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我们所处的是一个多元的时代，更是一个喧嚣的时代。因此，浮躁、耐不住寂寞成了一种普遍的病症。但当我踏进潮州市湘桥区昌黎路小学的校园，走进他们的课室，接触他们的师生时，感受到的却是一种教育独有的恬静、淡定、温暖。因为，他们是在用心爱着学生，用心经营学校，用心诠释教育。
让学校温暖家长的心坎
对于学生的教育，应该是学校、家庭、社会三位一体。任何一个的缺位，都必然给学生的成长带来诸多的困难和问题，处理不好，就极可能导致学生身心全方位健康的缺失。在教育界曾经普遍流行一种说法：5 2=0。意思是学生在学校接受了五天的学校教育，但由于家长对学校教育理念的不理解、不配合，或是家长对学生教育的不正确，度过一个周末的2天后，便将学校前面5天的努力消解为零。家长是孩子的第一任老师，因此家长的教育理念、教育方法对学生的成长至关重要。有鉴于此，昌黎路小学在校长王振中带领下统一思想，把办好家长学校纳入校务工作重要议事日程。为了使学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合，他们把办好家长学校的运作延伸到社区，作为创建精神文明社区的共建系列。
1.制度强化
每年新生入学，其家长也自然是昌黎路小学家长学校的学员。学生与家长两种不同对象的学校同时开学。开始，有些家长存在厌烦情绪，认为是一种负担，有的强调工作忙，文化低，甚至认为是学校在推卸教育学生的责任。有些家长还说什么生活难捱，还顾这等劳什事等。针对这种情况，新学年伊始，学校教师和关工委人员进行家访，关心每个孩子，关注每个家庭，带去炽热关爱之情，关工委还对贫困学生送去救济金。唤起家长参加家长学校的热情。同时，努力营造家校协作的良好氛围。学校开通“互教通”电话系统和互联网《家校协作》论坛，开辟家校展览室，开办电视讲座，出版简报，组建家长学校理事会，评选优秀家长学员，把办好家长学校作为教育的一项事业，搞得有声有色，深受家长欢迎和喜爱。
昌黎路小学对家长学校实施规范化管理。做到有领导、有组织、有分工、有督查、有反馈、有评比，发扬严谨学风，把学与用结合起来，贵在把学到的知识落实到育人上，组成“听、做、写、说”四部曲，即听讲课(听)、用于教子(做)、写心得(写)、经验交流(说)。学校还开展心理咨询活动，请家长旁听教学科研活动，开展征文比赛，实行结对互帮活动等。这样。家长学校办得有吸引力、有成效。因此家长们对家长学校情有独钟。听辅导课的家长出勤率达98％以上。许多家长边听边记，不懂处就请教老师，家长与教师建立了深厚情谊。
2.观念转化
从调查中，学校发现家长普遍存在重智轻德的倾向，一味加重学生课业负担：也存在“树大自然直”的偏见和“恨铁不成钢”的偏向，致使对子女或是溺爱、放纵、娇惯、袒护，或是训斥、打骂、惩罚，因而，不少学生产生不同程度的或反抗、或屈从、或自卑的心理和情绪。针对这种情况，学校校长王振中亲自讲授《家长如何培养孩子的良好个性》、《家长怎样给孩子好的影响》等内容；学校还聘请韩山师院教育学专家为家长讲授《家长怎样配合学校开展教育》、《未成年人犯罪的家庭成因及其预防对策》等30多个专题。家长们通过学习和讨论。从思想确立德智比翼双飞的正确观念。
3.方法优化
提高家长科学教子的方法与能力，是家长学校的题中应有之义。他们重视运用教育学、心理学的原理指导家教，提高科学教子水平。他们总结了一套科学教子的有益经验，如德智互动、身心互促、因材施教、辩证矫治、把握年龄特征、宽严适度等，取得了可喜的效果。如有位家长发现孩子好奇心强，喜欢玩各种花样，就侧重培养他的想象力，启迪他的创新能力，提出六项教育办法，即营造家庭氛围，广泛接触新鲜事物，鼓励大胆探索，启发多角度思考，积极回答问题，发展想象能力这一套科学教子方法。二年级一位家长提出矫治孩子磨磨蹭蹭不良习惯的六项办法，即排除无关诱因，重视转移注意力，激发竞争灵敏度，经受困难锻炼，让孩子尝到磨蹭的苦果，反话正说多鼓励多引导。初步矫正了孩子的不良习惯。
