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【摘 要】初中语文是一门重要的学科，对于学生而言十分重要。学生要学好语文，需要教师在有限的课堂时间里不断提高教学效率，从而提高教学质量。当前语文教学仍存在教学效率低下等问题，因此本文对于初中语文课堂教学效率的提高进行了对策研究，有利于帮助广大初中语文教师更好地改进教学。
【关键词】初中语文 教学效率 教学质量 策略研究
语文学科作为基础学科，在学生的学习生涯中占有极其重要的地位。而初中阶段作为学生进一步拓展知识的阶段，语文学习显得更为重要。因而，如何提高初中语文课堂的教学效率也成为了很多语文教师关注的重难点。学生学习热情低迷、课时教学容量不大、教学负担重等问题是语文教师们在教学过程中经常遇到的问题。为了使学生能够更好地建立语文知识体系和掌握语文应用能力，教师应该要在有限的教学时间里尽可能地提高教学效率，进而提高教学质量。
一、做好课前准备，落实好课前预习
对于教师而言，课前准备是至关重要的。上好一节课需要充分的准备，需要教师对于教学内容做到心中有数。首先，不同类型的课文应该要有不同的教法，这需要教师在备课时就有所注意。其次，不同程度的学生，教学目标、教学方法也要有针对性。对于程度较好、学习热情高涨的班级，可以把教学目标设置得高一些，满足学生们探索知识的需要，而对于基础较为一般的班级，教学目标就应该低一些，避免拓展过多导致学生无法较好地掌握基础内容。
在课前，教师应该要对教材进行充分研读，分析好每篇课文的重难点，合理恰当地采用不同的教学方法，设计灵活多样的教学内容。
除此之外，教师也应当督促学生做好课前预习。成功的课前预习能够帮助学生更快地了解课文，能够帮助教师在教学过程中更快速进入重难点的讲解。如果学生对于所学的课文未能有一个大致的了解，那么教师就必须要花费更多的时间进行导入等，如此一来，课堂效率自然不高。例如在《芦花荡》一课的教学中，教师首先要明确这是一篇小说，因而人物形象和小说所采用的描写方法就是这篇课文所要攻克的重难点。因此在课前预习的时候，教师可以引导学生阅读课文，说说自己觉得撑船的老头子是一个怎样的人，从哪里可以看出来。有了这样的课前预习作为基础，在正式上课的过程中，教师就可以更快地进入主题，学生对于课文内容有一定的了解基础，在思考问题方面也就会更加有把握。
二、活跃课堂氛围，丰富课堂内涵
一节课能否上得成功，不仅仅在于教师的教学，更在于学生的反应。学生是课堂的主体，如果一节课下来学生反应平平，课堂氛围沉闷枯燥，那么教师就会面临着“讲不动”的情况，课堂效率自然不高。因此，要提高课堂效率，教师就要注重营造活跃的课堂氛围，增大学生的课堂参与力度，提高学生的学习兴趣。所以教师在教学过程中，切忌一味地干讲，而应该充分利用各种教学手段，合理地在教学过程中加入、视频、歌曲、表演等，引起学生的兴趣。如《故宫博物院》一课，就可以适当加入视频介绍，通过视频，学生能够更直观地了解到故宫博物院的实际情况，回到课文中时就会觉得更有亲切感，学习起来也会更轻松。
学生们普遍喜爱幽默风趣、博学多才的老师，因此教师还要加强自身修养和能力提升，在教学过程中不断丰富自己的知识内涵，在课堂上才能够做到旁征博引，激发学生们的学习热情。教师的综合素质和人格魅力也是影响学生学习热情的一个因素。一个受欢迎的教师，其课堂往往也是受欢迎的课堂。学生们会更认真地去听自己所喜欢的老师上的课。因此，要提高教学效率，教师还应该从自身入手，使自己成为一个受欢迎的老师，使自己的课堂成为受欢迎的课堂。同时在教学过程中，教师还应该进行适当的知识延伸和拓展，使学生不仅仅能够收获到课本上的知识，更能够掌握课本外的知识，同时掌握举一反三的能力。对于学生们来说，学好语文并不仅仅意味着掌握课本知识，更需要对语文产生兴趣，愿意主动地去获取更多的知识，不断丰富自己，这样才能更好地体现语文学科的人文性和工具性。
