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学校文化是一所学校发展的结晶。文化是立校之本,文化治校是学校管理的最高境界。一所薄弱的村小,通过对校园文化的建设,促使学校办学水平提高,成为县办学水平评估银奖学校。
打造校园文化品位 提升学校育人质量——江苏省如东县九总小学校园文化建设的实践
【摘 要】
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学校文化是一所学校发展的结晶。文化是立校之本,文化治校是学校管理的最高境界。一所薄弱的村小,通过对校园文化的建设,促使学校办学水平提高,成为县办学水平评估银奖学校。
【机 构】
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江苏如东县九总小学
【出 处】
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教书育人:校长参考
【发表日期】
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2020年2期
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情境是促进学生个体产生认知冲突，产生困惑矛盾等情绪体验的依托体，是外化的直观现象和内化的心理情绪的结合体，教学过程中，教师应构建愉悦的教学情境，创设有趣的学习方式，让学生体会数学的优美，品味数学的乐趣，才能把学生牢牢地吸引到数学学习上来，下面就数学教学情境创设作一些粗浅的分析与思考。 1、课堂教学中创设生活情境 数学来源于生活，生活中处处有数学，让学生学有用的数学。把数学与生活结合起来
兴趣是最好的老师，是创造力的源泉. 心理学理论认为，学习兴趣不是天生的，而是在后天教育的影响下产生和发展起来的. 那么，在中学数学教学中如何培养学生浓厚的学习兴趣呢？ 一、明确学习目的，激发学习兴趣 １． 在教学中向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例. 通过这些实例使学生认识到数学的应用不仅在数学本身的发展上，而且广泛地应用于其他自然科学之中. 如：物理、化学、生物、地理、医学、计
创设情境是提高教学质量的有效方法，在现实的教学活动中，几乎所有的教师在所有的课堂环节上都十分注重情境教学，以此改进课堂教学，但在实际操作中，教师的教学受诸多因素的影响而忽略了情境教学的基础依据，情境唯一论、情境至上论在一定程度上反而阻碍了课堂教学质量的提高，那么，如何提高情境创设的实效性，是我们每个教师值得关注与思考的关键问题。 一、创设情境要有助于学生进入角色，激发学生学习兴趣 教师
随着新课程改革的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密. 数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接，将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸. 所以，教师在课堂教学中应根据初中学生的年龄特点、知识结构，将教学内容和他们已有的生活经验、生活背景相结合，创设情境，设疑引思，让生活走进初中数学课堂，使学生从熟悉的生活中学习并理解数学. 那么，如何让生活走进初中数学
良好的开端是成功的一半. 在数学课上如果能够创设一个好的数学问题情境，会使学生变苦学为乐学， 学生就会怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，课堂就会充满朝气，充满活力. 在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解一般是不会引起学生兴趣的. 如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培养学生浓厚的学习兴趣，从而让学生
一、教学准备策略 1、注重实效地设计教学目标 确定教学目标内容范围时，一定要全面考虑知识、情感态度与价值观、能力三个领域，不可有所偏废，而在具体每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，不同的课，有的侧重在知识，有的侧重在能力，有的侧重在情感态度和价值观；不同的实践活动，有的侧重在方案设计，有的侧重在熟练技能，有的侧重在结果处理；同样是获取信息，有的侧重在信息的收集，有的侧重在信息的处理和加工
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[摘要]在实施素质教育的今天，作为数学教师，必须转变旧的观念与模式，把培养学生思维品质和创新能力放在首位，因此在日常教学中，要注重引进开放性探索性问题，打破常规，灵活多变；注重启发学生积极质疑，鼓励他们提出问题，并诱导学生对提出的问题进行钻研、讨论，寻求解决方法；强化数学思想方法的教学；鼓励独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，培养思维的批判性、灵活性、求异性、创造性，从而提高创新能力。
[摘要]培养青少年创新能力既是实现中华民族伟大复兴的战略抉择，又是青少年自我成长成才的内在需要，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在数学课堂教学中要营造好创新氛围，培养学生的创新意识；鼓励学生大胆猜想，诱导质疑；挖掘创新潜能，鼓励猜想，培养创新思维；合作探究，激发创新精神。 [关键词]培养；数学；创新；能力 一、培养意识，营造创新环境 意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要