用教育呵护孩子的心灵
随着社会竞争压力的加大，中小学生的心理问题日趋突出，因此，必须在中小学中普及心理健康知识，开展心理健康教育科研，营造有利于学生健康成长的良好环境。早在1994年，昌黎路小学的心理健康教育实验率先在潮州市开展。“以心理健康教育为突破口，提高学生综合素质”的育人思路逐渐融入到学校的内涵发展，并外显为学校的办学特色。
1.用心走进学生的内心世界
昌黎路小学校长王振中说得好：“用心走进学生的内心世界，是搞好心理健康教育的前提。”他认为，学生的言行举止，从其心理活动轨迹中可以找到答案。为此，学校把心理健康教育纳入到思想道德建设的一个重要部分来抓，成立了“小学生心理健康教育科研课题组”，通过问卷、家访、心理对话、行为分析等方法，全面了解“问题学生”的心理症结，打开学生的内心世界，有效地开展教育。
昌黎路小学有学生近3000名。学生来源广，素质参差不齐，几乎都是“小皇帝”、“小公主”，单亲孩子、孤儿占很大比例，有些家长由于自己有心理偏差而对孩子教育缺失，加上社会上各种丑恶现象的负面影响，使得学生的内心世界复杂多变。有的学生表现为焦虑、怨恨、沮丧或自卑，有的学生表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的学生表现为厌倦、畏难、不安、无心学习……学生的这些问题引起了学校极大的关注。
学校针对小学生在学习、生活、人际交往等方面遇到的各种心理困惑及问题。开发并编辑校本教材《小学生心理素质培养》，每周五下午第二节课在全校设心理健康教育课。向学生、家长发放问卷调查表，了解学生存在的主要心理问题及家教中存在的误区，有针对性地开设专题讲座，开展学生健康教育活动日、组织大型心理咨询活动、家庭心理健康教育知识宣传活动，面向学生、家长、社会的咨询，帮助学生解决在学习、交友等方面遇到的问题，提高家长科学的育子水平。学校还与韩山师范学院师范分院共建心理健康教育实践基地——学生健康教育活动中心。拓宽了学生心理健康实践的活动空间，促进了学生心理健康教育向纵深层次发展。近年来。由于学校对心理健康教育的重视，学生品德合格率达100％，优等率达95％以上，无心理犯罪、违法乱纪现象的出现，学校被评为广东省心理健康先进单位。 2.一把钥匙开一把锁
学生的心理现象虽然有普遍性和共同性，但也存在差异性和偶然性，所以，昌黎路小学用一把钥匙开一把锁。对每一个案都进行详细调查和研究，进行心理分析和跟踪矫治。
阿宇(化名)，男，14岁。爱滋事、打骂同学，常搬弄是非，无心向学。调查情况：家长重男轻女，娇生惯养，其父教育方法简单粗暴。
陈宇表现：高傲，好强，有逆反心理。
矫治过程：
第一步：情感优化。班主任和科任教师从关爱入手，唤醒陈宇，使其懂得在进行人际交往时应真诚而且有爱心：
第二步：开展活动。让陈宇在帮助残疾人的情境故事中扮演残疾人，启发陈宇理解弱势群体的心情和难处，帮助陈宇建立扶残助弱的心态：
第三步：让阿宇学习并演唱《爱的奉献》等充满友爱的歌曲，使阿宇体味爱的力量：
第四步：用心理置换法进行心理辅导。
第五步：发掘阿宇身上的闪光点，树立阿宇纠错的信心。在不断辅导阿宇的过程中，教师还坚持家访，纠正其父错误的教育方式。经过7个月的心理辅导，阿宇的行为大有改观。
在推进心理健康教育过程中，昌黎路小学注重和谐心灵、和谐班级、和谐校园的建设，坚持和完善心理健康教育预防、预警、干预“三预”的目标体系、内容模式和工作机制，努力使使学校心理健康教育更具针对性和有效性，进一步推进学校心理健康教育的规范发展和全面提升。毫无疑问，昌黎路小学开展的心理健康教育，为未成年人思想道德建设搭建了新的教育平台。
