注意孩子营养的跟上，可以多吃含有高蛋白的食物和容易消化的食物。
2.保证孩子充足的睡眠时间。一般小学生的睡眠时间不应该少于9个小时。
3.注意不能使孩子过于疲劳。只有合理的安排孩子的生活，才能为学校的教育打下一个坚实的基础。
作为一种学习能力的培养，教师要有意识的培养学生的注意力，但对于学生注意力的培养不仅仅是老师的任务，一个良好的环境，家长的辅助，对于学生课堂注意力的集中都有不可小瞧的影响。良好注意力的培養，将会使学生终身受益，当然这不是一朝一夕的事情，学生注意力水平呈逐渐上升的趋势，这要求教师抓住每个时间段发展的特点，有计划，有目的的训练和发展孩子的注意力，促进学生全面健康的发展。