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【摘 要】在小学语文阅读教学课堂中，教师要掌握学生阅读能力，不断制定完善的阅读策略，以保证课堂教学效率，通过进一步实践分析，在有效的进行阅读教学过程中，要科学运用各种教学方法，以激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
【关键词】小学语文 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.019
小学语文阅读教学过程，教师要不断探索更加完善的策略，从而才能不断提高学生阅读能力，阅读作为语文教学重点部分，教师要不断探索更加完善的教学方法，从而才能提高教学质量，具体实践分析如下：
一、阅读教学的重要性
在语文教学过程中阅读教学十分重要，通过阅读教学，学生能够有效的提升自身的语言理解能力，增强自身对于相关内容的理解程度，深化自身思维，丰富自身情感。良好的阅读能力能够有效的帮助学生获得语文水平的提升，还能够提升学生的事物分析能力，在学习过程中，阅读可以帮助学生更好的理解所学内容，在进行阅读的过程中，学生可以更好地了解作者内心蕴含的情感以及描写事物的发展过程，进而更好地感受文章内容以及文章情感。
除此之外，通过阅读，学生可以更好地进行语言积累，在阅读的过程中，学生能够掌握文章中的语言描写方面的内容，进而更好的提升自身的语言表达能力，丰富自身的文字运用能力，在阅读过程中，学生能够根据作者创造的思路，提升自身的写作能力，丰富自身的写作思路和框架，进而更好的提升自身的语文水平。
二、小学语文教学中阅读教学的策略
（一）化被动为主动，建立生成性课堂
在教学的过程中，教师应当将课堂的主体归还给学生，在进行阅读教学时，教师应当注意调动学生的自主学习能力，而不是一味的进行灌输性教育，让学生被迫学习，教师应当革新自身的教学方法，帮助学生调动学习兴趣，在教学过程中教师可以通过设置一系列的开放性问题，例如：“你从这篇文章中感受到了什么？”“你觉得这篇课文中哪一句话写得最有道理？”等帮助学生更好地进行想象和思考，让学生能够自由地进行相关内容的思考，进而更好的针对文章产生自身的感受，教师应当重视教学中情景的设置，教师在进行情景设置的过程中，可以利用一系列的图片文字视频等内容，帮助学生更好地融入到教学情境当中，进而更好地调动自身的学习积极性，提升教学效率。
例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这部分内容的教学时，可以在备课阶段选择一部与内容相关的视频，在课堂上进行播放，帮助学生更好的进入到教学情境当中，视频中小蝌蚪从出生到成长，中间的经历十分曲折，经历了许多困难，不断的寻找自己的妈妈，通过这个视频，教师可以更好的建立情景打造生成性课堂，学生的情绪能够被视频调动，进而更好地进行相关内容的学习。
（二）采用小组合作学习的方法
在阅读教学中采取小组合作教学的学习方法可以更好的调动学生学习的积极性，提升课堂氛围，帮助学生调动学习的积极性，更好的提升课堂教学效果，例如，教师在进行《富饶的西沙群岛》这部分内容的教学时，教师可以在课堂中开展小组教学的方式，教师应当按照相应的标准对学生进行分组，之后再以“西沙群岛的景色以及物产”为主题要求小组中同学进行相应的讨论，在讨论的过程中，教师可以了解到学生关于这一主题不同的想法，有的学生会说：“我看到了各种各样、五颜六色的珊瑚，它们不仅颜色鲜艳夺目，还有着不同的形态。”也有学生会这么说：“西沙群岛海底的珊瑚简直千姿百态，有的珊瑚像奔跑的小狗;有的珊瑚像绽放的烟花。”还有的孩子可能会说：“我看到了各种各样的海底动物，有健步如飞的梭子鱼，有机灵敏捷的大龙虾。”在进行讨论的过程中，学生会不断地把自身的想法与小组内其他学生的想法进行交流和交换，进而更好地调动自身的思维，增强自身的学习效果。