用书香薰陶学生的心智
近几年来。昌黎路小学倾力打造书香校园，坚持积淀“读书创造快乐，书香充实人生”为核心的书香校园文化，提出了“我读书，我快乐，我成长”的读书口号。师生素质不断提升，教育环境明显改善，教育质量不断攀升，校园文化呈现了内涵、科学、优质、和谐发展的喜人局面。
1.营造读书环境
昌黎路小学结合学校以唐代文学家韩愈自谓命名，后又得中国文化大师饶宗颐教授亲笔题写校园雕塑主题“昌黎遗泽”这一独特资源，把韩愈和饶宗颐的学术思想和学风融化在学校的教育、教学活动中，营造育人氛围，陶冶师生情操，形成独特的校园文化。邀请有关专家为师生分别开设“韩愈与潮州”、“韩愈师说浅析”等专题讲座，组织师生参观饶宗颐学术馆，出版板报。形成系列活动。围绕特色主题。学校还加大投入，着力于环境建设。校园四周，走廊上，教室里一幅幅科学人文挂画、激励读书的名言警句，陶冶、开启了学生心智。校园不仅是孩子的乐园，更是学生读书的精神家园。
加强书香校园硬件设施建设。学校坚持每年为图书室添置有价值的图书。学校图书室共藏书60000多册。图书室中。中外教育名著、少儿读物应有尽有，可以满足全体师生的阅读需求。学校加强图书室管理，坚持全天候借阅，并合理安排阅读时间，让班班、生生都有机会到图书室借书与阅读。学校各班都建立了班级“图书角”，提倡生生互动，把看过的书互相交换阅读。同学们由衷地感到：自从有了图书角，同学们之间的距离拉近了，关系融洽了，课间打闹减少了，取而代之的是同学之间倾心的交谈、娓娓的讲述或面红耳赤的争论，真正起到了“以书养德”的目的。
加强读书环境建设。学校在校园醒目处悬挂激励学生读书的标语。学校正门电子屏幕每周更换读书格言。有“学会读书，学会生活，学会做人”，“知识改变命运，智慧书写人生”等，教室里悬挂励志格言，有“小小书籍，大大世界”、“书香最能致远，读书之乐无穷”等。这些醒目的宣传标语，激励师生好读书，读好书，会读书，形成了书香校园的浓厚氛围。学校充分利用读书橱窗——黑板报这一平台，开设读书专栏，定时更换内容，向学生介绍优秀书籍，刊登学生读书感想或展示学生优秀习作。
2.打造读书活动
昌黎路小学充分利用早读和课前预备的时间，让班长或学习委员导读古诗词等。课前诵读不仅让学生积累丰富的词汇。而且让学生及早地进入学习状态。伴随着清晨的第一缕阳光，同学们依次步入校园走进教室，往日打闹的习气已不复存在，取而代之的是从教室传来的琅琅书声，与教室外玉兰花香气息形成和谐的“书香”，给人一种美的熏陶、美的感受……中午，同学们走进教室，由读报员组织读报学习或自主拿出课外书籍，步入书海，默默地享受着书籍带来的快乐，形成了一道亮丽风景。学校还充分利用“红领巾”广播站，精选优秀播音员，诵读国学经典、优秀习作，让校园上空充满书香，让全校师生感受到中华语言文字的特有魅力。 “红领巾”小记者利用学校开展的各项活动的契机，及时采访，撰写稿件，多篇文章刊登于《潮州日报》。
在学校的统一要求下，每班坚持每学期开展读书主题交流会，在师生推荐书目的基础上，指导学生定期定量进行阅读，每个年级每个周末都布置阅读作业，并作读书笔记，摘录佳句好句，记录读书心得体会，定期举办读书笔记交流会。举办《弟子规》主题系列活动：低年级《弟子规》诵读比赛；中年级撰写《弟子规》学习心得；高年级举行《弟子规》践行演讲会。让全体学生参与到活动中来，畅所欲言，交流体会。
开展“千万少年快乐阅读”系列活动。学校通过组织教师和学生登录小伙伴网。并在博客频道“快乐阅读网络PK大赛”博客圈实名注册个人博客，参加“快乐阅读网络PK活动”；组织学生参加题为“心愿”的书香作文活动：以家庭为主阵地，开展“亲子共读好书”读后感征文活动，倡导学生带动家长共同阅读，和父母共读一本好书，并由学生写读后感，再由家长写评语；开展“诵中华经典，做书香少年”系列活动，让有书法特长的学生进行“名句名篇书法”活动。让有绘画特长的学生进行“古诗名篇绘画”活动，让有写作特长的学生进行“名句名篇改写”活动，并集中给予表彰。这些活动对于增强学生读书兴趣，激励学生多练笔。作用明显。
