论文部分内容阅读
【摘 要】
在基础教育阶段当中小学语文是一门必修的学科课程，而语文阅读又是小学语文当中的重要组成部分，语文阅读能够有效地体现出学生的语文学习水平。因此，必须在语文教学当中较好地培养学生的阅读能力。笔者依据自身多年的教学实践经验，通过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学语文教学当中怎样有效地培养学生的阅读能力的策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。
【关键词】
小学语文教学 学生 阅读能力 培养策略
阅读能力是小学生在语文学习当中必须具备的一项重要的知识技能之一，阅读能力即人们对于书面语言的阅读与理解能力。在小学语文教学当中，语文阅读作为一个重要的组成部分，在语文教学当中具有极其重要的地位。因此，在小学语文教学实践当中，教师必须有效地培养起学生良好的阅读能力，来有效地促进学生的学习兴趣，方可让学生长期进行阅读。对学生进行有效地阅读训练，拓展学生的阅读领域，让学生具有广博的知识视野，有效地促进学生学习语文的兴趣，持续提升学生的语文知识水平。
一、有效促进学生的学习语文兴趣
众所周知，在学习的过程当中，兴趣是最佳的学习导师。从小学生的学习心理与认知理解水平来看，小学生还未形成积极主动进行学习的自觉性，只要有效的激发起学生的阅读兴趣，就可让学生在日常的学习与生活当中积极主动的进行阅读，有效的提升学生的阅读能力。想要有效的促进学生的阅读兴趣可从下述三个方面来进行：第一，讲述生动有趣的故事。由于小学生对于外界的事物非常好奇，并具有较强的求知欲。但是其认知与理解能力较为薄弱，因此，教师可采用讲述生动有趣的故事的形式，来有效的导入课堂教学知识促进学生的阅读兴趣，在有益学生身心健康成长的故事当中，较好的引导学生深入的进行学习。第二，设置直观形象的教学情境。由于小学生大都只具备感性思维，缺乏理性思维。因此，在进行授课时，教师可充分设置良好的教学情境，让学生在学习知识的过程当中能够获得真实的情感体验，充分运用多媒体技术来播放相关的教学课件，借助于多媒体的文字、图片、影像视频的播放，来充分调动学生各个感官的共同参与，从而有效的促进学生的阅读兴趣。第三，开展丰富多彩、健康向上的课外教学活动。教师可依据相关的教学内容以及学生学习的实际情况，来创设丰富多彩、健康向上的课外教学活动，让学生能够在参与课外教学活动的过程当中，来深入的理解与掌握所学的语文知识。例如可借助于进行课外教学活动来有效的延展知识。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可在课后来进行主题讨论活动，让学生通过将自己在学生生活当中的生活条件与课文当中的“卖火柴的小女孩”的生活条件进行对比，来写一篇读后感，并在班级当中评比优秀的习作，以此来有效地提升学生学习的主动性。
二、构建良好的阅读环境
具有一个良好的阅读环境，能够促进学生进行积极主动的阅读。因此，教师在开展小学语文教学时，应采取多样化的方式来为学生构建起一个良好阅读环境，为了有效的创建积极主动的阅读情境，教师可依据学生的閱读兴趣，来收集一些内容健康向上、具有正能量的阅读的素材，例如童话故事、少儿读物等，并在班级当中来开展集体阅读，构建起一个良好的阅读氛围。在完成阅读之后，教师可指导学生以学习小组的形式来讨论阅读的素材，让学生充分发表自己的见解、讲述自我的心得体会。当然，具有良好的阅读环境仅仅是一个进行阅读教学的前提条件，还应由教师构建起一个良好的阅读情境，立足于具体的文本内容，充分运用生动有趣、直观形象的多种教学方法，来促进学生阅读的主动性，让学生能够全身心地融入到文本内容当中，并获得真实的情感体验，深入理解与掌握所阅读文本的知识。例如教师在教学《十里长街送总理》时，可让学生进行主题朗诵，让学生深情的进行诵读，并真正的体会到人民热爱周总理的真挚的情感，通过这样使学生身临其境的融入教学情境的方式，能够让学生感同身受的认知到人民对周总理的尊敬与深切的怀念之情，能够让学生获得真实的情感体验。
三、注重在阅读教学当中的形象感受
在进行语文阅读的过程当中，学生必须具有情感地进行阅读，才能真正地感悟与体验到文章当中所蕴含的真情实感。教师应指导学生来充分的融入到所阅读文章当中营造的情境当中，借助于真实的情感体验，来深切的感受文章当中的情感，并有效的提升自我的阅读能力。例如，教师在教学《狼和小羊》此课时，教师可让学生通过自身的朗读，来充分想象出文章当中所描述的狼和小羊对话的情景，并依据文章的的不同的“人物”对话的特点来适时的对自身的语气进行调整，例如当朗读到狼所说的话语之时，由于狼在此篇文章当中具有较为蛮横、粗暴的特点，因此，朗读狼的语气必须较重，要凸显出狼的凶恶的形象；而当读小羊的话话时，由于在此篇文章当中的小羊比较温顺，因此小羊的语气必须很弱，让人听后，能够充分的感受到小羊在面对狼时的怯弱，真正的体现出小羊温顺的形象，让人具有同情小羊的心理。借助于这样具有情感的深情的朗读，让学生能够深入的理解与掌握文章当中所构建的充满情感的教学情境，以此来有效地提升学生的阅读能力。
总之，想要有效地提升学生的语文阅读能力，就必须经过一个长期的发展过程，作为语文教师，必须注重培养小学生阅读能力，借助多样化的教学方式，强化对学生进行阅读训练，拓展学生的知识视野，有效地提升学生的语文素养，让学生获得全面发展。