（三）培养小学生良好的阅读习惯
1.培养学生认真阅读的习惯。如果只看到阅读的表面，那么只需要运用眼睛进行阅读，但是实际上阅读是与心灵息息相关的，有效的阅读需要学生身心投入，能够用心灵去看文章中描写的内容，教师在进行阅读教学的过程中，教师应当真是一系列优秀作品进行重视，帮助学生更好的调动自身的积极性，用心去阅读，提升阅读效果。
2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读的方法包括粗读和精读，在进行粗读的过程中，只需要学生能够准确的认识文章中的字词，掌握文章中描写内容的大概内容，精读则需要学生在阅读过程中进行相应的思考，品味和升华，此时需要针对重点词句进行仔细的琢磨，教师在阅读的过程中，应当引导学生进行朗读和默读等方式更好地进行文章内容的理解。在略读过程中，则应当根据阅读内容的不同，选择更为适合的阅读方法进行相关内容的阅读。
3.培养学生善于质疑的阅读习惯。在学习过程中，问题的产生与解决都十分重要，疑问是探究学习新内容的开始，也是学习新内容的动力，不断的发现新的问题，提出新的问题可以更好的帮助学生活跃自身思维，因此，在教学的过程中，教师应当鼓励学生进行相关内容的提问，让学生能够带着问题进行学习，这样可以帮助学生更好地进行主动学习，长久之后，学生能够更好的思考得出问题，并且根据自身的问题进行自主学习和主动探究，调动自身的学习积极性，成为学习的主人，进而更好的提升学生的语文学习水平。
三、结束语
科学的运用有效的阅讀教学方法，不仅提高了教学质量，也大大提升了学生语文学习水平，这对于学生日后发展有着重要作用，希望通过本文的进一步分析，能进一步提高语文教学有效性。
参考文献
[1]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.
[2]王林.小学语文阅读教学有效策略微探[J].语文教学通讯，2018（36）：66-67.
[3]袁红燕.浅谈小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].中国教师，2018（S2）：147.
【关键词】小学语文 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.019
小学语文阅读教学过程，教师要不断探索更加完善的策略，从而才能不断提高学生阅读能力，阅读作为语文教学重点部分，教师要不断探索更加完善的教学方法，从而才能提高教学质量，具体实践分析如下：
一、阅读教学的重要性
在语文教学过程中阅读教学十分重要，通过阅读教学，学生能够有效的提升自身的语言理解能力，增强自身对于相关内容的理解程度，深化自身思维，丰富自身情感。良好的阅读能力能够有效的帮助学生获得语文水平的提升，还能够提升学生的事物分析能力，在学习过程中，阅读可以帮助学生更好的理解所学内容，在进行阅读的过程中，学生可以更好地了解作者内心蕴含的情感以及描写事物的发展过程，进而更好地感受文章内容以及文章情感。
除此之外，通过阅读，学生可以更好地进行语言积累，在阅读的过程中，学生能够掌握文章中的语言描写方面的内容，进而更好的提升自身的语言表达能力，丰富自身的文字运用能力，在阅读过程中，学生能够根据作者创造的思路，提升自身的写作能力，丰富自身的写作思路和框架，进而更好的提升自身的语文水平。
二、小学语文教学中阅读教学的策略
（一）化被动为主动，建立生成性课堂
在教学的过程中，教师应当将课堂的主体归还给学生，在进行阅读教学时，教师应当注意调动学生的自主学习能力，而不是一味的进行灌输性教育，让学生被迫学习，教师应当革新自身的教学方法，帮助学生调动学习兴趣，在教学过程中教师可以通过设置一系列的开放性问题，例如：“你从这篇文章中感受到了什么？”“你觉得这篇课文中哪一句话写得最有道理？”等帮助学生更好地进行想象和思考，让学生能够自由地进行相关内容的思考，进而更好的针对文章产生自身的感受，教师应当重视教学中情景的设置，教师在进行情景设置的过程中，可以利用一系列的图片文字视频等内容，帮助学生更好地融入到教学情境当中，进而更好地调动自身的学习积极性，提升教学效率。