三、改革教学方法，做好教学反馈
教学方法是一节课的质量保障之一。好的教学方法能够使教师事半功倍。因此，要提高教学效率，教师应该积极地对教法方法进行改革和创新。在教学过程中适当运用游戏法、讨论法、辩论法、表扬法等，可以使学生的学习热情更加高涨。因此，教师应该根据教学内容的不同运用不同的教学方法。例如在《我的叔叔于勒》这篇课文的教学过程中，在船上，叔叔于勒和家人碰面的那一段，父亲和母亲各自的表现都很有特色，在这一部分的内容中，就可以让学生分别扮演父亲和母亲，这样一来，学生为了表演到位，自然要揣测小说中的角色，对于人物形象性格会有更进一步的了解。
为了提高教学效率，教师还应该对自己的教学有更为客观的评价。而评价最主要的来源应该是学生。因为一节课上得好不好，作为受众的学生，其真实想法才是最重要的。语文教学的目的最后是要让学生有所收获，进而得以提升其能力。因此，教师应该注重学生的感受和评价，多与学生进行交流探讨，多让学生给自己提意见。与此同时，还要在交流过程中明确学生在语文学习过程中遇到的问题，这样一来，教师便能够根据学生的建议和实际情况进行教学调整，使教学更具针对性，教学效率自然也能够得到提高。
【结 语】
提高教学效率是一项长期的任务，初中语文教师应该在教学过程中不断发现问题，解决问题，不断根据学生的实际需求进行教学调整，而不能固步自封。每一个语文教师都应该明确，教师的教学最后是作用于学生身上的，因此，要提高教学效率，必须要以学生为本，积极地寻求解决对策，不断对教学方法和策略进行改革创新，只有这样，教师才能教得开心，学生才能在有限的时间里获得更多更好的知识。
【参考文献】
【1】李英.提高初中语文教学有效性的策略研究【D】.辽宁师范大学，2013
【2】郭本会.初中语文课堂教学效率提高的有效措施【J】.新课程研究（下旬刊），2012
【3】蔡静.提高初中语文课堂教学效率的有效策略【J】.学生之友（初中版）（下），2012
【4】邵秋香.提高初中语文课堂教学效率的有效策略【J】.现代语文（教学研究版），2014
【关键词】初中语文 教学效率 教学质量 策略研究
语文学科作为基础学科，在学生的学习生涯中占有极其重要的地位。而初中阶段作为学生进一步拓展知识的阶段，语文学习显得更为重要。因而，如何提高初中语文课堂的教学效率也成为了很多语文教师关注的重难点。学生学习热情低迷、课时教学容量不大、教学负担重等问题是语文教师们在教学过程中经常遇到的问题。为了使学生能够更好地建立语文知识体系和掌握语文应用能力，教师应该要在有限的教学时间里尽可能地提高教学效率，进而提高教学质量。
一、做好课前准备，落实好课前预习
对于教师而言，课前准备是至关重要的。上好一节课需要充分的准备，需要教师对于教学内容做到心中有数。首先，不同类型的课文应该要有不同的教法，这需要教师在备课时就有所注意。其次，不同程度的学生，教学目标、教学方法也要有针对性。对于程度较好、学习热情高涨的班级，可以把教学目标设置得高一些，满足学生们探索知识的需要，而对于基础较为一般的班级，教学目标就应该低一些，避免拓展过多导致学生无法较好地掌握基础内容。
在课前，教师应该要对教材进行充分研读，分析好每篇课文的重难点，合理恰当地采用不同的教学方法，设计灵活多样的教学内容。
除此之外，教师也应当督促学生做好课前预习。成功的课前预习能够帮助学生更快地了解课文，能够帮助教师在教学过程中更快速进入重难点的讲解。如果学生对于所学的课文未能有一个大致的了解，那么教师就必须要花费更多的时间进行导入等，如此一来，课堂效率自然不高。例如在《芦花荡》一课的教学中，教师首先要明确这是一篇小说，因而人物形象和小说所采用的描写方法就是这篇课文所要攻克的重难点。因此在课前预习的时候，教师可以引导学生阅读课文，说说自己觉得撑船的老头子是一个怎样的人，从哪里可以看出来。有了这样的课前预习作为基础，在正式上课的过程中，教师就可以更快地进入主题，学生对于课文内容有一定的了解基础，在思考问题方面也就会更加有把握。
