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轰轰烈烈的新课程改革，语文课堂教学活动发生了翻天覆地的变化，教师的教学方法与教学手段的不断更新，教师精心指导学生学法，极大地激发起学生学习语文知识的兴趣，学生积极主动参与到具体的学习活动中，通过自己的学习、合作探究，获取到语文知识，语文能力得到有效提高，充分展示出新课程下语文课堂教学活动的高效性。笔者在长期的语文教学工作中，针对自己的教学实际，经常性反思自己的教学行为，对语文课堂教学有着如下的认识与做法，与同行共勉！
一、语文教师要立足于学生为本，摸准学生的学习语文知识的实际情况。课前语文教师准备教案，其目的是让教师能够在组织学生学习活动前，精心预设学生学习的各个环节，引导学生能够在有限的四十分钟的课堂学习时间里，获取语文知识，学生完成学习目标与任务。但是，有个别语文教师自以为自己教语文科多年，对语文课本中的知识，以及知识点的安排，都了如指掌，用不着去备课，为了应付学校或学科教研组的检查，找教案抄教案，还认为自己所准备的教案具有一定的含金量。
笔者认为，语文教师要正确认识教案准备的必要性与重要性，在备课时，语文教师要认识到语文课本是依据《语文课程标准》编写的，是针对所有的学生预设的语文知识，而语文教师在组织学生学习时，要立足于学生个体特征，弄清楚学生掌握语文基础知识的具体情况，以及学生具备了哪些语文能力，在语文分析与归纳、总结语文规律等方面，还存在哪些问题，这就要求语文教师要在不同的班级，不同的学生，学生不同的个性特征，乃至学生学习语文知识的习惯等方面，去有效选取学生在这节课中该学习哪些语文知识，哪些是重点知识，哪些是难点知识；其次，学生对这节语文知识点学习到何种程度，教师怎样引导学生去自主学习、合作探究学习，教师有效避免不顾学生的实际情况，只注重语文知识的深度与广度，学生达不到学习目标，感受不到学习的乐趣，只会逐渐产生厌学的心理态势。因此，语文教师有效备好学生是语文高校课堂的前提。
二、语文教师要不断增进教师与学生间的情感，较好地对学生进行情感教育。良好的师生关系，让学生能够感受到自己在学习过程中，有许多知心的朋友一起，探讨问题、解决问题。在新课程下的课堂教学活动中，学生的学习行为，往往需要教师采用善意的批评，教师一个手势或一个眼神的暗示，让学生能够意识到自己在学习过程中，哪些应该得到纠正，以获取最大的学习效益。笔者认为，语文教师对待学生要像对待自己的子女一样，随时关注学生，关注学生的一言一行，只要学生在学习与生活中，遇到了困难，教师要在第一时间里，去帮助学生，去引导学生，让学生能够早些度过难关；教师要做到这些，必然需要教师随时关注学生的动向，用较多的时间与学生在一起，以聊天、体育活动等多种形式，让教师与学生交流，教师要放下自己的教师身份，把学生看着是自己的朋友一样，与学生同学习，学生就会感觉到教师犹如自己的父母，犹如自己的兄长一样，心里的话儿就会毫无顾忌地讲给老师听，教师就找准机会引导学生，督促学生认真学习，从而让学生养成了良好的学习习惯。
三、语文教师要创设良好的平台，让学生展示自己的才能，以体验学习所带来的快感。一个班学生学习的氛围如何，直接关系到学生学习的兴趣。如果在课堂学习活动中，教师古板、正统、照本宣科，教师的教学语言单调无味，哆哆嗦嗦，或者语无伦次，是谈不上学生学习氛围的浓厚。新课程下的语文课堂教学活动，需要语文教师在有限的四十分钟的时间里，组织学生自主学习，或者合作探究式学习。因此，语文教师要做到教学语言的精炼，吐词清楚，必要时运用教师的肢体语言，辅助教学，激发学生学习语文知识的兴趣。其次，语文教师要在班上引导那些语文基础知识较好的，分析問题与解决语文问题能力较高的学生，去帮助从基础较差的学生，一方面，能够让学生体验做教师的乐趣，另一方面也能够让学生运用自己所掌握的语文知识去解决实际问题的能力，以培养学生责任心与责任感，增进学生间的友谊。同时，语文教师要采用多种形式引导成绩较差的学生，努力学习，争取早日赶上前面学习较好的学生，这样，全班在学习的氛围上，形成一个你追我赶的学习风气。
