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摘 要：环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，环境保护问题已越来越为世界各国所重视，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。作为一名化学教师应当在化学教学中积极主动地对学生进行环保教育。环保教育的途径可通过课堂教学、化学实验、研究性学习等方式进行。
关键词：环保教育；渗透；研究性学习
中学环保教育是使学生正确认识人与环境的关系，鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的教育。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，努力提高中学生对环保重要性的认识，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。那么，在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育？我认为应主要从以下几个方面进行。
一、依据教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氯气、二氧化硫、氮的氧化物、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如高一化学课本，在讲《环境保护》这一节时，介绍了环境保护初步知识，在授课时可列举一些实例，如列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”等。使学生对环保知识学习即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。
其次，结合氯气、二氧化硫等气体的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生氯气、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上进行归纳。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl2通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、在研究性学习中进行环保教育
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然.社会和学生自身的生活选择研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它是学生在学习过程中形成的一种积极的、主动的、自主合作的探究学习方式，研究性学习是适合进行环保教育的一种方式，而环保教育为研究性学习的开展提供了广阔的空间。从学生身边的学习和生活经验出发，设计开展研究性学习的主题，开展研究性学习。如：①人类行为对大气的影响（温室效应、酸雨等）②水体的污染与防护（酸、碱、重金属离子、含磷洗涤剂的使用等）③土壤污染和防护（过量喷施农药、化肥等）④固体废弃物的排放（工业废渣、生活垃圾等）等，这些都是开展研究性学习的很好课题，教师可指导学生探究产生各种污染的原因，启发学生讨论如何利用自己掌握的化学知识预防和治理各种污染。同时还可以引导学生搜集一些有关治理污染的新成果，在学生的主动探究、合作交流中，提高了学生的学习兴趣，对所学知识得到巩固，又使学生增强了环保意识，受到环保教育。
四、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染的原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
综上所述，环境保护教育已成为21的一个主题，在化学教学中积极主动地进行环保教育，培养学生的环保意识，使学生从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
关键词：环保教育；渗透；研究性学习
中学环保教育是使学生正确认识人与环境的关系，鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的教育。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，努力提高中学生对环保重要性的认识，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。那么，在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育？我认为应主要从以下几个方面进行。
一、依据教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氯气、二氧化硫、氮的氧化物、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如高一化学课本，在讲《环境保护》这一节时，介绍了环境保护初步知识，在授课时可列举一些实例，如列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”等。使学生对环保知识学习即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。
其次，结合氯气、二氧化硫等气体的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生氯气、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上进行归纳。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl2通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
三、在研究性学习中进行环保教育
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然.社会和学生自身的生活选择研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它是学生在学习过程中形成的一种积极的、主动的、自主合作的探究学习方式，研究性学习是适合进行环保教育的一种方式，而环保教育为研究性学习的开展提供了广阔的空间。从学生身边的学习和生活经验出发，设计开展研究性学习的主题，开展研究性学习。如：①人类行为对大气的影响（温室效应、酸雨等）②水体的污染与防护（酸、碱、重金属离子、含磷洗涤剂的使用等）③土壤污染和防护（过量喷施农药、化肥等）④固体废弃物的排放（工业废渣、生活垃圾等）等，这些都是开展研究性学习的很好课题，教师可指导学生探究产生各种污染的原因，启发学生讨论如何利用自己掌握的化学知识预防和治理各种污染。同时还可以引导学生搜集一些有关治理污染的新成果，在学生的主动探究、合作交流中，提高了学生的学习兴趣，对所学知识得到巩固，又使学生增强了环保意识，受到环保教育。
四、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染的原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
综上所述，环境保护教育已成为21的一个主题，在化学教学中积极主动地进行环保教育，培养学生的环保意识，使学生从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。