让学校温暖家长的心坎
对于学生的教育，应该是学校、家庭、社会三位一体。任何一个的缺位，都必然给学生的成长带来诸多的困难和问题，处理不好，就极可能导致学生身心全方位健康的缺失。在教育界曾经普遍流行一种说法：5 2=0。意思是学生在学校接受了五天的学校教育，但由于家长对学校教育理念的不理解、不配合，或是家长对学生教育的不正确，度过一个周末的2天后，便将学校前面5天的努力消解为零。家长是孩子的第一任老师，因此家长的教育理念、教育方法对学生的成长至关重要。有鉴于此，昌黎路小学在校长王振中带领下统一思想，把办好家长学校纳入校务工作重要议事日程。为了使学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合，他们把办好家长学校的运作延伸到社区，作为创建精神文明社区的共建系列。
1.制度强化
每年新生入学，其家长也自然是昌黎路小学家长学校的学员。学生与家长两种不同对象的学校同时开学。开始，有些家长存在厌烦情绪，认为是一种负担，有的强调工作忙，文化低，甚至认为是学校在推卸教育学生的责任。有些家长还说什么生活难捱，还顾这等劳什事等。针对这种情况，新学年伊始，学校教师和关工委人员进行家访，关心每个孩子，关注每个家庭，带去炽热关爱之情，关工委还对贫困学生送去救济金。唤起家长参加家长学校的热情。同时，努力营造家校协作的良好氛围。学校开通“互教通”电话系统和互联网《家校协作》论坛，开辟家校展览室，开办电视讲座，出版简报，组建家长学校理事会，评选优秀家长学员，把办好家长学校作为教育的一项事业，搞得有声有色，深受家长欢迎和喜爱。
昌黎路小学对家长学校实施规范化管理。做到有领导、有组织、有分工、有督查、有反馈、有评比，发扬严谨学风，把学与用结合起来，贵在把学到的知识落实到育人上，组成“听、做、写、说”四部曲，即听讲课(听)、用于教子(做)、写心得(写)、经验交流(说)。学校还开展心理咨询活动，请家长旁听教学科研活动，开展征文比赛，实行结对互帮活动等。这样。家长学校办得有吸引力、有成效。因此家长们对家长学校情有独钟。听辅导课的家长出勤率达98％以上。许多家长边听边记，不懂处就请教老师，家长与教师建立了深厚情谊。
2.观念转化
从调查中，学校发现家长普遍存在重智轻德的倾向，一味加重学生课业负担：也存在“树大自然直”的偏见和“恨铁不成钢”的偏向，致使对子女或是溺爱、放纵、娇惯、袒护，或是训斥、打骂、惩罚，因而，不少学生产生不同程度的或反抗、或屈从、或自卑的心理和情绪。针对这种情况，学校校长王振中亲自讲授《家长如何培养孩子的良好个性》、《家长怎样给孩子好的影响》等内容；学校还聘请韩山师院教育学专家为家长讲授《家长怎样配合学校开展教育》、《未成年人犯罪的家庭成因及其预防对策》等30多个专题。家长们通过学习和讨论。从思想确立德智比翼双飞的正确观念。
3.方法优化
提高家长科学教子的方法与能力，是家长学校的题中应有之义。他们重视运用教育学、心理学的原理指导家教，提高科学教子水平。他们总结了一套科学教子的有益经验，如德智互动、身心互促、因材施教、辩证矫治、把握年龄特征、宽严适度等，取得了可喜的效果。如有位家长发现孩子好奇心强，喜欢玩各种花样，就侧重培养他的想象力，启迪他的创新能力，提出六项教育办法，即营造家庭氛围，广泛接触新鲜事物，鼓励大胆探索，启发多角度思考，积极回答问题，发展想象能力这一套科学教子方法。二年级一位家长提出矫治孩子磨磨蹭蹭不良习惯的六项办法，即排除无关诱因，重视转移注意力，激发竞争灵敏度，经受困难锻炼，让孩子尝到磨蹭的苦果，反话正说多鼓励多引导。初步矫正了孩子的不良习惯。