例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这部分内容的教学时，可以在备课阶段选择一部与内容相关的视频，在课堂上进行播放，帮助学生更好的进入到教学情境当中，视频中小蝌蚪从出生到成长，中间的经历十分曲折，经历了许多困难，不断的寻找自己的妈妈，通过这个视频，教师可以更好的建立情景打造生成性课堂，学生的情绪能够被视频调动，进而更好地进行相关内容的学习。
（二）采用小组合作学习的方法
在阅读教学中采取小组合作教学的学习方法可以更好的调动学生学习的积极性，提升课堂氛围，帮助学生调动学习的积极性，更好的提升课堂教学效果，例如，教师在进行《富饶的西沙群岛》这部分内容的教学时，教师可以在课堂中开展小组教学的方式，教师应当按照相应的标准对学生进行分组，之后再以“西沙群岛的景色以及物产”为主题要求小组中同学进行相应的讨论，在讨论的过程中，教师可以了解到学生关于这一主题不同的想法，有的学生会说：“我看到了各种各样、五颜六色的珊瑚，它们不仅颜色鲜艳夺目，还有着不同的形态。”也有学生会这么说：“西沙群岛海底的珊瑚简直千姿百态，有的珊瑚像奔跑的小狗;有的珊瑚像绽放的烟花。”还有的孩子可能会说：“我看到了各种各样的海底动物，有健步如飞的梭子鱼，有机灵敏捷的大龙虾。”在进行讨论的过程中，学生会不断地把自身的想法与小组内其他学生的想法进行交流和交换，进而更好地调动自身的思维，增强自身的学习效果。
（三）培养小学生良好的阅读习惯
1.培养学生认真阅读的习惯。如果只看到阅读的表面，那么只需要运用眼睛进行阅读，但是实际上阅读是与心灵息息相关的，有效的阅读需要学生身心投入，能够用心灵去看文章中描写的内容，教师在进行阅读教学的过程中，教师应当真是一系列优秀作品进行重视，帮助学生更好的调动自身的积极性，用心去阅读，提升阅读效果。
2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读的方法包括粗读和精读，在进行粗读的过程中，只需要学生能够准确的认识文章中的字词，掌握文章中描写内容的大概内容，精读则需要学生在阅读过程中进行相应的思考，品味和升华，此时需要针对重点词句进行仔细的琢磨，教师在阅读的过程中，应当引导学生进行朗读和默读等方式更好地进行文章内容的理解。在略读过程中，则应当根据阅读内容的不同，选择更为适合的阅读方法进行相关内容的阅读。
3.培养学生善于质疑的阅读习惯。在学习过程中，问题的产生与解决都十分重要，疑问是探究学习新内容的开始，也是学习新内容的动力，不断的发现新的问题，提出新的问题可以更好的帮助学生活跃自身思维，因此，在教学的过程中，教师应当鼓励学生进行相关内容的提问，让学生能够带着问题进行学习，这样可以帮助学生更好地进行主动学习，长久之后，学生能够更好的思考得出问题，并且根据自身的问题进行自主学习和主动探究，调动自身的学习积极性，成为学习的主人，进而更好的提升学生的语文学习水平。
三、结束语
科学的运用有效的阅讀教学方法，不仅提高了教学质量，也大大提升了学生语文学习水平，这对于学生日后发展有着重要作用，希望通过本文的进一步分析，能进一步提高语文教学有效性。
参考文献
[1]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：147.
[2]王林.小学语文阅读教学有效策略微探[J].语文教学通讯，2018（36）：66-67.
[3]袁红燕.浅谈小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].中国教师，2018（S2）：147.