在基础教育阶段当中小学语文是一门必修的学科课程，而语文阅读又是小学语文当中的重要组成部分，语文阅读能够有效地体现出学生的语文学习水平。因此，必须在语文教学当中较好地培养学生的阅读能力。笔者依据自身多年的教学实践经验，通过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在小学语文教学当中怎样有效地培养学生的阅读能力的策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。
【关键词】
小学语文教学 学生 阅读能力 培养策略
阅读能力是小学生在语文学习当中必须具备的一项重要的知识技能之一，阅读能力即人们对于书面语言的阅读与理解能力。在小学语文教学当中，语文阅读作为一个重要的组成部分，在语文教学当中具有极其重要的地位。因此，在小学语文教学实践当中，教师必须有效地培养起学生良好的阅读能力，来有效地促进学生的学习兴趣，方可让学生长期进行阅读。对学生进行有效地阅读训练，拓展学生的阅读领域，让学生具有广博的知识视野，有效地促进学生学习语文的兴趣，持续提升学生的语文知识水平。
一、有效促进学生的学习语文兴趣
众所周知，在学习的过程当中，兴趣是最佳的学习导师。从小学生的学习心理与认知理解水平来看，小学生还未形成积极主动进行学习的自觉性，只要有效的激发起学生的阅读兴趣，就可让学生在日常的学习与生活当中积极主动的进行阅读，有效的提升学生的阅读能力。想要有效的促进学生的阅读兴趣可从下述三个方面来进行：第一，讲述生动有趣的故事。由于小学生对于外界的事物非常好奇，并具有较强的求知欲。但是其认知与理解能力较为薄弱，因此，教师可采用讲述生动有趣的故事的形式，来有效的导入课堂教学知识促进学生的阅读兴趣，在有益学生身心健康成长的故事当中，较好的引导学生深入的进行学习。第二，设置直观形象的教学情境。由于小学生大都只具备感性思维，缺乏理性思维。因此，在进行授课时，教师可充分设置良好的教学情境，让学生在学习知识的过程当中能够获得真实的情感体验，充分运用多媒体技术来播放相关的教学课件，借助于多媒体的文字、图片、影像视频的播放，来充分调动学生各个感官的共同参与，从而有效的促进学生的阅读兴趣。第三，开展丰富多彩、健康向上的课外教学活动。教师可依据相关的教学内容以及学生学习的实际情况，来创设丰富多彩、健康向上的课外教学活动，让学生能够在参与课外教学活动的过程当中，来深入的理解与掌握所学的语文知识。例如可借助于进行课外教学活动来有效的延展知识。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可在课后来进行主题讨论活动，让学生通过将自己在学生生活当中的生活条件与课文当中的“卖火柴的小女孩”的生活条件进行对比，来写一篇读后感，并在班级当中评比优秀的习作，以此来有效地提升学生学习的主动性。
二、构建良好的阅读环境
具有一个良好的阅读环境，能够促进学生进行积极主动的阅读。因此，教师在开展小学语文教学时，应采取多样化的方式来为学生构建起一个良好阅读环境，为了有效的创建积极主动的阅读情境，教师可依据学生的閱读兴趣，来收集一些内容健康向上、具有正能量的阅读的素材，例如童话故事、少儿读物等，并在班级当中来开展集体阅读，构建起一个良好的阅读氛围。在完成阅读之后，教师可指导学生以学习小组的形式来讨论阅读的素材，让学生充分发表自己的见解、讲述自我的心得体会。当然，具有良好的阅读环境仅仅是一个进行阅读教学的前提条件，还应由教师构建起一个良好的阅读情境，立足于具体的文本内容，充分运用生动有趣、直观形象的多种教学方法，来促进学生阅读的主动性，让学生能够全身心地融入到文本内容当中，并获得真实的情感体验，深入理解与掌握所阅读文本的知识。例如教师在教学《十里长街送总理》时，可让学生进行主题朗诵，让学生深情的进行诵读，并真正的体会到人民热爱周总理的真挚的情感，通过这样使学生身临其境的融入教学情境的方式，能够让学生感同身受的认知到人民对周总理的尊敬与深切的怀念之情，能够让学生获得真实的情感体验。
三、注重在阅读教学当中的形象感受
在进行语文阅读的过程当中，学生必须具有情感地进行阅读，才能真正地感悟与体验到文章当中所蕴含的真情实感。教师应指导学生来充分的融入到所阅读文章当中营造的情境当中，借助于真实的情感体验，来深切的感受文章当中的情感，并有效的提升自我的阅读能力。例如，教师在教学《狼和小羊》此课时，教师可让学生通过自身的朗读，来充分想象出文章当中所描述的狼和小羊对话的情景，并依据文章的的不同的“人物”对话的特点来适时的对自身的语气进行调整，例如当朗读到狼所说的话语之时，由于狼在此篇文章当中具有较为蛮横、粗暴的特点，因此，朗读狼的语气必须较重，要凸显出狼的凶恶的形象；而当读小羊的话话时，由于在此篇文章当中的小羊比较温顺，因此小羊的语气必须很弱，让人听后，能够充分的感受到小羊在面对狼时的怯弱，真正的体现出小羊温顺的形象，让人具有同情小羊的心理。借助于这样具有情感的深情的朗读，让学生能够深入的理解与掌握文章当中所构建的充满情感的教学情境，以此来有效地提升学生的阅读能力。
总之，想要有效地提升学生的语文阅读能力，就必须经过一个长期的发展过程，作为语文教师，必须注重培养小学生阅读能力，借助多样化的教学方式，强化对学生进行阅读训练，拓展学生的知识视野，有效地提升学生的语文素养，让学生获得全面发展。