用教育呵护孩子的心灵
随着社会竞争压力的加大，中小学生的心理问题日趋突出，因此，必须在中小学中普及心理健康知识，开展心理健康教育科研，营造有利于学生健康成长的良好环境。早在1994年，昌黎路小学的心理健康教育实验率先在潮州市开展。“以心理健康教育为突破口，提高学生综合素质”的育人思路逐渐融入到学校的内涵发展，并外显为学校的办学特色。
1.用心走进学生的内心世界
昌黎路小学校长王振中说得好：“用心走进学生的内心世界，是搞好心理健康教育的前提。”他认为，学生的言行举止，从其心理活动轨迹中可以找到答案。为此，学校把心理健康教育纳入到思想道德建设的一个重要部分来抓，成立了“小学生心理健康教育科研课题组”，通过问卷、家访、心理对话、行为分析等方法，全面了解“问题学生”的心理症结，打开学生的内心世界，有效地开展教育。
昌黎路小学有学生近3000名。学生来源广，素质参差不齐，几乎都是“小皇帝”、“小公主”，单亲孩子、孤儿占很大比例，有些家长由于自己有心理偏差而对孩子教育缺失，加上社会上各种丑恶现象的负面影响，使得学生的内心世界复杂多变。有的学生表现为焦虑、怨恨、沮丧或自卑，有的学生表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的学生表现为厌倦、畏难、不安、无心学习……学生的这些问题引起了学校极大的关注。
学校针对小学生在学习、生活、人际交往等方面遇到的各种心理困惑及问题。开发并编辑校本教材《小学生心理素质培养》，每周五下午第二节课在全校设心理健康教育课。向学生、家长发放问卷调查表，了解学生存在的主要心理问题及家教中存在的误区，有针对性地开设专题讲座，开展学生健康教育活动日、组织大型心理咨询活动、家庭心理健康教育知识宣传活动，面向学生、家长、社会的咨询，帮助学生解决在学习、交友等方面遇到的问题，提高家长科学的育子水平。学校还与韩山师范学院师范分院共建心理健康教育实践基地——学生健康教育活动中心。拓宽了学生心理健康实践的活动空间，促进了学生心理健康教育向纵深层次发展。近年来。由于学校对心理健康教育的重视，学生品德合格率达100％，优等率达95％以上，无心理犯罪、违法乱纪现象的出现，学校被评为广东省心理健康先进单位。 2.一把钥匙开一把锁
学生的心理现象虽然有普遍性和共同性，但也存在差异性和偶然性，所以，昌黎路小学用一把钥匙开一把锁。对每一个案都进行详细调查和研究，进行心理分析和跟踪矫治。
阿宇(化名)，男，14岁。爱滋事、打骂同学，常搬弄是非，无心向学。调查情况：家长重男轻女，娇生惯养，其父教育方法简单粗暴。
陈宇表现：高傲，好强，有逆反心理。
矫治过程：
第一步：情感优化。班主任和科任教师从关爱入手，唤醒陈宇，使其懂得在进行人际交往时应真诚而且有爱心：
第二步：开展活动。让陈宇在帮助残疾人的情境故事中扮演残疾人，启发陈宇理解弱势群体的心情和难处，帮助陈宇建立扶残助弱的心态：
第三步：让阿宇学习并演唱《爱的奉献》等充满友爱的歌曲，使阿宇体味爱的力量：
第四步：用心理置换法进行心理辅导。
第五步：发掘阿宇身上的闪光点，树立阿宇纠错的信心。在不断辅导阿宇的过程中，教师还坚持家访，纠正其父错误的教育方式。经过7个月的心理辅导，阿宇的行为大有改观。
在推进心理健康教育过程中，昌黎路小学注重和谐心灵、和谐班级、和谐校园的建设，坚持和完善心理健康教育预防、预警、干预“三预”的目标体系、内容模式和工作机制，努力使使学校心理健康教育更具针对性和有效性，进一步推进学校心理健康教育的规范发展和全面提升。毫无疑问，昌黎路小学开展的心理健康教育，为未成年人思想道德建设搭建了新的教育平台。
用书香薰陶学生的心智
近几年来。昌黎路小学倾力打造书香校园，坚持积淀“读书创造快乐，书香充实人生”为核心的书香校园文化，提出了“我读书，我快乐，我成长”的读书口号。师生素质不断提升，教育环境明显改善，教育质量不断攀升，校园文化呈现了内涵、科学、优质、和谐发展的喜人局面。