四、语文教师要采取多种形式激发学生学习语文知识的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”。学生对事物能够产生较浓厚的兴趣，就会萌发期强烈的好奇心，想办法急于把语文问题弄过明白，此时，学生兴趣高涨，语文教师要抓住这个机会，有效调动学生学习语文知识的积极性与创造性。笔者认为，可以从有效几个方面去思考：
1.语文教师可以创设问题式教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣。语文教师在组织学生学习活动时，用得更多的是问题式情境教学法。要达到激发学生学习兴趣，教师要有效结合学生身边的生活实际，选取与语文知识联系紧密的例子，引导学生在情境中，发现语文问题。语文教师结合生活中实际，进行教学，较好体现出语文知识在生活的利用及重要作用，以激发学生学习语文知识的兴趣。
2.语文教师可以借助多媒体辅助教学手段，以激发学生学习语文知识的兴趣。在信息知识爆炸的时代，对教师教学的组织，也提出更高的要求，需要教师运用先进的教学设备，去组织学生的学习知识的活动。由于一节课的时间紧，在有限的时间里，教师如何去组织的学习，这是许多语文教师探讨的热点，关注的热点。对语文教学中名人所处的年代与背景，有些学生难以理解，就需要语文教师运用辅助教学手段，再现当时的情景，让学生身临其境，易于学生理解，激发学生学习语文知识的兴趣。
总之，语文课堂教学活动的开展，教师的精心准备，学生学法的指导，都需要教师不断去学习，去钻研，积极参见教研教改，主动承担教研课题，不断改进自己的教学方法与教学手段，让学生乐学语文，提高学生的语文能力。
一、语文教师要立足于学生为本，摸准学生的学习语文知识的实际情况。课前语文教师准备教案，其目的是让教师能够在组织学生学习活动前，精心预设学生学习的各个环节，引导学生能够在有限的四十分钟的课堂学习时间里，获取语文知识，学生完成学习目标与任务。但是，有个别语文教师自以为自己教语文科多年，对语文课本中的知识，以及知识点的安排，都了如指掌，用不着去备课，为了应付学校或学科教研组的检查，找教案抄教案，还认为自己所准备的教案具有一定的含金量。
笔者认为，语文教师要正确认识教案准备的必要性与重要性，在备课时，语文教师要认识到语文课本是依据《语文课程标准》编写的，是针对所有的学生预设的语文知识，而语文教师在组织学生学习时，要立足于学生个体特征，弄清楚学生掌握语文基础知识的具体情况，以及学生具备了哪些语文能力，在语文分析与归纳、总结语文规律等方面，还存在哪些问题，这就要求语文教师要在不同的班级，不同的学生，学生不同的个性特征，乃至学生学习语文知识的习惯等方面，去有效选取学生在这节课中该学习哪些语文知识，哪些是重点知识，哪些是难点知识；其次，学生对这节语文知识点学习到何种程度，教师怎样引导学生去自主学习、合作探究学习，教师有效避免不顾学生的实际情况，只注重语文知识的深度与广度，学生达不到学习目标，感受不到学习的乐趣，只会逐渐产生厌学的心理态势。因此，语文教师有效备好学生是语文高校课堂的前提。
