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摘 要：思想政治教育心理学是一门具有交叉性质的学科，其既属于思想政治领域，同时也是心理学的重要内容。要想准确地理解该学科的内容，教师还需要深入地进行分析。
关键词：思想政治教育心理学；发展；分析
思想政治教育（以下简称“思政教育”）中的心理学属于一门边缘性的学科，在研究中存在不少争议，这也导致该学科的发展遭遇瓶颈。本文重点探讨了思政教育中心理学学科的发展情况，并分析了其中的研究难点，以促进该学科的发展。
一、思政教育心理学的学科任务
1.完善思政心理学学科体系
基于对思政教育心理学研究体系的分析和整合，笔者认为现阶段依然有很多理论并不十分成熟，研究人员对其中相关原理所持的争议也比较多。诸如思政教育工作心理教学内容的学科归属问题，心理学的基本范畴，等等。这些问题普遍缺乏较权威的论证，严重影响了思政教育心理学的发展，急需解决。同时学界要进一步梳理思政教育心理学、德育心理学之间的关系，这样才能保证构建起合理的思政教育心理学研究体系和研究内容。
2.完善思政教学与心理学教育工作
人的思想在根本上奠定了思政教育心理学的理论基础和现实依据。但是要把心理学和思政教育进行有机融合，还需要教师认真分析二者的主体内容，重点分析其理论基础。在处理实际问题时，教师需要把心理学问题引入到思政教育范畴之中，利用思政教育手段进行解决，观察最终的效果。这样的做法有利于了解二者融合的原因，也有助于辨别其中需要解决的问题，能够对传统的心理学内容进行适当的改变，以实现思政教育和心理学的融合。
3.深化思政教育心理学的研究
思政教育的整个过程错综复杂，主要体现在教育过程中。在这样的情况下，教育人员和受教育对象都可能存在比较严重的心理矛盾，矛盾的演化方向无法预期，所以梳理这些矛盾就显得非常重要。这也是进一步揭示思政教育工作主要规律时面临的难点。
二、思政教育心理学的研究成果
1.思政教育心理学研究的必要性
随着我国社会的不断发展，人们逐渐关注到思想政治教育工作的重要性。这一工作不仅仅能够帮助人们树立正确的“三观”，还能引导人们在工作、学习和生活中用良好的心态面对一切困难。思政教育为人们获得快速成长和进步奠定了思想基础，同时也有利于社会的发展。思政教育心理学的主要目的就是保证思政教育的有效性及科学性，更好地體现思政学科发展中的重要内容，同时也为人们接受思政教育提供了较好的心理学基础。
2.思政教育心理学基础研究
思政教育心理学是一门新兴的、具有交叉性质的学科。说其具有交叉性质，是指这一学科既属于思想政治领域，同时也属于心理学领域。诞生十余年以来，思政教育心理学已经取得一定的进步，并且初步建立起具有自身特点的学科体系，其研究领域也在不断地扩展。但是思政教育心理学包含的内容纷繁复杂，在下一步研究过程中还需要教师对其中的一些遗留问题进行详细的探讨和分析，这样才能够保证思政教育工作取得良好的效果，以此促进人们的发展，从而完成思政教育和心理教育工作的融合。
3.思政教育对象的心理研究
思政教育工作最根本的目标就是提高教育对象的思想觉悟，并把社会的政治要求和主流思想传递给教育对象，以此约束教育对象的行为，并弘扬时代精神，构建积极、健康的价值体系。
三、结语
从以上探讨和分析能够看出，思政教育过程中的心理学教育是在理论基础之上产生的，所以还需要面向社会，把思政教育工作付诸实践，以此构建合理的、符合社会主义发展要求的思政教育心理学体系，以期解决各种社会思想意识形态问题，这也是思政教育工作能对社会发展所做的重要贡献之一。另一方面，思政教育心理学学科中还存在着比较多的问题，这些都会制约心理学的发展。这方面还需要学界共同努力、深入研究，以此促进社会的发展和进步。
参考文献：
[1]李卓成，刘丽平.网络思想政治教育研究综述——基于中国知网的数据分析[J].学理论，2014（27）：277-280.
[2]陈璇.积极心理学在高校思想政治教育中的运用[J].南昌教育学院学报，2013（3）：23-25.