1.营造读书环境
昌黎路小学结合学校以唐代文学家韩愈自谓命名，后又得中国文化大师饶宗颐教授亲笔题写校园雕塑主题“昌黎遗泽”这一独特资源，把韩愈和饶宗颐的学术思想和学风融化在学校的教育、教学活动中，营造育人氛围，陶冶师生情操，形成独特的校园文化。邀请有关专家为师生分别开设“韩愈与潮州”、“韩愈师说浅析”等专题讲座，组织师生参观饶宗颐学术馆，出版板报。形成系列活动。围绕特色主题。学校还加大投入，着力于环境建设。校园四周，走廊上，教室里一幅幅科学人文挂画、激励读书的名言警句，陶冶、开启了学生心智。校园不仅是孩子的乐园，更是学生读书的精神家园。
加强书香校园硬件设施建设。学校坚持每年为图书室添置有价值的图书。学校图书室共藏书60000多册。图书室中。中外教育名著、少儿读物应有尽有，可以满足全体师生的阅读需求。学校加强图书室管理，坚持全天候借阅，并合理安排阅读时间，让班班、生生都有机会到图书室借书与阅读。学校各班都建立了班级“图书角”，提倡生生互动，把看过的书互相交换阅读。同学们由衷地感到：自从有了图书角，同学们之间的距离拉近了，关系融洽了，课间打闹减少了，取而代之的是同学之间倾心的交谈、娓娓的讲述或面红耳赤的争论，真正起到了“以书养德”的目的。
加强读书环境建设。学校在校园醒目处悬挂激励学生读书的标语。学校正门电子屏幕每周更换读书格言。有“学会读书，学会生活，学会做人”，“知识改变命运，智慧书写人生”等，教室里悬挂励志格言，有“小小书籍，大大世界”、“书香最能致远，读书之乐无穷”等。这些醒目的宣传标语，激励师生好读书，读好书，会读书，形成了书香校园的浓厚氛围。学校充分利用读书橱窗——黑板报这一平台，开设读书专栏，定时更换内容，向学生介绍优秀书籍，刊登学生读书感想或展示学生优秀习作。
2.打造读书活动
昌黎路小学充分利用早读和课前预备的时间，让班长或学习委员导读古诗词等。课前诵读不仅让学生积累丰富的词汇。而且让学生及早地进入学习状态。伴随着清晨的第一缕阳光，同学们依次步入校园走进教室，往日打闹的习气已不复存在，取而代之的是从教室传来的琅琅书声，与教室外玉兰花香气息形成和谐的“书香”，给人一种美的熏陶、美的感受……中午，同学们走进教室，由读报员组织读报学习或自主拿出课外书籍，步入书海，默默地享受着书籍带来的快乐，形成了一道亮丽风景。学校还充分利用“红领巾”广播站，精选优秀播音员，诵读国学经典、优秀习作，让校园上空充满书香，让全校师生感受到中华语言文字的特有魅力。 “红领巾”小记者利用学校开展的各项活动的契机，及时采访，撰写稿件，多篇文章刊登于《潮州日报》。
在学校的统一要求下，每班坚持每学期开展读书主题交流会，在师生推荐书目的基础上，指导学生定期定量进行阅读，每个年级每个周末都布置阅读作业，并作读书笔记，摘录佳句好句，记录读书心得体会，定期举办读书笔记交流会。举办《弟子规》主题系列活动：低年级《弟子规》诵读比赛；中年级撰写《弟子规》学习心得；高年级举行《弟子规》践行演讲会。让全体学生参与到活动中来，畅所欲言，交流体会。
开展“千万少年快乐阅读”系列活动。学校通过组织教师和学生登录小伙伴网。并在博客频道“快乐阅读网络PK大赛”博客圈实名注册个人博客，参加“快乐阅读网络PK活动”；组织学生参加题为“心愿”的书香作文活动：以家庭为主阵地，开展“亲子共读好书”读后感征文活动，倡导学生带动家长共同阅读，和父母共读一本好书，并由学生写读后感，再由家长写评语；开展“诵中华经典，做书香少年”系列活动，让有书法特长的学生进行“名句名篇书法”活动。让有绘画特长的学生进行“古诗名篇绘画”活动，让有写作特长的学生进行“名句名篇改写”活动，并集中给予表彰。这些活动对于增强学生读书兴趣，激励学生多练笔。作用明显。