二、活跃课堂氛围，丰富课堂内涵
一节课能否上得成功，不仅仅在于教师的教学，更在于学生的反应。学生是课堂的主体，如果一节课下来学生反应平平，课堂氛围沉闷枯燥，那么教师就会面临着“讲不动”的情况，课堂效率自然不高。因此，要提高课堂效率，教师就要注重营造活跃的课堂氛围，增大学生的课堂参与力度，提高学生的学习兴趣。所以教师在教学过程中，切忌一味地干讲，而应该充分利用各种教学手段，合理地在教学过程中加入、视频、歌曲、表演等，引起学生的兴趣。如《故宫博物院》一课，就可以适当加入视频介绍，通过视频，学生能够更直观地了解到故宫博物院的实际情况，回到课文中时就会觉得更有亲切感，学习起来也会更轻松。
学生们普遍喜爱幽默风趣、博学多才的老师，因此教师还要加强自身修养和能力提升，在教学过程中不断丰富自己的知识内涵，在课堂上才能够做到旁征博引，激发学生们的学习热情。教师的综合素质和人格魅力也是影响学生学习热情的一个因素。一个受欢迎的教师，其课堂往往也是受欢迎的课堂。学生们会更认真地去听自己所喜欢的老师上的课。因此，要提高教学效率，教师还应该从自身入手，使自己成为一个受欢迎的老师，使自己的课堂成为受欢迎的课堂。同时在教学过程中，教师还应该进行适当的知识延伸和拓展，使学生不仅仅能够收获到课本上的知识，更能够掌握课本外的知识，同时掌握举一反三的能力。对于学生们来说，学好语文并不仅仅意味着掌握课本知识，更需要对语文产生兴趣，愿意主动地去获取更多的知识，不断丰富自己，这样才能更好地体现语文学科的人文性和工具性。
三、改革教学方法，做好教学反馈
教学方法是一节课的质量保障之一。好的教学方法能够使教师事半功倍。因此，要提高教学效率，教师应该积极地对教法方法进行改革和创新。在教学过程中适当运用游戏法、讨论法、辩论法、表扬法等，可以使学生的学习热情更加高涨。因此，教师应该根据教学内容的不同运用不同的教学方法。例如在《我的叔叔于勒》这篇课文的教学过程中，在船上，叔叔于勒和家人碰面的那一段，父亲和母亲各自的表现都很有特色，在这一部分的内容中，就可以让学生分别扮演父亲和母亲，这样一来，学生为了表演到位，自然要揣测小说中的角色，对于人物形象性格会有更进一步的了解。
为了提高教学效率，教师还应该对自己的教学有更为客观的评价。而评价最主要的来源应该是学生。因为一节课上得好不好，作为受众的学生，其真实想法才是最重要的。语文教学的目的最后是要让学生有所收获，进而得以提升其能力。因此，教师应该注重学生的感受和评价，多与学生进行交流探讨，多让学生给自己提意见。与此同时，还要在交流过程中明确学生在语文学习过程中遇到的问题，这样一来，教师便能够根据学生的建议和实际情况进行教学调整，使教学更具针对性，教学效率自然也能够得到提高。
【结 语】
提高教学效率是一项长期的任务，初中语文教师应该在教学过程中不断发现问题，解决问题，不断根据学生的实际需求进行教学调整，而不能固步自封。每一个语文教师都应该明确，教师的教学最后是作用于学生身上的，因此，要提高教学效率，必须要以学生为本，积极地寻求解决对策，不断对教学方法和策略进行改革创新，只有这样，教师才能教得开心，学生才能在有限的时间里获得更多更好的知识。
【参考文献】
【1】李英.提高初中语文教学有效性的策略研究【D】.辽宁师范大学，2013
【2】郭本会.初中语文课堂教学效率提高的有效措施【J】.新课程研究（下旬刊），2012
【3】蔡静.提高初中语文课堂教学效率的有效策略【J】.学生之友（初中版）（下），2012
【4】邵秋香.提高初中语文课堂教学效率的有效策略【J】.现代语文（教学研究版），2014