[3]关潮.思想政治教育的心理学探究[J].才智，2015（14）：192-194.
关键词：思想政治教育心理学；发展；分析
思想政治教育（以下简称“思政教育”）中的心理学属于一门边缘性的学科，在研究中存在不少争议，这也导致该学科的发展遭遇瓶颈。本文重点探讨了思政教育中心理学学科的发展情况，并分析了其中的研究难点，以促进该学科的发展。
一、思政教育心理学的学科任务
1.完善思政心理学学科体系
基于对思政教育心理学研究体系的分析和整合，笔者认为现阶段依然有很多理论并不十分成熟，研究人员对其中相关原理所持的争议也比较多。诸如思政教育工作心理教学内容的学科归属问题，心理学的基本范畴，等等。这些问题普遍缺乏较权威的论证，严重影响了思政教育心理学的发展，急需解决。同时学界要进一步梳理思政教育心理学、德育心理学之间的关系，这样才能保证构建起合理的思政教育心理学研究体系和研究内容。
2.完善思政教学与心理学教育工作
人的思想在根本上奠定了思政教育心理学的理论基础和现实依据。但是要把心理学和思政教育进行有机融合，还需要教师认真分析二者的主体内容，重点分析其理论基础。在处理实际问题时，教师需要把心理学问题引入到思政教育范畴之中，利用思政教育手段进行解决，观察最终的效果。这样的做法有利于了解二者融合的原因，也有助于辨别其中需要解决的问题，能够对传统的心理学内容进行适当的改变，以实现思政教育和心理学的融合。
3.深化思政教育心理学的研究
思政教育的整个过程错综复杂，主要体现在教育过程中。在这样的情况下，教育人员和受教育对象都可能存在比较严重的心理矛盾，矛盾的演化方向无法预期，所以梳理这些矛盾就显得非常重要。这也是进一步揭示思政教育工作主要规律时面临的难点。
二、思政教育心理学的研究成果
1.思政教育心理学研究的必要性
随着我国社会的不断发展，人们逐渐关注到思想政治教育工作的重要性。这一工作不仅仅能够帮助人们树立正确的“三观”，还能引导人们在工作、学习和生活中用良好的心态面对一切困难。思政教育为人们获得快速成长和进步奠定了思想基础，同时也有利于社会的发展。思政教育心理学的主要目的就是保证思政教育的有效性及科学性，更好地體现思政学科发展中的重要内容，同时也为人们接受思政教育提供了较好的心理学基础。
2.思政教育心理学基础研究
思政教育心理学是一门新兴的、具有交叉性质的学科。说其具有交叉性质，是指这一学科既属于思想政治领域，同时也属于心理学领域。诞生十余年以来，思政教育心理学已经取得一定的进步，并且初步建立起具有自身特点的学科体系，其研究领域也在不断地扩展。但是思政教育心理学包含的内容纷繁复杂，在下一步研究过程中还需要教师对其中的一些遗留问题进行详细的探讨和分析，这样才能够保证思政教育工作取得良好的效果，以此促进人们的发展，从而完成思政教育和心理教育工作的融合。
3.思政教育对象的心理研究
思政教育工作最根本的目标就是提高教育对象的思想觉悟，并把社会的政治要求和主流思想传递给教育对象，以此约束教育对象的行为，并弘扬时代精神，构建积极、健康的价值体系。
三、结语
从以上探讨和分析能够看出，思政教育过程中的心理学教育是在理论基础之上产生的，所以还需要面向社会，把思政教育工作付诸实践，以此构建合理的、符合社会主义发展要求的思政教育心理学体系，以期解决各种社会思想意识形态问题，这也是思政教育工作能对社会发展所做的重要贡献之一。另一方面，思政教育心理学学科中还存在着比较多的问题，这些都会制约心理学的发展。这方面还需要学界共同努力、深入研究，以此促进社会的发展和进步。
参考文献：
[1]李卓成，刘丽平.网络思想政治教育研究综述——基于中国知网的数据分析[J].学理论，2014（27）：277-280.
[2]陈璇.积极心理学在高校思想政治教育中的运用[J].南昌教育学院学报，2013（3）：23-25.
[3]关潮.思想政治教育的心理学探究[J].才智，2015（14）：192-194.