二、语文教师要不断增进教师与学生间的情感，较好地对学生进行情感教育。良好的师生关系，让学生能够感受到自己在学习过程中，有许多知心的朋友一起，探讨问题、解决问题。在新课程下的课堂教学活动中，学生的学习行为，往往需要教师采用善意的批评，教师一个手势或一个眼神的暗示，让学生能够意识到自己在学习过程中，哪些应该得到纠正，以获取最大的学习效益。笔者认为，语文教师对待学生要像对待自己的子女一样，随时关注学生，关注学生的一言一行，只要学生在学习与生活中，遇到了困难，教师要在第一时间里，去帮助学生，去引导学生，让学生能够早些度过难关；教师要做到这些，必然需要教师随时关注学生的动向，用较多的时间与学生在一起，以聊天、体育活动等多种形式，让教师与学生交流，教师要放下自己的教师身份，把学生看着是自己的朋友一样，与学生同学习，学生就会感觉到教师犹如自己的父母，犹如自己的兄长一样，心里的话儿就会毫无顾忌地讲给老师听，教师就找准机会引导学生，督促学生认真学习，从而让学生养成了良好的学习习惯。
三、语文教师要创设良好的平台，让学生展示自己的才能，以体验学习所带来的快感。一个班学生学习的氛围如何，直接关系到学生学习的兴趣。如果在课堂学习活动中，教师古板、正统、照本宣科，教师的教学语言单调无味，哆哆嗦嗦，或者语无伦次，是谈不上学生学习氛围的浓厚。新课程下的语文课堂教学活动，需要语文教师在有限的四十分钟的时间里，组织学生自主学习，或者合作探究式学习。因此，语文教师要做到教学语言的精炼，吐词清楚，必要时运用教师的肢体语言，辅助教学，激发学生学习语文知识的兴趣。其次，语文教师要在班上引导那些语文基础知识较好的，分析問题与解决语文问题能力较高的学生，去帮助从基础较差的学生，一方面，能够让学生体验做教师的乐趣，另一方面也能够让学生运用自己所掌握的语文知识去解决实际问题的能力，以培养学生责任心与责任感，增进学生间的友谊。同时，语文教师要采用多种形式引导成绩较差的学生，努力学习，争取早日赶上前面学习较好的学生，这样，全班在学习的氛围上，形成一个你追我赶的学习风气。
四、语文教师要采取多种形式激发学生学习语文知识的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”。学生对事物能够产生较浓厚的兴趣，就会萌发期强烈的好奇心，想办法急于把语文问题弄过明白，此时，学生兴趣高涨，语文教师要抓住这个机会，有效调动学生学习语文知识的积极性与创造性。笔者认为，可以从有效几个方面去思考：
1.语文教师可以创设问题式教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣。语文教师在组织学生学习活动时，用得更多的是问题式情境教学法。要达到激发学生学习兴趣，教师要有效结合学生身边的生活实际，选取与语文知识联系紧密的例子，引导学生在情境中，发现语文问题。语文教师结合生活中实际，进行教学，较好体现出语文知识在生活的利用及重要作用，以激发学生学习语文知识的兴趣。
2.语文教师可以借助多媒体辅助教学手段，以激发学生学习语文知识的兴趣。在信息知识爆炸的时代，对教师教学的组织，也提出更高的要求，需要教师运用先进的教学设备，去组织学生的学习知识的活动。由于一节课的时间紧，在有限的时间里，教师如何去组织的学习，这是许多语文教师探讨的热点，关注的热点。对语文教学中名人所处的年代与背景，有些学生难以理解，就需要语文教师运用辅助教学手段，再现当时的情景，让学生身临其境，易于学生理解，激发学生学习语文知识的兴趣。
总之，语文课堂教学活动的开展，教师的精心准备，学生学法的指导，都需要教师不断去学习，去钻研，积极参见教研教改，主动承担教研课题，不断改进自己的教学方法与教学手段，让学生乐学语文，提高学生的语文能力。